提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率之探究

摘 要：提高效率是教學(xué)中廣大教師非常重視的內(nèi)容，課堂質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和未來(lái)發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為了幫助學(xué)生大打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要注重課堂質(zhì)量，努力打造良好課堂氛圍，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);效率;探究

在新經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的大背景下，新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求：教師要根據(jù)小學(xué)生的身體、心理等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了今后更好地將其運(yùn)用到社會(huì)生活中，并學(xué)以致用。因此，教師不僅僅是簡(jiǎn)單的講授課本知識(shí)，更重要的是探索實(shí)用的教學(xué)方法，使小學(xué)生能更好地接受所學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、 適當(dāng)鼓勵(lì)與批評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高效率

無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)于教師都有一種盲目的信任，甚至出現(xiàn)學(xué)生可能有時(shí)覺(jué)得家長(zhǎng)太過(guò)于嘮叨，對(duì)教師的話語(yǔ)卻十分耐心，不厭其煩的情況。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段更為明顯。正因?yàn)槿绱耍處熇脤W(xué)生這一心理，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與鼓勵(lì)，能使學(xué)生得到滿足，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生從來(lái)都是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體，只有這樣，才能使學(xué)生更積極地融入教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)“我們的生活中就有好多長(zhǎng)方體和正方體，有誰(shuí)知道有哪些呢？”學(xué)生們有的會(huì)回答：“我知道，魔方就是正方體?！币灿械幕卮穑骸跋鹌な情L(zhǎng)方體?！边@時(shí)教師就可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，“同學(xué)們回答得很好，看來(lái)同學(xué)們都很細(xì)心呢?！苯又處熆梢詥?wèn)：“都說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體，它特殊在哪呢？我們周圍哪些是正方體呢？”當(dāng)學(xué)生回答道“因?yàn)檎襟w的長(zhǎng)、寬、高一般長(zhǎng)，我們的粉筆盒就是正方體。”教師此時(shí)應(yīng)毫不吝惜自己的夸獎(jiǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以繼續(xù)。這樣既在輕松的氛圍中講授了課本知識(shí)，又充分的激發(fā)了學(xué)生的參與性，從而使教學(xué)能夠很好地進(jìn)行，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指正，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

雖說(shuō)忠言逆耳，良藥苦口，但是人們更愿意聽(tīng)到贊美的語(yǔ)言。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的贊美，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師喜歡自己，自己得到了教師的認(rèn)可，獲得內(nèi)心的滿足，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更具有激情，與教師的互動(dòng)，參與課堂的程度也就隨之提高。教師的教學(xué)也就更加輕松，效率也自然而然地得以提高。

二、 實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

從某種意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門極具綜合性的學(xué)科。無(wú)論是我們的生活中，還是工作上，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)影響著我們的方方面面。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)尤為如此。然而，數(shù)學(xué)是一門大學(xué)科，所涉及的知識(shí)與范圍是十分廣闊的，倘若教師只是單純的教給學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不能使學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)造成學(xué)生與實(shí)際的脫節(jié)，而實(shí)踐是一切理論的來(lái)源，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力難以得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)效率也就無(wú)從談起。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用自身具備的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。

比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課側(cè)重的是統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手操作。假如教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地看一下，很難加深學(xué)生的理解。這就需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去體會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有幾個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有多少教師，其中哪個(gè)年齡段的人數(shù)最多，哪個(gè)階段最少。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束后教導(dǎo)學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，可以是條形的，可以是扇形的。在完成統(tǒng)計(jì)圖后，教師可以讓學(xué)生試著據(jù)圖分析。這樣一節(jié)課下來(lái)，基本上都是學(xué)生通過(guò)自身的努力完成的，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，積極性，從而使教師的教學(xué)任務(wù)十分輕松地完成，保證課堂教學(xué)的有效性。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)今的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，更是信心化、科技化的社會(huì)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，越來(lái)越受到廣大教師的重視。隨著教改的施行，信息化教學(xué)在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。信息技術(shù)教學(xué)，能夠利用先進(jìn)的技術(shù)，豐富課本知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，也能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在今后的教學(xué)中，如何合理的運(yùn)用這一模式，改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教師今后工作的重點(diǎn)。只有教師在教材的基礎(chǔ)上，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更好地豐富課堂內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)《體積和體積單位》一節(jié)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，為學(xué)生播放《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片：“一只烏鴉口渴了，想要喝水卻沒(méi)有水源，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)水瓶，但是無(wú)論它怎樣努力都喝不到水。這時(shí)烏鴉把一個(gè)個(gè)的小石子放到瓶中，神奇的事發(fā)生了，水面上升到了烏鴉能夠的到的地方，烏鴉如愿以償。”教師借著學(xué)生還沉浸在動(dòng)畫(huà)片中的時(shí)候，進(jìn)行提問(wèn)，“烏鴉為什么能夠喝到水？”當(dāng)學(xué)生回答道“是石子把水?dāng)D上去的。”這時(shí)教師就可以順勢(shì)引出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)——體積，“是因?yàn)槭诱紦?jù)了空間，而空間是有限的，這就是體積?！蓖ㄟ^(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使教師的教學(xué)更具有生動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)生也就更具備吸引力，使學(xué)生更容易接受教師的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生打造形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂，緊跟時(shí)代步伐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的更具時(shí)效性和趣味性。

總而言之，教師教學(xué)的最終目的是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生能好的接受所學(xué)，從而提高教學(xué)效率。而在新課改的要求中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是一重要方面，因此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)把握自身，靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)課堂開(kāi)展充滿興趣，學(xué)生只有樂(lè)于學(xué)習(xí)，內(nèi)心不再抵觸教師的教學(xué)，課堂教學(xué)的效率也就自然而然地提高了，也會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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作者簡(jiǎn)介：

施有貴，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市巴馬瑤族自治縣鳳凰鄉(xiāng)德納小學(xué)。