探究跨文化交際能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：跨文化交際能力是大學(xué)英語教學(xué)難以突破的一道難關(guān)，培養(yǎng)這種能力具體難點(diǎn)就是交際時的載體——語言。語言承載著一個國家的文化和歷史，不同的語言包含著不同的文化，在英語交流和學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的影響?？缥幕浑H能力難以突破的另一個因素就是當(dāng)今課堂教學(xué)的缺陷，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不足以滿足學(xué)生在跨文化交際水平的提高。本文的目的就是探究英語教學(xué)中，跨文化交流能力的廣泛應(yīng)用，加大英語教育中跨文化交際的力度。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;大學(xué)英語教學(xué);教學(xué)模式

一、 引言

文化通過語言的交流進(jìn)行傳遞，從這個角度看，語言是文化傳播的主要載體，文化交流和語言之間有著緊密的關(guān)系。文化包含語言，通過語言表達(dá)豐富文化的內(nèi)容，又因?yàn)槿伺c人思維方式的不同，語言的表達(dá)也大有不同，語言不僅可以傳播文化，也可以將說話者的性格特征、說話方式反應(yīng)出來。從另一個角度看，不同的地區(qū)和國家有著不同的文化差異，這種文化差異就會讓人們之間的交流產(chǎn)生隔閡，因此，在語言學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生迫切需要提高自身的跨文化交流能力，這樣才能在文化交流時從容面對差異。英語是國際語，作為世界上使用國最多的語言，它涵蓋著最多種類的文化，在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生以文化交流為目的，取其精華，棄其糟粕，提高自身文化素養(yǎng)。從這個角度出發(fā)，本文欲探索跨文化交流能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、 跨文化交際能力的相關(guān)研究綜述

近年來，大學(xué)生的跨文化交流能力已經(jīng)被越來越多的人所關(guān)注，在學(xué)術(shù)界也成為熱點(diǎn)話題被討論。對于跨文化交流能力的探索和研究主要分為三部分：

第一類是在跨文化交流的理論概念、主要內(nèi)容、主觀思維方式和現(xiàn)有知識儲備上的研究和討論，總結(jié)已有知識和國際發(fā)展現(xiàn)狀。

第二類是從我國現(xiàn)有的在跨文化交流領(lǐng)域的發(fā)展情況進(jìn)行分析研究，多角度探求培養(yǎng)方式和成效，另一方面開展問卷調(diào)查，通過結(jié)果分析現(xiàn)如今大學(xué)生在跨文化交流能力的需求和不足，以及希望未來實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

第三類是從英語教育的視角去觀察跨文化交流能力的培養(yǎng)。

三、 在大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化交際技巧

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)主要是語言知識和使用方法、學(xué)習(xí)技巧，而跨文化交流能力作為未來語言使用的側(cè)重點(diǎn)也必然是英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。英語作為一門語言，具備語言的特點(diǎn)，就是足夠滿足口頭交流和書面文字交流并應(yīng)用于生活和工作中去的要求。從提升跨文化交流能力和綜合文化素養(yǎng)的角度出發(fā)，教學(xué)中要秉承一下宗旨。

（一） 教學(xué)模式的改革是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，教學(xué)模式?jīng)Q定著整個教學(xué)過程的方向、目的和過程。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式一方面轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，另一方面也改變了教學(xué)理念，把課堂的教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言交流表達(dá)能力。

（二） 加大對英語交流教育的力度是重點(diǎn)

文化和文化之間有內(nèi)在聯(lián)系，對于文化的了解也是使用語言和學(xué)習(xí)語言的前提條件之一。英語教學(xué)中注重語言交流的環(huán)節(jié)，提高語言訓(xùn)練所占比重，學(xué)習(xí)不同文化，加大關(guān)注度和實(shí)施力度是提高跨文化交流能力重要方式。

四、 跨文化交際法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略及效果

（一） 引入導(dǎo)入型課堂設(shè)置

我國的大學(xué)英語課程，有一個非常明顯的不足，就是語言應(yīng)用場景。書中的文化知識不能及時得到交流理解，難以消化，最后成了死記硬背，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。把文化交流引入課堂，豐富學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率是重要應(yīng)用。

（二） 創(chuàng)設(shè)文化語境

大學(xué)英語教育過程中，首先需要提高學(xué)生的交流文化思想，課堂上通過模擬不同的教學(xué)場景，創(chuàng)設(shè)文化交流語境，可以起到良好的教學(xué)效果，并提高學(xué)生跨文化交流能力。

（三） 融合協(xié)作學(xué)習(xí)模式

在大學(xué)學(xué)科教育中，協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用越來越多，在跨文化交流學(xué)習(xí)中仍可使用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)或課后活動以協(xié)作的方式提高文化交流的能力，這種協(xié)作的學(xué)習(xí)方式被越來越多的老師和學(xué)生認(rèn)可，其效果也十分顯著。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在這個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，各行各業(yè)相互交融，不同國家地區(qū)文化相互融合，對于語言人才的需求隨之增大，要求也更為苛刻，無論是在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，甚至是醫(yī)療、交通等與生活息息相關(guān)的領(lǐng)域，文化交際越來越多，在這種時代趨勢下，英語教育要明確跨文化交流的重要性。跨文化交際能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用從時代和國際的角度出發(fā)，結(jié)合教師、課堂、學(xué)生的特點(diǎn)，致力于在提高學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文化交流的發(fā)展。跨文化交際能力追根溯源也是個人文化水平，大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不僅要包括日常的聽、說、讀、寫、譯，還要對英語中承載的文化加以消化和吸收，提高跨文化交際能力。

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作者簡介：

劉璐筠，四川省成都市，武警警官學(xué)院。