淺談初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題以及對(duì)策

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在中學(xué)時(shí)代開展計(jì)算機(jī)課程刻不容緩，計(jì)算機(jī)作為一種新型的學(xué)習(xí)工具，越來越被大家所熟知。目前，在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)在正常教學(xué)過程中，滲透在日常生活的方方面面。第三次科技革命后，讓更多的國人看到了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也清楚地意識(shí)到，掌握不好計(jì)算機(jī)技術(shù)將很難在信息化的社會(huì)立足，很難有效的進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)。因此，要從小抓好學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教學(xué)目前仍存在一些問題亟待解決，本文將結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，并且提出相應(yīng)的對(duì)策，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī);問題;對(duì)策

作為初中計(jì)算機(jī)教師，不僅要考慮上課的內(nèi)容，還應(yīng)該注重教學(xué)效果，由于計(jì)算機(jī)采用了高速的電子器件和線路并利用先進(jìn)的計(jì)算技術(shù)使得計(jì)算機(jī)可以有很高的運(yùn)算速度。利用計(jì)算機(jī)可以獲得較高的有效位。例如，利用計(jì)算機(jī)計(jì)算圓周率，目前可以算到小數(shù)點(diǎn)后上億位。由于采用了二進(jìn)制，計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行各種基本的邏輯判斷并且根據(jù)判斷的結(jié)果自動(dòng)決定下一步該做什么。有了這種能力，計(jì)算機(jī)才能求解各種復(fù)雜的計(jì)算任務(wù)進(jìn)行各種過程控制和完成各類數(shù)據(jù)處理任務(wù)。計(jì)算機(jī)內(nèi)部的存儲(chǔ)器具有記憶特性，存儲(chǔ)器能夠存儲(chǔ)大量的信息。由于計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)記憶能力和邏輯判斷能力，所以人們可以將預(yù)先編好的程序組納入計(jì)算機(jī)內(nèi)存，在程序控制下，計(jì)算機(jī)可以連續(xù)、自動(dòng)地工作，不需要人的干預(yù)。從計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)來看，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度決定著學(xué)生今后各個(gè)方面的培養(yǎng)。

一、 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一） 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，有很大的區(qū)別。由于教學(xué)內(nèi)容過于活泛，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此需要計(jì)算機(jī)教師實(shí)時(shí)更新自身的教學(xué)理念，然而受到應(yīng)試教育等各方面的壓力和家長的不認(rèn)可，教學(xué)時(shí)間也大大縮減。而部分教師仍然沒有改變教學(xué)方式，存在慣性思維，對(duì)教學(xué)研究尚淺，存在著說教式教學(xué)，無法吸引學(xué)生的興趣。即使很多學(xué)校配有高端的計(jì)算機(jī)教室，也形同虛設(shè)一般，無法真正做到物有所值。

（二） 教材的內(nèi)容過于老化

計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容的更新速度之間存在著很大的問題。由于計(jì)算機(jī)實(shí)操性比較強(qiáng)，很多內(nèi)容都是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的解釋，專業(yè)的名詞在理解和記憶方面不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，更容易讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生距離感，無法理解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性。就目前情況來看，計(jì)算機(jī)的知識(shí)體系更新速度普遍不能跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，無法與課堂進(jìn)行對(duì)接。

（三） 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)目的不明確

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)屬于一種新穎的教學(xué)課程，很多學(xué)生還不了解如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)還不夠明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的就是提高打字速度，筆試內(nèi)容也只是死記硬背就可以得分，與實(shí)際操作能力練習(xí)之間沒有過多的聯(lián)系。

（四） 無法適應(yīng)短期的計(jì)算機(jī)教學(xué)

在初中階段，計(jì)算機(jī)課程并沒有成為考試課程，因此無論是學(xué)生還是學(xué)校，都將計(jì)算機(jī)作為副科來對(duì)待，不僅上課時(shí)間大大縮減，學(xué)生的重視程度也大大降低，所以對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教師來說，在一定程度上教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的研究較少，備課的時(shí)間也不能得到保障，多數(shù)教師的重視程度也不高，很多課堂幾乎都是教師讓學(xué)生自習(xí)，甚至將計(jì)算機(jī)課程隨意占用，改為其他課程。

二、 初中計(jì)算機(jī)解決問題的策略

針對(duì)上文提出的問題，我認(rèn)為，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是初中計(jì)算機(jī)課程的關(guān)鍵。

（一） 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了興趣，那么就能達(dá)到事半功倍的效果。初中計(jì)算機(jī)教師的首要任務(wù)就是在教學(xué)過程中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，與以往的舊知識(shí)做一些必要的聯(lián)系，不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，更能讓學(xué)生找到更多的共識(shí)。舉例說明，在講解表格數(shù)據(jù)輸入時(shí)，明確教學(xué)目的：使學(xué)生掌握輸入數(shù)值、文本、日期和時(shí)間的方法，使學(xué)生掌握修改數(shù)據(jù)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，技能方面使學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的基本方法，情感方面：培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)是輸入數(shù)值、文本、日期和時(shí)間，修改數(shù)據(jù)和利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。教師可以通過演示法將教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)生演示一遍，然后再讓學(xué)生自主練習(xí)，吸引學(xué)生興趣，讓所有學(xué)生可以主動(dòng)參與其中。

（二） 注重實(shí)踐，精簡(jiǎn)講課內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程有別于其他課程，是一門重在實(shí)際操作的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生操作能力，如果一節(jié)課主要是在講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，無疑會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情熄滅，學(xué)生會(huì)不清楚課程內(nèi)容，講一節(jié)課都不如實(shí)際操作十分鐘。通過精心導(dǎo)入，合理安排課程時(shí)間，盡量將課程內(nèi)容講解控制在十五分鐘以內(nèi)，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生自主上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，親自操作，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。初中的學(xué)生正處于叛逆期，思維跳躍性強(qiáng)，學(xué)生更希望教師可以多給一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該放開對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，在實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)的提出新的要求，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成思考問題的好習(xí)慣。教師是課堂的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)給予幫助，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主找到解決問題的方法，完善課堂結(jié)構(gòu)。

（三） 具體問題具體分析，達(dá)到教學(xué)目的

對(duì)于初中新加設(shè)的課程來說，學(xué)生個(gè)體之間也存在著很大的差異，有的學(xué)生從小就接觸電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，而有的學(xué)生純粹對(duì)電腦一竅不通，甚至連怎么開機(jī)都不知道，因此，因材施教是初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該掌握的教學(xué)方式之一。例如在學(xué)習(xí)文本編輯上，可以進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生布置測(cè)試等高難度練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多指導(dǎo)，爭(zhēng)取完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 結(jié)語

對(duì)于更新速度快的計(jì)算機(jī)技術(shù)來說，為了緊跟時(shí)代的步伐，應(yīng)該時(shí)?？偨Y(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題并及時(shí)找到解決問題的辦法。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)長期努力奮斗的過程，還需要我們共同努力，共同進(jìn)步，探索出屬于計(jì)算機(jī)教學(xué)的一片天地。

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作者簡(jiǎn)介：

吳名珠，四川省達(dá)州市，開江縣普安中學(xué)。