足球進(jìn)校園

韓冬青

高中的校園足球其實(shí)是基礎(chǔ)教育中校園足球的出口和頂端，要想形成可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，就要系統(tǒng)、全面的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)思路、措施和辦法。翠園中學(xué)足球俱樂部盡管基本形成了一種良性循環(huán)，但隨著《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》和《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》的出臺(tái)，尤其是教育部主導(dǎo)和大力推進(jìn)的校園足球的蓬勃發(fā)展，中國(guó)足球迎來(lái)了一個(gè)最佳的發(fā)展時(shí)期。各級(jí)政府的高度重視，大量資金的投放。各類企業(yè)的介入，各種資本的關(guān)注。校園足球面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

作為校園足球先行者的深圳市翠園中學(xué)，在校園足球發(fā)展之初便從哲學(xué)的角度高度分析和思考校園足球的深層發(fā)展問題，而對(duì)發(fā)展過程中面臨的一個(gè)個(gè)新的問題和矛盾的解決與化解，無(wú)疑對(duì)不斷探索校園足球發(fā)展之路的踐行者具有良好的借鑒和思考價(jià)值。翠園中學(xué)足球俱樂部之所以能成功運(yùn)行并取得卓越成績(jī)，關(guān)鍵在于用創(chuàng)新的理念、具體可行的措施和辦法、良好的體制機(jī)制的保障，解決了校園足球“怎么做”的問題。

普及與提高

翠園中學(xué)足球俱樂部在獲得校園足球全國(guó)總冠軍以及部分球員進(jìn)入大學(xué)和職業(yè)隊(duì)后，也引來(lái)了社會(huì)各界甚至一些專家的質(zhì)疑。翠園中學(xué)是深圳市一所優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)學(xué)校，所以有很多政策和資源優(yōu)勢(shì)，而且取得成績(jī)的畢竟是一小部分同學(xué)，這和校園足球所倡導(dǎo)的目標(biāo)和意義是否矛盾？校園足球會(huì)不會(huì)又搞成了“應(yīng)試足球”、“精英足球”？其實(shí)一旦大家真正了解了這些孩子的成長(zhǎng)過程，就能真正理解校園足球的普及功能和足球人才的培養(yǎng)之間不但不矛盾，反而是相輔相成的。

翠園中學(xué)俱樂部的球員都是深圳土生土長(zhǎng)的孩子，他們通過學(xué)校班級(jí)比賽、小學(xué)聯(lián)賽等各類足球賽事，經(jīng)過層層選拔，被選進(jìn)翠園中學(xué)初中部，并且均勻分布在各個(gè)班級(jí)，他們既是校內(nèi)班級(jí)聯(lián)賽的主力和足球小明星，又與其他孩子有著相同的校園成長(zhǎng)路徑，平時(shí)和其他同學(xué)一起在班級(jí)接受文化課的學(xué)習(xí)，不同的是，他們要利用節(jié)假日和放學(xué)時(shí)間接受比較專業(yè)的足球訓(xùn)練，三年后其中的少部分特別優(yōu)秀的球員再次通過選拔進(jìn)入翠園中學(xué)高中部球隊(duì)，而未能進(jìn)入足球俱樂部的學(xué)生仍然可以照常完成他的高中學(xué)習(xí)和高考任務(wù)，但是他們?nèi)巳藚s多了一個(gè)足球愛好和特長(zhǎng)，更重要的是，他們?cè)谛@足球活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的合作精神、拼搏意識(shí)、強(qiáng)健體魄將會(huì)伴隨他們一生，讓他們受益終身。

