厭學(xué)學(xué)生的德育教育策略研究

摘要：在小學(xué)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，厭學(xué)學(xué)生的德育教育也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，這是班級(jí)管理的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段和途徑。在社會(huì)發(fā)展的過程當(dāng)中，對(duì)于人才所提出的要求也越來越高，不僅要求他們有專業(yè)的知識(shí)和技能，更希望人才能夠具備良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，能夠更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在這樣的背景下，小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育顯得尤為關(guān)鍵，這直接決定著小學(xué)生的道德素質(zhì)成長(zhǎng)狀況，本文主要探討小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育對(duì)具體的德育教育開展手段進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)學(xué)生;德育教育;策略

小學(xué)教師的工作主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而教師的管理工作也要包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，要注重把德育教育滲透在每一個(gè)工作的環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在小學(xué)教師工作實(shí)施的過程當(dāng)中，教師要加強(qiáng)德育教育的開展，找到有效的工作開展策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育的重要性受到人們的關(guān)注程度已經(jīng)越來越高，因此在這樣的背景之下，教師也要找到德育教育開展的有效措施和手段，能夠切實(shí)站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度進(jìn)行德育教育的開展，關(guān)于小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育的實(shí)施，教師可以從如下幾個(gè)方面來進(jìn)行工作的嘗試。

一、 提高自我的道德素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的榜樣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的模仿能力比較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于很多事物的判斷能力都不是特別突出，很容易對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿。在這樣的背景下，教師要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象，教師只有做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以教師作為主要的榜樣形象，并且注重強(qiáng)化自我的道德素質(zhì)。當(dāng)前很多教師并沒有注意自身的道德情操，他們雖然有著廣博的知識(shí)，但是在個(gè)人的品德修煉上還不是特別充足，這樣的情況，對(duì)于教師的形象塑造帶來一些負(fù)面的影響，同時(shí)也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理的過程當(dāng)中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，同時(shí)也要提高自我的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生存在的問題，給予更多的耐心，通過自我的行為來感化學(xué)生，使得德育教育能夠從全方面進(jìn)行滲透和強(qiáng)，能夠在示范作用下引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要注重形成一個(gè)樂學(xué)好學(xué)的形象，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中也慢慢形成愛學(xué)和好學(xué)的習(xí)慣。

二、 以人為本，以愛為基礎(chǔ)，實(shí)施道德教育

在小學(xué)班級(jí)管理開展的過程當(dāng)中，厭學(xué)學(xué)生的德育教育要注重做到以人為本，尊重并且信任學(xué)生。如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，能夠給學(xué)生更多的尊重，讓學(xué)生感受到自己獲得教師的關(guān)注和關(guān)心，那么在這樣的狀態(tài)之下，學(xué)生所做的每一件事都有可能得到事半功倍的效果，至少自身的積極性能夠被充分地挖掘。

在日常教育活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)開展的過程中，教師可以加強(qiáng)使用鼓勵(lì)式教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，通過鼓勵(lì)的方式提高他們進(jìn)步和成長(zhǎng)的信心，同時(shí)減少對(duì)于學(xué)生的批評(píng)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生總是會(huì)遇到各種各樣的困難和阻力，由于他們的閱歷比較少，因此他們的判斷能力有所短缺，在各種因素和誘惑的影響之下，存在著一些糊涂的認(rèn)識(shí)。在這樣的情況之下，需要老師充分地理解學(xué)生，為他們排憂解難，同時(shí)掃除前進(jìn)當(dāng)中的障礙，使用熱情喚起學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。教師在德育教育開展的過程當(dāng)中，要用寬容的心去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常見的現(xiàn)象，因此教師要善于使用委婉的方式去教育和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)也促進(jìn)師生之間的情感交流。對(duì)于學(xué)生，教師要做到嚴(yán)格要求，并且一視同仁，在提出的要求方面，盡量能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，無論學(xué)生的智力狀況以及成績(jī)狀況，對(duì)他們都采取同樣的等級(jí)方式來進(jìn)行對(duì)待，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

三、 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

在小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育開展的過程當(dāng)中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生的影響的各種因素，除了學(xué)生的家庭環(huán)境，自我觀念以及教師的教育手段之外，還要關(guān)注外部環(huán)境所帶來的影響。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活是在班級(jí)當(dāng)中的，因此一個(gè)正確的輿論和良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的德育成長(zhǎng)有著直接性的影響。在這樣的背景下，教師在教師工作開展的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)正確輿論和良好班風(fēng)的建設(shè)工作，首先要重視在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的輿論導(dǎo)向氛圍，同時(shí)建設(shè)良好的班風(fēng)，甚至對(duì)學(xué)生開展一些常規(guī)性的教育，提高他們?cè)诎嘟M建設(shè)方面的積極性。此外，對(duì)于班上存在的一些不良的輿論，教師要及時(shí)進(jìn)行制止，并且開展客觀的分析工作，確保通過正確的輿論形成有效的導(dǎo)向，使得學(xué)生能夠在這樣的氛圍之下獲得健康的成長(zhǎng)，也使得德育教育能夠從細(xì)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行滲透。

四、 結(jié)語

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景之下，激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于人才的要求也會(huì)越來越高，因此小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育十分關(guān)鍵，這對(duì)于人才的培養(yǎng)有決定性的作用。在小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育開展的過程當(dāng)中，就是要注重?fù)Q位思考，從學(xué)生的角度思考他們真正需要的內(nèi)容，更好地在日常的管理當(dāng)中進(jìn)行德育教育的滲透。此外教師要注重提高自我的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象。教師在德育教育開展的過程當(dāng)中，要把愛融入工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)里面，全面實(shí)施道德教育。在此基礎(chǔ)之上，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的輿論導(dǎo)向氛圍，營造一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為自己良好道德觀的養(yǎng)成提供助力。通過這樣的一些措施，最終能夠強(qiáng)化小學(xué)厭學(xué)學(xué)生的德育教育的實(shí)效性，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

趙德東，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)河邊小學(xué)。