藝術(shù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)模式探討

羅雪洋

（成都體育學(xué)院 藝術(shù)系，四川 成都 610000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國高校的教育也在不斷進(jìn)行改革，他們將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為培養(yǎng)的首要目標(biāo)。將課堂的知識(shí)與專業(yè)項(xiàng)目知識(shí)相結(jié)合，再加入小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，從而能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效益。此外，作為藝術(shù)專業(yè)的教師，也需要提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義

1.提高學(xué)習(xí)效率

要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是，團(tuán)隊(duì)成員都存在個(gè)性、思維以及學(xué)習(xí)能力等個(gè)方面的差異，這就需要團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)調(diào)，從而將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，完成既定的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)實(shí)際上就是團(tuán)隊(duì)的意見達(dá)到統(tǒng)一的過程，它讓學(xué)生們能夠明白自己在團(tuán)隊(duì)之中的優(yōu)勢(shì)與不足，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)溝通能力，也能夠讓他們提前適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效益

藝術(shù)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要要求團(tuán)員能夠在某一項(xiàng)目上發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施。團(tuán)隊(duì)的成員在具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)還需要明確自己的分工，能夠各自精通所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效益。教師在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)過程中需要為他們輪流布置不同的任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)成員都能有機(jī)會(huì)接觸到項(xiàng)目的各項(xiàng)具體內(nèi)容，從而形成自己的核心競(jìng)爭力。團(tuán)隊(duì)的成員為了完成一項(xiàng)任務(wù)就需要在分享、質(zhì)疑、討論的過程中建立起相互信任、共同進(jìn)步的關(guān)系，學(xué)生們有著各自的分工，也能使得項(xiàng)目進(jìn)行地合理有序，充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長，全面提高自己的能力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效益[1]。

二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的具體培訓(xùn)模式

1.營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍

現(xiàn)如今藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)比較復(fù)雜，教師對(duì)其抱著不管不問的態(tài)度，參與的學(xué)生很少，團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系也十分緊張，根本沒有形成一種和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。對(duì)此，要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，首先需要從教師出發(fā)。藝術(shù)專業(yè)的教師需要在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍；教師需要給學(xué)生樹立起一種榜樣，組織建立一個(gè)專門培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的工作組，通過積極開展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的概念，從而建立起積極向上、平等互助、信任溝通的團(tuán)隊(duì)氛圍[2]。

2.注重師生互動(dòng)與合作

團(tuán)隊(duì)意識(shí)即合作意識(shí)，在日常教學(xué)中教師可以多多組織師生之間的互動(dòng)，將“合作教”、“合作學(xué)”作為課堂的主體，從而在課堂上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。例如，教師們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的作業(yè)考核，在下一次上課的時(shí)候教師可以將這些作業(yè)打亂順序展示出來，且不能有顯示小組身份的信息，以示公正，讓學(xué)生們進(jìn)行不記名投票，選擇自己所認(rèn)為的最優(yōu)秀的作業(yè)，最后公布最后的結(jié)果。教師可以利用加平時(shí)分的方式作為獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)小組成員的熱情，保證作業(yè)的質(zhì)量。教師將最優(yōu)秀的小組挑選出來能夠切實(shí)激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得他們能夠不斷提高自己、督促小組成員，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立。

3.改革評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)直接影響到學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)效果，能夠讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。對(duì)此，教師需要在小組的基礎(chǔ)上對(duì)小組成員平時(shí)學(xué)習(xí)、合作、溝通、互助的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是利用組內(nèi)、組間、教師、和學(xué)生自己評(píng)價(jià)這幾個(gè)方式，教師匯總各個(gè)方式的評(píng)價(jià)情況，對(duì)小組以及學(xué)生個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行匯總，對(duì)評(píng)價(jià)較高的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并邀請(qǐng)他們來為其他小組分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，基于評(píng)價(jià)機(jī)制的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)，能夠讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用以及不足之處，能夠及時(shí)調(diào)整自己，進(jìn)而意識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，進(jìn)而督促自己更好地融入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中[3]。

結(jié)語

綜上所述，團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于藝術(shù)專業(yè)來說十分重要，它直接影響著一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)良程度。因此，在教學(xué)之中，教師們必須注意到學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)納入到日常教學(xué)之中，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)這種教學(xué)體系，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下不斷提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。