基于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合分析

俞琳

摘 要：教師在新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)工作。目的在于有效提高學(xué)生整體的英語水平，推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作朝著更加明亮的方向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)策略

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度，由于我國的語言是漢語，小學(xué)生很難在較短的時(shí)間里學(xué)好一門外語。所以，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將信息技術(shù)貫徹到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生英語的整體水平，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

一 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新時(shí)代要求教師不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方式，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有很多老師在教學(xué)實(shí)踐中固執(zhí)己見，還在沿用傳統(tǒng)的授課方式。就以小學(xué)英語的教學(xué)情況來說，很多英語老師在教學(xué)過程中經(jīng)常采取獨(dú)裁的模式，忽略了學(xué)生的主體地位，大大降低了應(yīng)有的教學(xué)水平，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣。還有的老師只講課本里的內(nèi)容，限制了學(xué)生的知識(shí)面。此外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，涌現(xiàn)出了大量的高科技產(chǎn)品，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，對(duì)很多新鮮的事物充滿了好奇心，根本不把心思放在難學(xué)的英語上，導(dǎo)致英語成績(jī)慘不忍睹。這種情況下，教師就應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)很好地融合到英語教學(xué)中，改善這種糟糕的現(xiàn)狀。

二 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的有效對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

設(shè)計(jì)一節(jié)具有高效性的英語課堂，對(duì)教師來說是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要采取科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，通過長(zhǎng)期實(shí)施才能看到效果。而教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生來說非常重要，教師應(yīng)該從這方面著手，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效率。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，無論是哪一科目，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)后的課堂往往都比直接教學(xué)的課堂效率高，而且廣大學(xué)生反映，他們更喜歡有趣味性的英語課堂，對(duì)一直都在干巴巴講課的老師不感冒。因此，教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，在課程正式開始之前，先不著急講解新知識(shí)，可以提前下載好一段跟課文相關(guān)的視頻，最好以動(dòng)畫片的方式，會(huì)更能吸引孩子們的觀看興趣。選取題材盡量是一些小動(dòng)物，比如，小兔子，小貓咪，小狗等生活中常見的。利用多媒體設(shè)備播放，幾分鐘下來，學(xué)生就很快投入視頻中，然后教師再引入今天要講的課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?duì)小學(xué)生來說，思維能力還不健全，肯定會(huì)有不規(guī)范的想法，教師不要直面否定，而要讓學(xué)生繼續(xù)講出來，培養(yǎng)他們的自主思考能力，教師只需在旁稍作引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走向正常的軌道即可。通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)英語教師的學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)與能力

從英語教學(xué)的專業(yè)角度來說，老師在這個(gè)過程中的作用是無可替代的，也就是說，想要做好小學(xué)生的英語教學(xué)工作，首先就要從老師身上找原因。小學(xué)生的年齡都還很小，對(duì)很多知識(shí)也很陌生，只有在老師的正確指導(dǎo)下才能有大的進(jìn)步。所以，教師就要先提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，才能更好、更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并保障新型的教學(xué)模式能順利實(shí)行，帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)步。學(xué)?？砂才庞⒄Z老師參加多媒體教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)，讓教師充分了解計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問題的時(shí)候能積極應(yīng)對(duì)，不浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。加強(qiáng)英語教師的學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)與能力，保障現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)完美融合的教學(xué)工作順利進(jìn)行。

（三）充分考慮學(xué)生主體地位，因材施教

素質(zhì)教育的大力推廣，讓教師在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的主體地位工作變得越來越重要，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)教學(xué)安排，盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，一切都要以學(xué)生為中心，因材施教。學(xué)校還要嚴(yán)格監(jiān)督英語教師的教學(xué)安排，要保證教師設(shè)計(jì)的課件具有科學(xué)性、可實(shí)施性，還要確保處于低年級(jí)的學(xué)生大部分都能接受才可批準(zhǔn)。畢竟小學(xué)生對(duì)英語的了解程度不深，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)，消化起來也有一定的難度，教師的教學(xué)安排就顯得尤為重要了。一旦教學(xué)任務(wù)過重，學(xué)生根本沒有能力去掌握，那樣豈不是白白的浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的了解一定要全面，也不能只顧及差生而忽略了優(yōu)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這樣復(fù)雜的現(xiàn)象讓教師承受著很大的壓力，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性能很好地解決這一問題，教師只要在他們學(xué)習(xí)的過程中灌輸正確的學(xué)習(xí)思想，以名人的事跡激勵(lì)他們，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能以主人翁的地位面對(duì)學(xué)習(xí)，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，就能很快提高學(xué)習(xí)自主能力了。

教學(xué)工作者應(yīng)該積極將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，也提高了小學(xué)生的英語整體水平。

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