激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

楊春絮

一、改善師生關(guān)系、以情促學(xué)

在教與學(xué)的過(guò)程中，我們清楚地知道：只有在相互尊重、和諧民主的教育氛圍中。學(xué)生才有可能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能做出自己的選擇，才能平等的同他人共同活動(dòng)，才能更好的參與到教學(xué)中來(lái)。

營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，有賴于教師對(duì)學(xué)生的公正、平等和尊重，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位及個(gè)性差異，要積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待他們，要給每一個(gè)學(xué)生以展示自己才能和水平的機(jī)會(huì)，特別應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，給后進(jìn)生以發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，允許他們犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。老師這樣做，學(xué)生會(huì)因此感受到老師對(duì)自己的特別關(guān)注和充分理解，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的向師性，縮短了師生之間的心理距離。

在教學(xué)中，提倡師生平等地參與課堂雙邊活動(dòng)。首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言，對(duì)無(wú)人發(fā)言的局面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“第一個(gè)敢于吃螃蟹的人是最勇敢的”，對(duì)害怕發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)用“別著急，不用害怕，你能行”等話來(lái)激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受到教師的人文情懷，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次改變教學(xué)模式，學(xué)生間進(jìn)行“自主、和作、探究”，對(duì)課文的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，互相交流，以提高課堂教學(xué)效率，再次提倡質(zhì)疑，鼓勵(lì)求異，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)趣味情境

在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)語(yǔ)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的興趣能否被激發(fā)。導(dǎo)語(yǔ)方法種種，情景渲染無(wú)疑是課前激趣方法之一，如于漪老師的朱字清《春》一文的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，一提到春我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量，所以古往今來(lái)，很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪出春天美麗的景色。”這例導(dǎo)語(yǔ)繪生繪色，情景交融，創(chuàng)設(shè)了一種情境，學(xué)生聽(tīng)后，會(huì)覺(jué)得眼前春意融融，一片生機(jī)。激發(fā)了學(xué)生課堂上的參與意識(shí)和參與積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，它作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于人的發(fā)展具有重要意義，它既要著力提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，又要全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延伸，全方位的把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從他們的學(xué)生生活，家庭生活，社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生的視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

人的發(fā)展和培養(yǎng)主要是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展方向和水平。教學(xué)作為一種教與學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，學(xué)生是發(fā)展的主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用既是自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是新課程理念下的教育思想。為此，在課堂教學(xué)中，我們要擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的觀念，做到一切教育活動(dòng)都必須從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的角度出發(fā)，做到“一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)”。

首先，在課堂教學(xué)中要注意做到“還時(shí)間與學(xué)生”。

要想使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正意義上的主人，首先必須改變以往的“教師統(tǒng)治時(shí)間的局面，將寶貴的45分鐘留給我們的學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，小組討論、匯報(bào)交流，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相平價(jià)，讓學(xué)生真正的由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

其次，在課堂教學(xué)中，必須做到還“言論自由與學(xué)生”。

課堂上用的最多的是容易交流感情的語(yǔ)言。形象生動(dòng)的語(yǔ)言是啟動(dòng)學(xué)生情感的添加劑，可增加學(xué)生興趣。但教師的語(yǔ)言過(guò)多，課堂上會(huì)出現(xiàn)“統(tǒng)治太死”的局面，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，應(yīng)允許他們自由讀書、自由討論、自由發(fā)表個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們暢所欲言，怎樣想怎樣說(shuō)，不束縛學(xué)生的表達(dá)。我在上《雷電頌》一文時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展查字典比賽，介紹屈原故事比賽，快速背誦課文前六段比賽等課堂活動(dòng)，教學(xué)形式輕松不枯燥。學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力都得到了培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)文為“例子”，提煉語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。知識(shí)是教不盡的，學(xué)生具有了一定的語(yǔ)文能力，便可以自學(xué)知識(shí)、再生知識(shí)，自覺(jué)提高語(yǔ)言素質(zhì)。這樣，就達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境

無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，教師都要讓他樹(shù)立一個(gè)“我能行”的信念，要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人人都有一定的心理需要，學(xué)生也不例外，諸如虛榮心、好勝心、愛(ài)心等，教師如果能讓他們得到滿足，就可收到意想不到的效果。我們知道，學(xué)生的年齡特征之一就是：他們喜歡得到老師的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的同學(xué)都給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、詞時(shí)，對(duì)寫的好、解釋正確的學(xué)生，我會(huì)隨意的發(fā)一些小獎(jiǎng)品，例如一塊糖果、一顆小五角星，在一些競(jìng)賽活動(dòng)中，我也總要給優(yōu)勝者以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使全班的同學(xué)始終保持高漲的情緒，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際和思維能力的發(fā)展，他使孩子的好勝心得到了滿足，其作用不可忽視。

總而言之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法，目的是給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入一只另人興奮的清新劑?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚興趣時(shí)，就會(huì)在興趣的推動(dòng)下深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。