教育人工智能的發(fā)展問題與對(duì)策研究

侯亞鑫 深圳市坪山區(qū)坪山高級(jí)中學(xué)

一、人工智能對(duì)教育工作的影響

人工智能，帶給人類巨大改變，逐步打破人類各項(xiàng)活動(dòng)的原有模式。在教育工作領(lǐng)域，人工職能的融入，讓教育工作發(fā)生質(zhì)的改變，一些基礎(chǔ)的教育工作，已經(jīng)可以通過系統(tǒng)設(shè)定，由機(jī)器人完成。人工智能的不斷突破，讓傳統(tǒng)的教育工作，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，對(duì)教育工作帶來巨大影響。

(一）對(duì)教育工作崗位的影響

在以往的教育工作中，一般都是通過老師進(jìn)行手工操作，在黑板上寫，對(duì)學(xué)生批改作業(yè)也是進(jìn)行手工操作。幾乎所有的工作都是由人工來完成的。然而，人工智能的參與，很多程序化的工作，可以直接由機(jī)器人完成，通過參數(shù)設(shè)定，機(jī)器人比人工，工作效率更高，出錯(cuò)率更低，所以，有些基礎(chǔ)性工作，會(huì)被人工智能代替。這樣一來，原有的教育崗位，必將受到影響，工作崗位設(shè)置，也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。

(二）對(duì)教育人員的影響

人工智能，在大量繁瑣的教育工作上，取代了人工，教育工作者的角色，隨之也會(huì)發(fā)生變化，對(duì)教育人員的要求，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)大不相同。人工智能雖然功能強(qiáng)大，但是，它也是具有一定的局限性的，它畢竟沒有人的情感，沒有人的思維，它只能按照提前設(shè)定好的程序，根據(jù)參數(shù)特征，做出相應(yīng)的操作。所以，人工職能，只能說是幫助教育人員，完成部分工作，還不能完全代替人工，獨(dú)立完成所有教育工作。作為教育人員，傳統(tǒng)的工作模式，已經(jīng)發(fā)生改變，原來的工作思路，也已不再適應(yīng)人工智能環(huán)境下的工作要求。教育人員要想做好教育工作，必須完成自身轉(zhuǎn)變。

二、在人工智能時(shí)代背景下教育轉(zhuǎn)型策略

(一）思維的轉(zhuǎn)變

以往的教育人員，工作思路往往只限于如何教好學(xué)生，而智能化時(shí)代，教育人員需要更高的站位。由于人工智能，已經(jīng)可以代替人工，處理簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的教育工作，這就需要教育人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作思路，向更高的層次轉(zhuǎn)變。教育人員應(yīng)當(dāng)正確看待人工智能，發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)。在思維上，要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，這樣才能更好的處理問題，既讓人工智能更好地為教育工作服務(wù)，又能彌補(bǔ)人工智能的不足，讓教育工作符合現(xiàn)代化的新要求。

人工智能，在提升工作效率，節(jié)約人力物力的同時(shí)，對(duì)教育人員也提出了更高的要求。作為教育人員，如果不了解學(xué)校情況，很難做出科學(xué)的教育分析，以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。所以，人工智能時(shí)代，教育人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不能將思維局限在教育工作上，要打破原有思維模式，看到教育之外，學(xué)校業(yè)務(wù)對(duì)于教育工作的重要性。了解學(xué)校的業(yè)務(wù)，用整體的眼光，看待教育工作，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，從大局角度，解決教育問題。只有思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能更好的提升人工智能化，才能更好的進(jìn)行教育工作。

(二）能力的轉(zhuǎn)變

1.提升專業(yè)素質(zhì)

人工智能，給教育工作帶來深刻變革，許多基礎(chǔ)性的教育工作，可以由計(jì)算機(jī)代替人工來完成，但是，這并不代表，將來的教育工作，可以完全交給人工智能，不再需要教育工作人員。在教育工作上，教育人員依然扮演重要角色。只不過是對(duì)教育人員的要求，發(fā)生了變化。所以，作為教育人員，必須緊跟時(shí)代，順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，提升自我素質(zhì)，滿足社會(huì)需求。在實(shí)際工作中，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成自身優(yōu)勢(shì)，做好教育工作。同時(shí)，在情感方面，教育人員有著人工智能不可匹敵的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該充分利用，提升服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)教育部門與其他部門的交流，為做好教育工作打好基礎(chǔ)。

2.向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變

人工智能系統(tǒng)，精確度高，在基礎(chǔ)性教育工作上，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以代替人工。也正因?yàn)槿绱耍旁谝欢ǔ潭壬?，促使了人才的轉(zhuǎn)型。教育人員將不用在繁瑣的重復(fù)性工作上，花費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，而是向決策分析轉(zhuǎn)變。而教育人員，要想做出科學(xué)、客觀、有效的分析，必定需要借助人工智能，這就需要教育人員具備一定的能力。也就是說，教育工作者必須同時(shí)具備教育專業(yè)知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)技能，具備大數(shù)據(jù)思維，才能更好的從事教育工作，才能培養(yǎng)更多的新時(shí)代人才。同時(shí)，信息化時(shí)代，教育人員還需確保數(shù)據(jù)有效性，信息安全性，在教育軟件的使用中，不出紕漏。總之，復(fù)合型人才，才是將來學(xué)校所需要的，對(duì)學(xué)校有價(jià)值的，教育人員必須認(rèn)清形勢(shì)，提高自身能力，轉(zhuǎn)變思路，提高站位，打造自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不被市場(chǎng)所淘汰。

(三）向規(guī)則的制定者轉(zhuǎn)變

在教育工作中，數(shù)據(jù)信息的安全，是至關(guān)重要的，一個(gè)學(xué)校的教育數(shù)據(jù)，事關(guān)學(xué)校的核心內(nèi)容，一旦外泄，會(huì)給學(xué)校帶來致命的損失。而人工智能的運(yùn)用，大量教育數(shù)據(jù)，都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，大量學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)，儲(chǔ)存在云端，這樣一來，信息外泄的風(fēng)險(xiǎn)增加。對(duì)此，教育人員則需要熟悉人工智能，具備一定計(jì)算機(jī)知識(shí)，并對(duì)法律法規(guī)有一定了解，針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問題，制定解決方案。在教育工作中，任何事項(xiàng)或決策，都是會(huì)綜合考慮各項(xiàng)因素的，比如監(jiān)管方面，道德方面，法律法規(guī)，以及國家政策等等，這些對(duì)于人工智能，是無法做到的，人工智能，只會(huì)按照事先設(shè)置的程序、參數(shù)，來進(jìn)行操作，一旦規(guī)則發(fā)生改變，人工智能將束手無策。所以，教育人員，應(yīng)該向規(guī)則制定者轉(zhuǎn)型，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置不同規(guī)則，利用規(guī)則，促使人工智能，在各種情況下，發(fā)揮自身的作用。

綜上所述，人工智能，在未來的發(fā)展中，必將不斷深入創(chuàng)新，對(duì)于教育人而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，面對(duì)教育工作模式的改變，教育人員需要認(rèn)清形勢(shì)，快速轉(zhuǎn)型，不斷提升自身素質(zhì)，打造自身優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能滿足人工智能時(shí)代背景下，對(duì)教育人才新要求。