提高高職化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

呂瑋　李錦　黃敏

摘 要：高職院校教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科是非常重要的，學(xué)習(xí)化學(xué)利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的探索精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力。隨著新課標(biāo)改革的深入，如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高職院校面臨的首要問(wèn)題。基于此，針對(duì)高職院?；瘜W(xué)教育質(zhì)量的提高，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

Abstract：Chemistry is very important in the teaching of Higher Vocational colleges.Learning chemistry is conducive to cultivating and improving students' exploratory spirit and practical innovation ability.With the deepening of the new curriculum reform，how to improve the quality of chemistry teaching is the primary problem facing higher vocational colleges.Based on this，in view of the improvement of the quality of Chemical Education in Higher Vocational colleges，this paper makes a brief discussion.

Key words：Higher Vocational Chemistry;Teaching Quality;Improvement Strategy

作為高職院校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，化學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性且應(yīng)用范圍大?，F(xiàn)階段，高職院校化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)課程淪為次要科目，不受重視，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響，教學(xué)質(zhì)量難以提高。所以高職院校要深入改革教學(xué)課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索學(xué)生職業(yè)技能提高的新途徑，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情。

1 高職院校化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材層面問(wèn)題

現(xiàn)階段，高職院?；瘜W(xué)課教學(xué)中，實(shí)用性、適用性及趣味性差的“三差”問(wèn)題是化學(xué)教材普遍存在的問(wèn)題，部分內(nèi)容是參考本科教材理論內(nèi)容多，且晦澀難懂;有的內(nèi)容過(guò)時(shí)，早應(yīng)該被淘汰。高職院校選用此種化學(xué)材料，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有的內(nèi)容理解難度大，老師講解過(guò)程中，極易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此種情況下，化學(xué)課堂教學(xué)效率大打折扣。

1.2 教學(xué)手段層面

高職院校教學(xué)中，很多老師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段使用頻率小。講課方法簡(jiǎn)單，填鴨式教學(xué)模式使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸消失。長(zhǎng)此以往，使得教學(xué)時(shí)間不斷被拉長(zhǎng)，甚至不利于學(xué)生深入了解所學(xué)化學(xué)知識(shí)，只能獲得“事倍功半”的教學(xué)效果。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

很多高職院校在化學(xué)教學(xué)中，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。受自身教學(xué)條件與落后設(shè)備影響，部分高職院校直接壓縮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，減少了學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，失去了動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，利于激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，深刻體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)，就算實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，也會(huì)積極進(jìn)行反思。

1.4 學(xué)生層面

（1）學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，文化水平有很大的落差。高職院校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，有職高、中?；蚣夹?，此部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差;有的則來(lái)自農(nóng)村或城鎮(zhèn)一般中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件差，學(xué)生不重視化學(xué)學(xué)習(xí)，因而高職院校中，學(xué)生文化水平落差大，化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，一定程度上加大了高職化學(xué)教學(xué)難度。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情。高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，受教材與教學(xué)手段影響，學(xué)生逐漸失去化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不正確，使得化學(xué)成績(jī)難以提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)化學(xué)。

2 高職院?；瘜W(xué)教育質(zhì)量提高的建議

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)并提高學(xué)生獨(dú)立思維意識(shí)