普及與提高是校園足球發(fā)展中首先遇到的難題。各學(xué)校要積極推進(jìn)足球課程、班級(jí)聯(lián)賽，但它不是唯一目的，而只是開始，只是普及。校園足球的普及和提高是相輔相成的，校園足球的提高，是在普及中提升和再提升的過程。由體育教師在學(xué)校為孩子們上課，培養(yǎng)孩子的基本足球技術(shù)和技能，這是校園足球的普及;在普及的過程中，選出好“苗子”參與學(xué)校的班級(jí)聯(lián)賽，這是第一次提升;參加班級(jí)聯(lián)賽表現(xiàn)突出的孩子，代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)聯(lián)賽，這是第二次提升;選拔出優(yōu)秀者參加更高級(jí)別的比賽和訓(xùn)練，這是更高級(jí)別提升的過程，這就是校園足球的提升，而這些提升需要由更專業(yè)的足球教練來(lái)完成。我們必須對(duì)這個(gè)問題有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，否則，校園足球可能走向功利化，以損失大多數(shù)成全少數(shù)人的形式呈現(xiàn)，必將遭到全社會(huì)的詬病和指責(zé);另一方面，也可能讓校園足球平庸化，競(jìng)技體育沒有冠軍，沒有人才涌現(xiàn)，不能改變中國(guó)足球現(xiàn)狀，那么校園足球又有什么意義呢？當(dāng)然它也不能吸引更多的孩子熱愛足球。所以我們不能用“提高的思維”去研究校園足球的“普及的問題”，也不能用“普及的思維”去看待“提高的問題”。其實(shí)，校園足球最重要的作用是讓中國(guó)足球人口大量增加，從而讓我們及早發(fā)現(xiàn)有足球天賦和特長(zhǎng)的孩子（這里不談足球?qū)⒆泳C合素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用），然后經(jīng)過專業(yè)的引導(dǎo)和訓(xùn)練他們才可能成為足球人才。而這些足球人才甚至球星就來(lái)自我們的校園，來(lái)自我們的身邊，又會(huì)帶動(dòng)更多的孩子喜歡足球、熱愛足球，這就是校園足球的魅力所在，這就是校園足球的蓬勃生命力！沒有區(qū)域性校園足球的厚實(shí)基礎(chǔ)，也不可能有翠園中學(xué)足球 俱樂部今天的發(fā)展壯大。

教師與教練

校園足球上升為國(guó)家戰(zhàn)略，在各級(jí)政府和教育部門的大力宣傳和推動(dòng)下，校園足球迅猛發(fā)展，各級(jí)各類足球比賽和活動(dòng)層出不窮，轟轟烈烈。全國(guó)中小學(xué)校和教育科研部門都在研究校園足球文化，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，甚至每天都要有足球課，足球活動(dòng)。結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)體育教師不夠用了，尤其是有足球背景的教師奇缺。據(jù)2011年的一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)持證足球教練僅有1.05萬(wàn)人，其中持有D/C級(jí)教練證從事青訓(xùn)教練的只有8421人。而日本竟然有持證教練6.3萬(wàn)人，其中有5.8萬(wàn)人在做青訓(xùn)工作。而2015年3月31日，日本足協(xié)官網(wǎng)公布數(shù)據(jù)，日本擁有各級(jí)足球教練總?cè)丝?6539人，其中S級(jí)教練411人，A級(jí)1363人、B級(jí)4006人、C級(jí)28701人、D級(jí)42055人。

當(dāng)前，由于過去很多年對(duì)學(xué)校體育的不重視，造成了學(xué)校體育教師的不足，又因?yàn)橹白闱虼蟓h(huán)境的問題，選修足球?qū)ｍ?xiàng)的考生越來(lái)越少，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)缺少大量足球?qū)I(yè)體育教師。而且有一種說法：最好的足球人才去了職業(yè)隊(duì)，一般的足球人才去了大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，沒有學(xué)過足球的去了體育學(xué)院和師范學(xué)院，而這些畢業(yè)出來(lái)的大部分老師恰恰是回到中小學(xué)從事體育教學(xué)工作。所以體育教師的足球培訓(xùn)和專業(yè)教練對(duì)校園足球指導(dǎo)的意義與作用是非常重大的。

體育教師一定是校園足球的啟蒙者和主力軍，最初的體育課堂教學(xué)更多的是足球的啟蒙教育，讓孩子們體驗(yàn)足球的快樂，感受體育的快樂，絕大多數(shù)人還不能讓孩子們足球技術(shù)足球能力得到較大提高，更談不上足球理念，足球藝術(shù)，足球精神的培養(yǎng)。所以深圳市羅湖區(qū)文體局和教育局校足辦多次舉辦體育教師專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名足球教練、足球?qū)＜覉?zhí)教。使體育教師足球教育能力不斷提高，以適應(yīng)快速增長(zhǎng)的足球人口。

但是，對(duì)于那些有足球天賦，并且有一定技戰(zhàn)術(shù)能力的孩子，緊靠體育教師是不可能完成專業(yè)的、科學(xué)的、高效的足球訓(xùn)練，因此，必須借助外部的教練力量去實(shí)現(xiàn)高水平的專業(yè)訓(xùn)練。幾年來(lái)，翠園中學(xué)一直堅(jiān)持聘用深圳體工隊(duì)，體校以及社會(huì)團(tuán)體中的專業(yè)教練，他們對(duì)翠園中學(xué)足球俱樂部的快速發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在很多學(xué)校開始聘請(qǐng)外籍教練，他們帶來(lái)了先進(jìn)的足球理念和訓(xùn)練技術(shù)，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。但是高昂的費(fèi)用以及與本土球隊(duì)的融合還有待觀察。

