農(nóng)村小學生英語學習困難成因及對策分析

摘 要：我國各地小學也都相應開設了英語這門課程。然而小學生由于小學生具有年齡小、自制力差、貪玩好動等特點，因此很容易出現(xiàn)學習缺乏興趣、注意力不集中以及學習不努力等問題。當這部分智力水平正常卻無法完成課程目標上提出的要求。英語從小學三年級開始學，是學習困難產(chǎn)生的開始。這就值得我們英語農(nóng)村英語老師進行研究與反思。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學英語;學習困難;對策

一、 引言

隨著社會的不斷發(fā)展，英語的重要性不言而喻。農(nóng)村小學生由于教學資源，資力量，語言學習環(huán)境等條件的不足，他們在學習中會遇到各種各樣的困難。小學英語教學應以激起學生的學習興趣為出發(fā)點，為進一步英語學習打下基礎。因而討論農(nóng)村小學生英語學習困難的成因及教師的對策具有很重要意義。

二、 小學生英語學習困難原因概述

（一） 教師原因

教師的教學素質(zhì)和能力素養(yǎng)又良莠不齊。尤其是農(nóng)村學校，師資力量非常的薄弱。農(nóng)村小學英語缺乏專業(yè)的英語教師。很多的歌曲英語老師自己都無法演唱。教師的教學方法單一，加上目前大部分學校還是以考試的成績來衡量老師的教學成果，英語教師可能會把英語當作一門知識來教，而不是當作一門語言來教。每天要求學生要識記并背誦大量的生詞，還要掌握必要的語法知識來應對考試出現(xiàn)的各種各樣的題型。小學生由于好動，注意力不能長時間的集中，對他們來說，背誦英語單詞和句子是非常困難的，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師往往會通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學枯燥無味，失去了小學英語課本該有的在輕松愉快的氛圍下學習，還會使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。久而久之，學生的成績是自然無法提高，就造成學生的學習積極性下降。

（二） 家庭的原因

農(nóng)村孩子家長往往都是只關(guān)注孩子的學習成績，顧不上關(guān)注自己孩子的學習過程，學習中遇到的困難也不能及時幫助孩子解決，大部分兒童家長都是在外打工。英語又是一門外語，家庭教育根本幫不上什么忙。甚至部分家長不能正確地對待學生的學習成績及在校表現(xiàn)，對孩子學習成績期待過高，造成學生的學習壓力過大，沒考好就會被家長謾罵與批評，時間長了，孩子就會產(chǎn)生厭學的心理。這就加重了學生學習的困難。

（三） 學生自身的原因

小學生的對英語興趣還沒形成之前，對英語的學習的熱情就是一時的好奇。比如英語課堂上活躍的氛圍，英語課堂中優(yōu)美的歌曲和旋律或者是英語課堂中較多的預習成分。而對英語的基本聽，說，讀寫技能的訓練可能就沒那么熱衷了。加上英語不同于漢語，沒有相應的語言學習環(huán)境。一些毅力差的孩子就會放棄回家之后的復習與鞏固，回家之后看到單詞和句子又不能正確的都出來了。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們獲取英語知識的唯一途徑可能就是他們的英語老師，而英語課程一般都是一周三節(jié)。這就給他們的學習造成了困擾。

綜上所述，農(nóng)村小學生英語學習困難的原因既有自身的原因，也有來自課堂和家長的原因

三、 克服小學生英語學習困難對策

農(nóng)村小學生英語學習大部分都是在課堂中完成，這就對英語老師的各技能都有較高的要求。

1. 英語教師在平時的教學過程中，要監(jiān)控學生在課堂中學生的反應，嚴格按照課程標準的要求來開展平時的教學工作，關(guān)注每一位學生的學習。公平公正對待學生，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，在課堂中注重培養(yǎng)學生語言學習能力和交流能力，不能片面地以成績來評價學生。在課堂中要及時評價學生的表現(xiàn)，評價要有積極性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在思想上克服英語學習的恐懼心理。教師在課堂中要形成民主的學習氛圍，在課堂中要運用形式多樣的教學方法，比如故事教學法，合作教學法，任務型教學法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)對英語的學習興趣，讓更多的學生主動參與到課堂中來。

2. 教師要幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習策略，幫助他們找到識記單詞的方法，尤其是對一些學習積極性不高，自制力差的學生。他們成績差的原因很多是沒有找到適合自己的學習方法。有些孩子天生膽子小，害羞，而英語又是一門外語，有些單詞的發(fā)音比較難。需要孩子們大聲地說出來，這就更加需要教師幫助和鼓勵。對于一些膽大而熱情的學生則要對他們提出更高的要求，幫助他們形成正確地學習慣。

3. 農(nóng)村小學英語教師要掌握和利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)。比如網(wǎng)絡技術(shù)，多媒體技術(shù)等幫助，豐富孩子們的英語學習資源，孩子們拓寬視野。

現(xiàn)代教育也認為家長是孩子最重要的教師，農(nóng)村家長自己對英語不懂，往往對孩子的學習存在較高的期待。會給孩子帶來較大的學習壓力。家長要多和教師溝通，給孩子在英語學習上給予精神和經(jīng)濟上的支持。家長要盡量多表揚孩子，給孩子制定小目標。每完成一個目標都要給予表揚和鼓勵。

參考文獻：

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作者簡介：

吳平平，江西省上饒市，江西省玉山縣文成小學。