英文歌曲在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

張新

摘 要：在當(dāng)下的高職英語教學(xué)中普遍存在著課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)生學(xué)習(xí)英語有畏難心理等問題。為了改變這一現(xiàn)狀，高職學(xué)校積極做出改革，逐漸將英語歌曲融入教學(xué)的過程當(dāng)中。研究表明，英語歌曲能以其獨特的魅力為英語教學(xué)起到很大的輔助作用。本文就英語歌曲在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用加以研究探討。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);英文歌曲;運(yùn)用

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0080-02

歌曲是人們表達(dá)情感的一種形式，總是在無形中以獨特的旋律和魅力給人們留下深刻的印象。而將英文歌曲運(yùn)用于教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更加活躍有趣，還能讓學(xué)生在聽英文歌曲的過程中學(xué)習(xí)英文的發(fā)音、語調(diào)、語法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。并且，將英文歌曲融入英語教學(xué)，能讓學(xué)生鍛煉英語聽、說的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識很好地表達(dá)出來，改變了在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下學(xué)生在英語聽、說方面的能力比較差的情況?？偟膩碚f，英文歌曲的教學(xué)模式能夠更符合當(dāng)代高職學(xué)生的情感需求和心理特點。

一、英文歌曲在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

將英文歌曲運(yùn)用于高職英語教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生更熱愛英語學(xué)習(xí)。英文歌曲在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下四個方面：第一，英文歌曲能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;第二，英文歌曲能提高學(xué)生英語的聽力水平和口語水平;第三，英文歌曲有助于學(xué)生英語素養(yǎng)和情感的培養(yǎng);第四，英文歌曲有助于讓學(xué)生了解西方歷史文化。

（一）英文歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將英文歌曲運(yùn)用于高職英語教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，英文歌曲具有優(yōu)美動聽的特點，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段高職學(xué)生的興趣喜好，播放一些學(xué)生喜歡的英文歌曲，像Hilary Duff的Someone's Watching Over Me這種旋律比較輕快、曲風(fēng)比較清新的歌曲特別容易引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生的關(guān)注點集中到課堂中來。其次，英文歌曲能夠營造一個好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的情境當(dāng)中。最后，英文歌曲具有節(jié)奏感強(qiáng)的特點，學(xué)生記住節(jié)奏后，會潛移默化地去記住所聽歌詞，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中會跟著節(jié)奏記憶單詞，這樣可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生喜愛上英語學(xué)習(xí)。

（二）英文歌曲能提高英語聽力水平和口語水平

將英文歌曲運(yùn)用于高職英語課堂能夠提高學(xué)生的英語聽力水平和口語水平。首選，教師在課堂上播放英文歌曲能夠鍛煉學(xué)生的聽力。英文歌曲不同于傳統(tǒng)的聽力材料，它能讓學(xué)生在興趣中自主地進(jìn)行聽力練習(xí)，而且英文歌曲能夠在潛移默化中鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語聽力水平。其次，英文歌曲能夠提高學(xué)生的口語水平，教師可以讓學(xué)生學(xué)唱一些易學(xué)的英文歌曲，學(xué)生在學(xué)唱的過程中也能學(xué)習(xí)其中的單詞、語法，特別是學(xué)習(xí)英文歌曲中的發(fā)音，因為英文歌曲一般都是由以英語為母語的歌手進(jìn)行演唱，相對于我們學(xué)習(xí)的聽力材料的發(fā)音更加正宗。此外，讓學(xué)生長期聽英文歌曲，能夠讓學(xué)生習(xí)慣英文的發(fā)音語調(diào)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生英語的口語表達(dá)。

（三）英文歌曲有助于學(xué)生英語素養(yǎng)和情感的培養(yǎng)

教師運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語教學(xué)可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感。首先，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會感覺語法和單詞特別難理解和記憶，而英文歌曲中包含了許多英語單詞和語法，學(xué)生可以通過記憶英文歌曲的方式來記憶單詞和語法，這種方式使學(xué)生比較容易接受，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果。其次，英文歌曲通常有豐富的情感表達(dá)，每一首英文歌曲都會表達(dá)一個故事和意義，學(xué)生能從這些故事中感受歌曲中的情感，從而升華自己的思想，豐富自己的情感。

（四）英文歌曲有助于讓學(xué)生了解西方歷史文化

教師在課堂上播放英文歌曲能讓學(xué)生從歌曲中了解更多的西方歷史文化。這是因為英文歌曲中不乏有一些描寫西方背景、人文、思想的歌曲，像Over The Rainbow（《彩虹之巔》）等，學(xué)習(xí)這些英文歌曲能夠讓學(xué)生了解中外文化，提高對文化思想的辨別力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，通過英文歌曲，學(xué)生還能了解到外國的特殊習(xí)俗，明白中西方的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

二、英文歌曲在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

英文歌曲如果利用得當(dāng)，能夠給英語教學(xué)以極大的輔助作用。在高職英語教學(xué)當(dāng)中，英文歌曲的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，依據(jù)課本內(nèi)容選擇合適的英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二， 運(yùn)用英文歌曲幫助學(xué)生記憶教學(xué)難點，突破語法難題。第三，運(yùn)用英文歌曲提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