訓(xùn)練與比賽

能進(jìn)入深圳市翠園中學(xué)足球俱樂部的孩子都是足球潛質(zhì)較好和技戰(zhàn)術(shù)較為突出的學(xué)生，他們要接受更專業(yè)的訓(xùn)練，同時(shí)還要參加大量的足球比賽。像歐美、日本這些青訓(xùn)體系完善，效果突出的地區(qū)和國(guó)家，各梯隊(duì)的球員每年至少都要參加幾十場(chǎng)正式比賽。這樣便帶來(lái)兩個(gè)問題，一是目前國(guó)內(nèi)高水平的青少年足球比賽較少，而區(qū)域內(nèi)組織的比賽更少，多數(shù)是以普及性的比賽為主。所以我們?cè)趨⒓又袊?guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)杯（初、高中）、中國(guó)校園足球聯(lián)賽等基礎(chǔ)上，還組織和參加了一些高水平足球特色學(xué)校的邀請(qǐng)賽，有時(shí)也和成年人足球隊(duì)，甚至職業(yè)隊(duì)的青訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行比賽，提高學(xué)生場(chǎng)上應(yīng)變能力和技戰(zhàn)術(shù)水平，強(qiáng)化球員對(duì)抗能力，提升球員團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只講訓(xùn)練，沒有足夠的比賽，球隊(duì)是不可能成為一流的球隊(duì)。這樣就引出了第二個(gè)問題，專業(yè)訓(xùn)練和外出比賽的增加，必然影響隊(duì)員的文化課學(xué)習(xí)。于是我們和清華大學(xué)在線教育合作，借助他們的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為學(xué)校學(xué)習(xí)的輔助。每次比賽前后老師都要對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)做相應(yīng)的安排，尤其是對(duì)高三和初三的畢業(yè)班學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行專題輔導(dǎo)和備考指導(dǎo)。保障實(shí)現(xiàn)翠園中學(xué)足球俱樂部的兩大目標(biāo)：一為大學(xué)輸送有足球特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生;二為職業(yè)足球俱樂部輸送優(yōu)秀的球員。訓(xùn)練，日日?qǐng)?jiān)持;比賽，多多益善;學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)跟上。這是我們的堅(jiān)持，更是我們足球俱樂部成功的保證。

校園與市場(chǎng)

現(xiàn)在只要談校園足球發(fā)展的困難，一定聚焦以下幾方面內(nèi)容：足球場(chǎng)地不足，經(jīng)費(fèi)沒有保障，教練隊(duì)伍奇缺等，當(dāng)然對(duì)于農(nóng)村學(xué)?；蚪?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的城鎮(zhèn)學(xué)校確實(shí)如此。但是對(duì)于一些大城市甚至縣城學(xué)校，可能這些都不是關(guān)鍵問題。深圳市翠園中學(xué)為什么注冊(cè)非營(yíng)利性組織成立翠園中學(xué)足球俱樂部，其根本原因就是化解體制機(jī)制的矛盾，比如校內(nèi)績(jī)效工資問題，體育教師節(jié)假日訓(xùn)練補(bǔ)助問題，聘請(qǐng)專業(yè)教練問題等等。

近兩年，翠園中學(xué)足球俱樂部先后有6人以570萬(wàn)轉(zhuǎn)會(huì)到職業(yè)足球俱樂部，但轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)仍然存留在足協(xié)。相信隨著中國(guó)足球管理體制的改革，轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)的絕大部分資金必將返還給培養(yǎng)單位，改變校園足球完全靠教育行政和體彩基金補(bǔ)貼過日子的現(xiàn)狀，這些資金除了推進(jìn)足球俱樂部的可持續(xù)發(fā)展，還能有效獎(jiǎng)勵(lì)和支持初中、小學(xué)等校園足球的基礎(chǔ)學(xué)校，形成校園足球小學(xué)、初中、高中的良性循環(huán)。成立足球俱樂部讓翠園中學(xué)靠近了市場(chǎng)，既符合中國(guó)足球改革的發(fā)展方向，又解決了校園足球發(fā)展中的很多難題，這也促成了我們進(jìn)一步思考：如何將“校園”與“市場(chǎng)”巧妙地結(jié)合在一起，是非常值得研究的課題。2016年我們承辦了由全國(guó)校足辦和中體協(xié)主辦的中國(guó)校園足球高中聯(lián)賽總決賽，深圳電視臺(tái)進(jìn)行了三場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播，雖然不是黃金時(shí)間，但收視率竟然達(dá)到了2.88%，峰值是3.57%，一般節(jié)目收視率不足1%。相關(guān)專業(yè)人士告訴我們，這已具備了很高的商業(yè)價(jià)值和宣傳價(jià)值。當(dāng)然，日本青少年這個(gè)級(jí)別的比賽收視率高達(dá)7%，所以中國(guó)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間巨大，如何利用好市場(chǎng)資源、政策資源來(lái)促進(jìn)校園足球的創(chuàng)新發(fā)展、迅猛發(fā)展，是值得深入研究的課題。

