一體化教學(xué)在中職院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

張俊麗 晉城技師學(xué)院

前言

中職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生實際職業(yè)能力的學(xué)校，中職院校的學(xué)校性質(zhì)就決定了學(xué)校在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。一體化教學(xué)是解決目前中職院校計算機(jī)教學(xué)中存在問題的有效手段。一體化教學(xué)模式之所以能夠在日漸激烈的教育競爭環(huán)境中巋然不敗，是因為它不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以促進(jìn)學(xué)生們計算機(jī)實踐能力的提升。

1 簡要分析一體化教學(xué)在中職院校計算機(jī)教學(xué)中的作用

中職院校在辦學(xué)之初就將自己的教學(xué)目標(biāo)定位于著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而一體化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它的優(yōu)點就是能夠及時地將各種計算機(jī)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，使同學(xué)們在掌握理論的基礎(chǔ)上提升實踐能力。與傳統(tǒng)機(jī)械枯燥的計算機(jī)教學(xué)方式相比，一體化教學(xué)可以通過開展分層合作教學(xué)，提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。只有對計算機(jī)學(xué)習(xí)有興趣才能真正掌握其中的知識，培養(yǎng)好專業(yè)技能，中職院校的教育才能收獲到最好的效果。

中職院校所培養(yǎng)出的計算機(jī)人才可以直接輸送到企業(yè)中，突出的實踐能力是企業(yè)在招聘計算機(jī)人才時最主要的要求。而一體化教學(xué)模式打破了理論與實踐之間的屏障，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中重點培養(yǎng)自己的實踐能力，為滿足企業(yè)的需求打下堅實基礎(chǔ)。

2 目前中職院校在計算機(jī)教學(xué)中存在的問題與不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師以及學(xué)生們都只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實際操作能力的鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面發(fā)展不平衡，雖然掌握了非常豐富的理論知識，但是卻欠缺實際的操作能力，這是學(xué)生們提高職業(yè)技能道路上的一大阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師一味地在課堂上灌輸知識，枯燥乏味，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量也是時好時壞。

在以往的教學(xué)模式下，計算機(jī)的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，就導(dǎo)致學(xué)生的個性化需求無法得到滿足?？菰锓ξ兜睦碚搶W(xué)習(xí)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，而且所掌握的理論知識不能夠在實踐中得到應(yīng)用，阻礙了學(xué)生實踐水平的提高，而職業(yè)素養(yǎng)也不會得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生們?nèi)狈嵺`訓(xùn)練的主要原因是計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。各種計算機(jī)教室因為缺乏資金的投入而無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的計算機(jī)教室的規(guī)格，學(xué)生們在實踐學(xué)習(xí)中的需要就很難得到滿足。實踐教學(xué)越是不能很好地開展，教師們就會設(shè)置更多的理論課程，這就造成了惡性循環(huán)。

3 一體化教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用

針對傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題與不足，我們要充分發(fā)揮一體化教學(xué)對計算機(jī)教學(xué)的重要意義，具體可以通過以下四個方面提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

首先在教學(xué)工作開展之前，我們要深入了解教學(xué)對象，依據(jù)教學(xué)對象的實際情況及其中存在的問題有針對性地開展教學(xué)內(nèi)容。因為中職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生之間存在著思維水平的差別，這就需要老師根據(jù)中職院校學(xué)生具體的特征以及接受新知識的能力，有針對性的開展計算機(jī)教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的需求，面對不同類別的學(xué)生，老師要選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

其次，因為教學(xué)模式之間有差別，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式下制定的教材并不適合一體化教學(xué)，以往的教學(xué)模式側(cè)重于理論方面上的知識，而一體化教學(xué)模式側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實踐能力。因此我們需要將計算機(jī)上的基本知識與生活中所需要的實際操作能力結(jié)合起來，這樣才能有效提高學(xué)生的綜合能力。所以為了適應(yīng)現(xiàn)在的一體化教學(xué)模式，我們需要編制新的教材，新教材需要側(cè)重于案例式的教學(xué)。在教材中列舉一些真實的案例，并針對其中涉及到的計算機(jī)方面的知識進(jìn)行進(jìn)一步的剖析，便于學(xué)生理解。案例的選擇也是有條件的，案例需要貼近生活，這樣才具有實用性；案例也需要有一定的情景，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性；第三點也是最重要的一點，案例的選擇必須具有系統(tǒng)性，能夠?qū)W(xué)生在計算機(jī)教學(xué)方面所學(xué)的所有知識串聯(lián)起來。

第三，針對教學(xué)設(shè)施落后的情況，我們需要完善基礎(chǔ)設(shè)施，建立一體化計算機(jī)教室，這樣同學(xué)們在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時還可以實際操作，避免了理論知識豐富但是不知道如何應(yīng)用的情況的發(fā)生。一體化的計算機(jī)教室可以分為兩種模式：可以在機(jī)房中安裝投影儀或者平板電腦，這樣老師在進(jìn)行講解的時候，可以通過投屏給同學(xué)們示范正確的操作；另一種就是在學(xué)生們的計算機(jī)上安裝電子教室等多媒體控制系統(tǒng)。

最后，在一體化的教學(xué)理念指導(dǎo)下，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能地滿足每個學(xué)生的發(fā)展需求[3]。具體的操作方式可以是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生分到一個組，在每個小組中選擇出較優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長，帶領(lǐng)小組同學(xué)重點學(xué)習(xí)課堂上的重難點。

4 總結(jié)

在中職院校的計算機(jī)教學(xué)上開展一體化的教學(xué)可以在一定程度上改變學(xué)生實踐能力不足的現(xiàn)狀。為了適應(yīng)一體化教學(xué)模式，我們還需要更新配套的教學(xué)設(shè)施以及教材，開發(fā)案例式的教材，建立一體化教室，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。