如何優(yōu)化初中英語閱讀理解教學(xué)方式

劉靜

摘? 要：英語要想拿到高分，學(xué)生必須要將個人的閱讀理解能力進行提升，將閱讀理解的正確率提高是學(xué)生取得英語高分的關(guān)鍵。同時，閱讀對于初中生而言是一種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中都具有著重要的意義。因此，初中英語教師需要將提升學(xué)生的英語閱讀理解能力作為主要的教學(xué)任務(wù)，將初中英語閱讀理解的教學(xué)方案進行優(yōu)化，從而提高英語閱讀理解課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀理解;教學(xué);方案;學(xué)生

一、重視學(xué)生對詞匯量的積累，為閱讀理解打下基礎(chǔ)

在英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，最為重要的就是詞匯量的積累，缺乏詞匯量，學(xué)生的英語提高也就無從說起。學(xué)生只有在掌握了充足的詞匯量之后，在進行閱讀理解時才能做到游刃有余。反過來思考，如果學(xué)生缺乏一定的詞匯量儲備，學(xué)生難以將文章讀懂，在進行閱讀理解的作答時正確率自然很低。因此，初中英語教師的閱讀理解教學(xué)優(yōu)化應(yīng)該從學(xué)生對詞匯量的積累入手，以提高學(xué)生的單詞儲備量作為閱讀理解能力提高的基礎(chǔ)。

例如，教師對七年級上冊的Unit 1講解完之后，每個單元在教材的后面都會有一個生詞的歸納，并且都是學(xué)生必須要掌握的單詞，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和重點。教師需要在平時每學(xué)完一課之后就督促學(xué)生進行單詞的朗讀和記憶，在課堂進行之前進行所學(xué)單元的單詞朗讀，加深學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時對單詞的印象，比如讓學(xué)生對單詞“my”“name”“is”“clock”等的記憶，這些單詞都是重點單詞，學(xué)生在配套的閱讀理解練習(xí)以及課文中頻繁的可以接觸到，對單詞記憶的意義也就不言而喻了。同時，教師還需要根據(jù)這課所學(xué)的內(nèi)容，將一個書本上沒有出現(xiàn)的，但是在這類主題中高頻率出現(xiàn)的詞匯介紹給學(xué)生，像“seem”“l(fā)arge”等，并且讓學(xué)生在進行自主的課外閱讀時將自己遇到的生詞抄下來，然后對其進行學(xué)習(xí)和記憶，提升個人的詞匯量積累，從而解決看不懂文章的問題，為英語閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視對閱讀理解的解題方法和技巧的教學(xué)

在學(xué)生擁有一定的詞匯量儲備之后，最為重要的就是閱讀理解的解題方法和技巧的教學(xué)。所有的題目都存在一定的技巧性，對于閱讀理解題目而言也存在的相同的特點，學(xué)生如果運用好的方法和技巧進行閱讀理解的作答，往往能夠使學(xué)生的解題有事半功倍的效果，在解題速度和解題的精準(zhǔn)度上也有極大的提升效果。初中英語教師可以利用先教導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解題目的結(jié)構(gòu)順序，讓學(xué)生學(xué)會如何進行有序的閱讀，然后讓學(xué)生學(xué)會一個專門的技巧，按照一定的思路來進行閱讀，以及閱讀理解中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些陷阱等。

例如，教師在對“How can we become good learners？”這篇課文進行講解時，可以將其作為閱讀理解來進行教學(xué)。首先，讓學(xué)生閱讀題目，先讓學(xué)生初步的了解課文講主題是如何成為一個好聽眾，然后再讓學(xué)生去閱讀課文，閱讀課文時需要注意存在精讀和略讀之分，只有將兩者結(jié)合起來才能讓學(xué)生更加快速有效的進行題目的作答，學(xué)生在略讀的過程中可以結(jié)合課文每段開頭的“Last year”“Then one day”“Now”這三個代表時間的詞組來迅速的進行題目內(nèi)容的定位，從而節(jié)省精細閱讀的時間，學(xué)生在精細閱讀時，通過對關(guān)鍵詞的捕捉可以迅速的進行問題關(guān)鍵句的定位，像“Why is the author afraid to ask questions？”這個題目，學(xué)生根據(jù)“ afraid to ask questions”可以定位到“But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad.”這一句，從而順利的完成閱讀理解。因此，教師需要注重對英語閱讀理解方法和技巧的教學(xué)，從而有效的提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。

三、加強學(xué)生閱讀理解速度的培養(yǎng)

學(xué)生在做英語閱讀理解時不可忽視的一個問題就是時間問題，學(xué)生的解題速度對于學(xué)生閱讀理解能力的提高有著重要的意義。解題速度可以在一定程度上決定學(xué)生的解題準(zhǔn)確性，很多學(xué)生會出現(xiàn)考場上寫不完題的現(xiàn)象，這使得學(xué)生沒有充分的時間去進行閱讀，在答題時只能靠自己對文章的感覺或者不對閱讀內(nèi)容進行思考，直接選擇字面上的答案，這使得答案的準(zhǔn)確性大打折扣。還有的學(xué)生寫的速度很快，但是幾乎全是錯誤的。因此，教師需要讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成閱讀理解，保證做題的速度和量。

例如，教師在平時的教學(xué)過程中，可以利用五到十分鐘的時間對學(xué)生進行隨堂閱讀理解的訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容可以是書本上的短文，也可以是某閱讀理解文章的一段，在學(xué)生完成閱讀理解時進行時間的控制，如果學(xué)生未能在規(guī)定時間內(nèi)完成教師也需要對其進行及時的喊停，然后在長期的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的速度，讓學(xué)生得到時間概念的培養(yǎng)，同時學(xué)生的做題質(zhì)量也會不斷的提升，從而讓學(xué)生的閱讀理解速度得到提升，讓學(xué)生在考場上有充足的時間進行閱讀理解的思考，將學(xué)生所抱怨到的考試時間不夠、做題只能靠蒙的現(xiàn)象進行解決，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、總結(jié)

在初中英語的教學(xué)過程中，教師需要注意到閱讀理解對于學(xué)生整體英語水平提高的重要性，將教學(xué)的方案進行優(yōu)化，從而增加學(xué)生的詞匯量儲備、重視對閱讀理解的方法和技巧以及加強學(xué)生解題速度的培養(yǎng)上進行，從而有效的促進學(xué)生英語閱讀理解能力的提升。

參考文獻：

[1]陳亞妹.巧用高中英語課文教材，培養(yǎng)學(xué)生高考閱讀理解能力[J].考試周刊，2016（83）.