淘氣包

說起淘氣包，我立刻想到我的弟弟。

弟弟的淘氣方法五花八門，一天換三次，三天換十次。如果他一天不淘氣，就像三天沒吃飯似的蔫了。

有一次，我來到他家玩。玩了一會兒，我有點口渴，就叫他拿個梨給我。只見弟弟用手捂住嘴笑嘻嘻地走了過來，我看也沒看，就一口咬了下去。咦！怎么口感不對，我馬上吐了出來。什么，竟然是一只襪子包著一個梨。弟弟去哪了？他肯定躲到角落里偷笑去了。

弟弟的那些把戲很好破解。有一次，我走上樓，發(fā)現(xiàn)黑色椅子很可疑，所以我馬上拿出餐巾紙一擦，哎呀，全是墨水！

弟弟的惡作劇被我一眼看穿。比如有一次，弟弟在門框上架了一桶水，幸好被我看見了，不然我就變成落湯雞了，還會被桶砸一下。

他淘氣的方法真是令人捉摸不透。

同學(xué)發(fā)言

朱亦可：小作者用了表示人物特點的詞語“淘氣包”來作題目，貼合了習(xí)作的要求。還列舉了三個事例來表現(xiàn)弟弟淘氣。我覺得小作者可以增加突出弟弟淘氣的外貌描寫。

洪涵嫻：第三段列舉的事例非常有趣，寫出了弟弟淘氣的方法。如果能把弟弟戲弄“我”的神態(tài)、動作描寫得再具體一些，用上夸張的修辭手法，將會更有助于突出人物特點。

廖陳鋒：習(xí)作寫“弟弟的那些把戲很好破解”以及“弟弟的惡作劇被我一眼看穿”，結(jié)尾又寫“他淘氣的方式真是令人捉摸不透”有點矛盾。我覺得對不熟悉弟弟的讀者來說，他淘氣的方式才是令人捉摸不透的。

老師評說

這是三年級下冊第六單元的習(xí)作，主題是“身邊那些有特點的人”。課本中提供了許多表現(xiàn)人物特點的“外號”，其實這些“外號”就像一個指南針，指向了人物的鮮明特點。例如“小書蟲”指向了人物愛看書的特點，“樂天派”指向了人物樂觀的性格特點……寫作文時，我們要認(rèn)真審題，明確要求，可以采用“三步審題法”。一、對象（寫誰）：鎖定限制性詞語“身邊那些”，即寫身邊的熟悉的有特點的人;二、內(nèi)容（寫什么）：結(jié)合“外號”展現(xiàn)人物特點，就要通過事例來表現(xiàn)，因此習(xí)作提綱就是“外號+特點+事例”;三、情感：即表達對人物的喜愛之情。

這篇習(xí)作，小作者巧用“淘氣包”作為題目，重點列舉了弟弟淘氣的事例，來表現(xiàn)人物特點。聚焦“外號+特點+事例”的內(nèi)容，采用總分總寫法，結(jié)構(gòu)很完整。但淘氣的重點應(yīng)該落在人物的言行舉止上，所以重點將人物動作、表情、語言融入到事例中，再加上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，淘氣的特點就能更加生動細(xì)致地展現(xiàn)了。（熊美嶺）