大數(shù)據(jù)對高校教育的范式研究

魏珠麗 謝雄

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與資源化趨勢

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的大背景，大數(shù)據(jù)也吸引了社會(huì)各界眾多的關(guān)注。麥肯錫全球研究得出的定義：一種規(guī)模大，在獲取、分析、存儲(chǔ)、管理方面，數(shù)據(jù)集合容量大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力的范圍，具有數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的快速、數(shù)據(jù)規(guī)模的海量、數(shù)據(jù)類型的多樣和密度低的價(jià)值四大特征。當(dāng)下，云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密相結(jié)合；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)等新興計(jì)算形態(tài)，一同推動(dòng)大數(shù)據(jù)革命新范式，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮出更大的影響力，成為社會(huì)和企業(yè)關(guān)注的重要戰(zhàn)略資源，并已成為大家競相爭奪的資源新焦點(diǎn)。在這種新興科技的帶動(dòng)下，教學(xué)科技化的創(chuàng)新亦在同時(shí)進(jìn)行，實(shí)時(shí)交互、多功能等新型教學(xué)工具有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量，為新知識技能需求創(chuàng)造耦合，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的應(yīng)用型人才。

當(dāng)前，社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)層面已滲入大數(shù)據(jù)，給各個(gè)行業(yè)的決策與發(fā)展模式帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與變化。教育決策系統(tǒng)受其"威力”地強(qiáng)烈沖擊，正逐漸推動(dòng)教育決策變革與創(chuàng)新的顛覆性力量。作為高校在大數(shù)據(jù)日益受國家政策和教育領(lǐng)域重視的背景下，建立大數(shù)據(jù)決策模型，深度融合傳統(tǒng)教育與大數(shù)據(jù)決策，有利于實(shí)現(xiàn)教育決策科學(xué)、民主、規(guī)范化。上到國家戰(zhàn)略《大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》“鼓勵(lì)高等院校、職業(yè)院校和企業(yè)合作，加強(qiáng)職業(yè)技能人才實(shí)踐培養(yǎng)，積極培育大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用創(chuàng)新型人才?！?加快打造教育大數(shù)據(jù)創(chuàng)新鏈條是高校緊鑼密鼓的行動(dòng)措施，科研創(chuàng)新與大數(shù)據(jù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，形成教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新聯(lián)盟，完善大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，無縫銜接國家與地方大數(shù)據(jù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略，提升我國教育的競爭力和自主創(chuàng)新能力。

二、大數(shù)據(jù)支撐的智慧教育技術(shù)情景

大數(shù)據(jù)改變了高校學(xué)與教模式，未來教育將不再標(biāo)準(zhǔn)化、歸一化、規(guī)范化的教育模型，將是一項(xiàng)以服務(wù)和支持為核心的系統(tǒng)工程。教師扮演的角色是體現(xiàn)為課堂的組織者、學(xué)習(xí)型組織分析者和引導(dǎo)者，依托大數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更注重學(xué)生的因材施教、針對個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生可以按需學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、充分體現(xiàn)天分、激發(fā)自身原有的積極性，呈現(xiàn)自組織學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為主體分析教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)和在線平臺終端軟件，利用大數(shù)據(jù)采集挖掘分析學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)測和個(gè)性化需求分析定制，教師可以使用數(shù)據(jù)可視化工具進(jìn)行研究教學(xué)模式，有效完善課程以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建深度化學(xué)習(xí)模型，并對學(xué)習(xí)過程信息進(jìn)行監(jiān)控和實(shí)時(shí)反饋，可以幫助學(xué)生做出完整有效的評價(jià)、對教育做出正確有效的決策。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)有效促進(jìn)高校管理戰(zhàn)略

科技手段有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高校由“管”走向“治”的轉(zhuǎn)變。從科技上，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)聚合對策，對人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)信息等數(shù)據(jù)有效采集提煉，預(yù)測布局經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才社會(huì)需求，教育教學(xué)未來發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整高校發(fā)展戰(zhàn)略。從建模上，高校的發(fā)展轉(zhuǎn)型，對管理工作提出更高的要求，傳統(tǒng)的管理往精細(xì)化的治理轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)高科技動(dòng)態(tài)下的延伸模型，學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、生活、社交等信息的掌握，建立學(xué)生服務(wù)平臺，及時(shí)、全面獲取學(xué)生健全的工作數(shù)據(jù)庫，需要大數(shù)據(jù)高效的計(jì)算分析，利用大數(shù)據(jù)能夠快速多維度、多方位剖析問題，及時(shí)調(diào)整管理策略，實(shí)施有效改善措施。從動(dòng)態(tài)上，大數(shù)據(jù)輔助提高科研管理綜合決策。利用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行科研內(nèi)部研究、外部數(shù)據(jù)，可以防止或減少重復(fù)立項(xiàng)、配置資源優(yōu)化，建立科研大數(shù)據(jù)平臺，通過科研管理綜合平臺與決策模型的融合，對研究課題進(jìn)行科學(xué)、創(chuàng)新和信息整合與排除，最終為科研項(xiàng)目提供有效的支持決策。

四、數(shù)據(jù)泄漏風(fēng)險(xiǎn)與防范對策

（一）數(shù)據(jù)泄漏風(fēng)險(xiǎn)

高校提供信息安全服務(wù)工作是一件不簡單的任務(wù)，校園分布面積龐大，大數(shù)據(jù)技術(shù)如何處理大學(xué)校園IT 安全問題。教育大數(shù)據(jù)的隱私與倫理問題，在教育大數(shù)據(jù)分析與利用過程中，涉及眾多參與主體，若對數(shù)據(jù)的歸屬權(quán)缺乏明確規(guī)范，則會(huì)導(dǎo)致海量數(shù)據(jù)采集分析過程中有大面積披露數(shù)據(jù)隱私的潛在危險(xiǎn)。數(shù)據(jù)泄漏事件的增長率也許會(huì)達(dá)到100%，勢必在源頭上防范得到安全保障。學(xué)校需要從新的角度來確保自身以及內(nèi)部主體數(shù)據(jù)的安全，所有數(shù)據(jù)在創(chuàng)建之初便需要獲得安全保障。

（二）數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)防范策略

（1）在現(xiàn)有的信息化建設(shè)成果上，構(gòu)建全面互補(bǔ)的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用管理體系。明確學(xué)校信息化責(zé)任部門制，制定信息化建設(shè)相關(guān)法規(guī)制度，通過信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定、采納與應(yīng)用推廣構(gòu)建信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，完善項(xiàng)目管理體系和信息化運(yùn)行維護(hù)、檢查評估機(jī)制。

（2）加強(qiáng)對現(xiàn)有數(shù)據(jù)整合分析和應(yīng)用，提高學(xué)校事務(wù)決策的輔助支持功能。

（3）對高校信息化的統(tǒng)籌指導(dǎo)和戰(zhàn)略規(guī)劃要加以重視，著力加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用，增強(qiáng)網(wǎng)上動(dòng)態(tài)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、結(jié)論

未來，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新高校教育教學(xué)評估體系，使之更加多元化、智能化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)小數(shù)據(jù)年代向大數(shù)據(jù)智能化校園范式轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)生態(tài)復(fù)合化程度將成為高校核心競爭力。