（一）依據(jù)課本內(nèi)容選擇合適的英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)將英文歌曲運(yùn)用于英語課堂時，也要注意內(nèi)容方法，并不是任意一首英文歌曲都能引入英語課堂，教師一定要選擇適合教學(xué)的英文歌曲。首先，教師要對英文歌曲中的單詞、語法、句型進(jìn)行難易度的選擇，要選擇學(xué)生能夠接受的難度，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的提高，特別要注意的是歌曲的選擇在內(nèi)容和思想上一定要積極向上，符合正確的三觀標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師在給學(xué)生聽英文歌曲時還可以對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。其次，教師在選擇英文歌曲時還要注意歌曲的類型，英文歌曲的曲風(fēng)是多樣的，教師要選擇適合高職階段學(xué)生學(xué)習(xí)且具有西方音樂代表性的歌曲，像古典、爵士等音樂類型。最后，教師在選擇英文歌曲時要選擇與課本知識內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，將英文歌曲引入英語課堂的最終目的就是讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)情境，更好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，如在教授與奮斗相關(guān)的課文時，就可以選擇像When You Believe，Hero等歌曲。

（二） 運(yùn)用英文歌曲幫助學(xué)生記憶教學(xué)難點，突破語法難題

教師在英語教學(xué)時還要合理地運(yùn)用英文歌曲幫助學(xué)生記憶教學(xué)難點，突破語法難題。語法、句型的教學(xué)一直是英語教學(xué)中比較困難的地方，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，學(xué)生難免會感到困難與枯燥，而將英文歌曲帶入語法學(xué)習(xí)，則是讓學(xué)生記憶語法比較好的一個方法。如教師在教學(xué)生狀語從句的時候，就可以引入英文歌曲Yesterday Once More（《昨日重現(xiàn)》），在這首歌曲中有一句歌詞，“When I was young，Id listen to the radio， waiting for my favorite songs.”在這句歌詞中就包含了許多語法內(nèi)容，如“when I was young”就是一個以when引導(dǎo)的一個時間狀語從句，意思是“當(dāng)......時候”，而后面的“waiting for my favourite songs”則是一個現(xiàn)在分詞短語作狀語，除此之外，還包含了固定句式“Sb would do sth”，意識是“某人習(xí)慣做某事”。整首歌歌詞比較簡單易學(xué)，節(jié)奏也比較輕緩，學(xué)生比較容易記住歌詞，從而記住歌詞中的語法。教師用這樣的方式教授語法也比較簡單，學(xué)生也更加容易理解。

（三）運(yùn)用英文歌曲提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力

每一首歌都有著美好的詞句和故事，將英文歌曲運(yùn)用于高職英語課堂，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的字句，理解歌詞中的內(nèi)涵。這就要教師在英語教學(xué)中要選擇一些詞句優(yōu)美的英文歌曲進(jìn)行引入。如電影《泰坦尼克號》的主題曲My Heart Will Go On（《我心永恒》），首先，這首歌知名度非常高，學(xué)生也都了解這部電影，理解起來也會比較容易，非常適合進(jìn)行英語教學(xué)講解。其次，這部歌曲也體現(xiàn)了整部電影的情感，學(xué)生也能在歌曲的詞句中感受整個故事，了解其中的情感，雖然說英文歌曲只是短短幾個句子，但其中包含了豐富的意義，需要學(xué)生深入地理解探究，培養(yǎng)自己對英文的理解能力。如歌詞“you are safe in my heart ，and my heart will go on and on”（在我心中你安然無恙，我心屬于你，愛無止境）。最后，這首歌曲的歌詞也比較優(yōu)美，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)行仿寫，來以此提高自身的寫作能力。寫作對于學(xué)生來說一向都是英語學(xué)習(xí)比較難的一部分，但是教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，摘錄其中好的句式表達(dá)來積累寫作素材，為寫作教學(xué)的開展做好鋪墊?？偟膩碚f，教師可以通過對學(xué)生對歌詞理解的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語短文時能夠更好地理解短文里的內(nèi)容和情感。

音樂本身就具有對情感產(chǎn)生觸動作用，可以影響人的思想。將英文歌曲運(yùn)用于高職英語課堂是教育過程的一大進(jìn)步，它能夠讓學(xué)生快速融入英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率大大提高，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。因此，在日后的英語教學(xué)中，我們要運(yùn)用好英文歌曲對英語教學(xué)的積極作用，豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國蘭.英文歌曲在高職英語教學(xué)中的輔助作用[J].科學(xué)咨詢， 2017，（8）.

[2]劉崢，宋育華.英文歌曲在高職英語聽力教學(xué)中的實證研究[J].好家長，2017，（63）.

[3]肖攀，劉蘭.英語歌曲在高職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].吉林教育， 2017，（31）.

[4]卞曉倩.淺談英語歌曲在高職英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考，2017，（33）.

[5]第峰娟.英語歌曲在高職分層慢班聽力教學(xué)中的應(yīng)用——以“Skeeter Davis”的《The End of The World》為例[J].職業(yè)技術(shù)， 2017，（3）.