體育與教育

校園足球是青少年足球由體育部門主管轉(zhuǎn)向教育部門主管的標(biāo)志，這更符合教育規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，但在轉(zhuǎn)型時(shí)期，無(wú)論是兩大部門的管理理念，還是體制機(jī)制都存在著一定的矛盾和沖突。比如，在青少年的校園足球系列比賽和U系列的比賽中，球員是不能同時(shí)參加兩個(gè)系列的一些重要比賽的;球員要參加高校的自主招生必須獲得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證，而運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證又是體育部門認(rèn)定的;至于青少年球員注冊(cè)、轉(zhuǎn)會(huì)、青訓(xùn)梯隊(duì)建設(shè)、足協(xié)對(duì)校園足球的扶持等等更是矛盾重重。

舉例來(lái)說，一名12、3歲的孩子如果想要在這個(gè)年齡段打上高水平的比賽，中國(guó)足協(xié)和會(huì)員協(xié)會(huì)舉辦的U系列比賽毫無(wú)疑問是最佳選擇，而且按照中國(guó)足協(xié)的相關(guān)注冊(cè)規(guī)定，12歲以上的球員已經(jīng)可以簽訂培訓(xùn)協(xié)議，這個(gè)必須完成在地方會(huì)員協(xié)會(huì)的注冊(cè)。但如此一來(lái)，就意味著這名球員無(wú)法代表自己所在學(xué)校同時(shí)參加校園足球的比賽。一方面他所在的學(xué)校不會(huì)給他的訓(xùn)練和比賽提供更多的便利，另一方面訓(xùn)練也會(huì)對(duì)他的升學(xué)和擇校造成影響。那種理想設(shè)計(jì)中的踢球好可以加分免試升學(xué)的途徑也就不存在了。因?yàn)闊o(wú)法代表所在學(xué)校參加校園足球比賽，特招這樣學(xué)生的意義也就不存在了。而如果這樣的孩子選擇代表學(xué)校參賽，就意味著他要暫時(shí)放棄專業(yè)化的訓(xùn)練和比賽，未來(lái)走上職業(yè)化道路的可能性也會(huì)越來(lái)越小。這不是體教結(jié)合，而是體教二選一。因此，國(guó)家只制定了中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須盡快協(xié)調(diào)兩大部門出臺(tái)有針對(duì)性的落實(shí)措施，才可能真正有序地、迅速地振興中國(guó)足球，否則我們又會(huì)在利益、權(quán)力、扯皮中錯(cuò)失最佳發(fā)展時(shí)期。

《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》，在戰(zhàn)略定位上，把振興和發(fā)展足球，看作“全民健身的重要事業(yè)”、“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)”、“體育強(qiáng)國(guó)的重要基石”、“民族精神的重要載體”。在發(fā)展目標(biāo)上，制定了近、中、遠(yuǎn)三期目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)將實(shí)施“十三五”校園足球普及行動(dòng)，深化足球教學(xué)改革，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學(xué)體系。正是順應(yīng)中國(guó)足球發(fā)展的這一歷史機(jī)遇和政策保障，深圳市翠園中學(xué)在校園足球的發(fā)展道路上，改變觀念，先行先試，積極探索，勇敢作為，取得了一定的成績(jī)，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們樂意將我們對(duì)校園足球的思考與大家分享，更期待越來(lái)越多的致力于我國(guó)校園足球發(fā)展事業(yè)的有志之士，以積極的作為，在“做”中不斷探索，共同為國(guó)家足球戰(zhàn)略的實(shí)施和校園足球的健康發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧。

“普及與提高”、“教師與教練”、“訓(xùn)練和比賽”、“校園與市場(chǎng)”、“體育與教育”，我認(rèn)為是目前中國(guó)校園足球發(fā)展的五大難題，校園足球要發(fā)展就必須正視這些難題，解決這些難題;用一句有點(diǎn)哲學(xué)意蘊(yùn)的話結(jié)束我的文章：每一次的改革和創(chuàng)新都源于問題的發(fā)現(xiàn)和解決！

（作者單位：廣東省深圳市翠園中學(xué)）