高職院校教學(xué)中，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)課程要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，還要基于學(xué)生就業(yè)，明確其教學(xué)目標(biāo)，逐層推進(jìn)深入開展教學(xué)。此外，教學(xué)中圍繞學(xué)生獨(dú)立與判斷思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題與挑戰(zhàn)權(quán)威的思維能力，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.2 增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生合作與互動(dòng)，改善教學(xué)環(huán)境，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；瘜W(xué)課程是一門理論與實(shí)踐相融合的學(xué)科，其理論或?qū)嶒?yàn)教學(xué)都是教學(xué)主體，從講臺(tái)到實(shí)驗(yàn)室，老師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生自身具備獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考能力，老師要為其創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。與學(xué)生一起討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)并反思所學(xué)化學(xué)知識(shí)，在此過(guò)程中，老師扮演著引導(dǎo)與啟迪者的角色，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。而學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極參與討論。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展中，團(tuán)結(jié)合作與集體利益?zhèn)涫荜P(guān)注，化學(xué)課程教學(xué)中，老師要重視學(xué)生合作能力與邏輯思維能力等培養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主與積極性。此外，課堂演示環(huán)節(jié)可將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行討論，采用不同途徑了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，利用實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)與課題演示，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的思維與表達(dá)等各項(xiàng)能力。還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理及解決問(wèn)題等各方面的能力。當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高素質(zhì)型人才需求量大，因而這已成為高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合理論教學(xué)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備

高職院校化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，其旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能利用實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待各項(xiàng)事物，養(yǎng)成認(rèn)真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高職院校為其提供了應(yīng)用型人才資源，對(duì)于應(yīng)用型人才而言，必須要具備一定的實(shí)踐能力?；瘜W(xué)課程教學(xué)中，與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是更為重要的，因此高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，更換落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，根據(jù)實(shí)際情況解決設(shè)備落后、無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展要求的問(wèn)題，這是高職院?；瘜W(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職院校采購(gòu)新設(shè)備與藥品時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考并反思實(shí)驗(yàn)，敢于假設(shè)并謹(jǐn)慎求證的原則，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)性，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的融合，相輔相成全面提高其教學(xué)質(zhì)量。

2.4 有效開展分層教學(xué)

眾所周知，高職院校學(xué)生自身化學(xué)知識(shí)水平存在很大的落后，因而高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)顯得尤為重要。結(jié)合學(xué)生生源類型、入學(xué)成績(jī)分析及摸底考試成績(jī)，同一專業(yè)與同年級(jí)中根據(jù)不同層次分班開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)比較差，此種情況下就要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，并為這些學(xué)生適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，俄日后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)與有機(jī)化學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，老師還要適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)進(jìn)度，增加課堂教學(xué)課時(shí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，以此從根本上保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師要提高教學(xué)要求，合理引入探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。大量教學(xué)實(shí)踐證明，“分層”教學(xué)模式有很強(qiáng)的針對(duì)性，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，有效提高了各層次學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

2.5 有效構(gòu)建教學(xué)評(píng)估機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量得到及時(shí)反饋

高職院?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)估與一般高中教學(xué)評(píng)價(jià)是明顯不同的，高職化學(xué)教學(xué)評(píng)估以學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題解決能力以及知識(shí)獨(dú)特理解等為主，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立與批判性思維的一種有效檢測(cè)。此外，化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)考核，也不能局限于課堂檢測(cè)，還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)、課外實(shí)驗(yàn)技能操作、化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的案例分析與分享、以及社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等方面，利用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及老師講評(píng)等不同方式，交流分享化學(xué)知識(shí)。通過(guò)化學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的評(píng)估方法，根據(jù)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用結(jié)果的實(shí)際評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)成效做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以此針對(duì)性地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.6 加大老師考核力度

高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要因素。實(shí)際教學(xué)中，為了預(yù)防老師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新慢甚至教學(xué)水平停滯不前，高職院校要定期為老師組織考核，以此提升老師自身知識(shí)更新能力，為學(xué)生更好地組織教學(xué)活動(dòng)。高職院?？衫脤W(xué)生進(jìn)行老師授課情況調(diào)查，根據(jù)學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)，有效激發(fā)老師積極性，不斷完善并提高自我，以此為學(xué)生開展形式豐富的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，高職院校要重視構(gòu)建高素質(zhì)與高水平的教學(xué)隊(duì)伍，這是十分必要的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到位，為高職教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)改革一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，高職院校化學(xué)老師，要在實(shí)際工作中加強(qiáng)總結(jié)與學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法與模式，探索適用于院?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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