小班社會領域

摘 要：為了幫助幼兒初步懂得與人和睦相處，感受與人分享是快樂的，在本次活動中，主要通過傾聽故事，引導幼兒學習與同伴分享食物和玩具。讓那些不善于言語的幼兒，通過動作等非語言的表達方式來表現(xiàn)感受，從而讓每個孩子都獲得表達的機會。

關鍵詞：小班;故事;分享

一、 活動來源

在早上的區(qū)域游戲時，睿睿和優(yōu)優(yōu)又因為搶一個玩偶而爭吵起來……調(diào)解完后。我仔細回憶了一下，在我們小班這種爭搶行為時常發(fā)生，那該如何去避免呢？小班的幼兒自我中心意識比較強，培養(yǎng)幼兒的社會交往意識就顯得尤為重要，所以就有了這次“我會分享”的活動。

二、 活動目標

1. 能初步理解故事內(nèi)容，對故事情節(jié)感興趣。

2. 嘗試與小朋友分享，愿意與同伴分享自己的玩具或者零食等。

3. 懂得生活中與他人分享，才會有更多的朋友，才會獲得更多的快樂。

三、 活動準備

1. 物質(zhì)準備：小兔子、小青蛙手偶，金色的小球，森林背景圖、零食和玩偶。

2. 經(jīng)驗準備：幼兒日常生活經(jīng)驗準備。

四、 活動過程

1. 開始部分——用森林背景和小動物手偶吸引幼兒注意力。

重點：創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒參加活動的興趣。

幼兒的表現(xiàn)：出現(xiàn)的森林背景圖和小動物手偶深深地吸引了幼兒，幼兒都瞪大了眼睛，用手指著森林背景圖講述著上面的畫面。

2. 主要部分

（1）教師利用手偶有感情地講述故事。

提問：故事的名字是什么？故事里有誰？它們發(fā)生了什么事情？幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，理解故事。

重點：教師在講述故事的過程中，利用故事幫助幼兒初步理解與同伴分享。

策略：利用故事、小動物手偶和金色的小球等道具，邊和幼兒玩邊講述故事。

幼兒的表現(xiàn)：老師在講述的過程中，幼兒都安靜地認真聽著，當聽到“小青蛙孤獨地回家了”的時候，幼兒都表現(xiàn)出失落的表情。當聽到小青蛙拿著金色的小球去找小兔子一起玩時，幼兒的表情馬上轉(zhuǎn)變成開心、快樂。幼兒們明顯隨著老師生動的講述已經(jīng)進入到故事的情節(jié)中來了。

（2）理解詞語——分享

提問：你們知道什么是分享嗎？

幫助幼兒梳理：分享就是將好玩的玩具和大家一起玩，將好吃的跟大家一起吃，同樣別人也會將好吃的和好玩的跟你一起分享，這樣你會得到更多的玩具，品嘗到更多的好吃的，也會有更多的小朋友和你做好朋友。

幼兒的表現(xiàn)：雖然幼兒對這個詞不能夠真正理解，不過對于小班幼兒來說，幼兒已經(jīng)能通過故事，理解要和好朋友一起玩，有好東西可以大家一起享用這個簡單的道理。幼兒在這個環(huán)節(jié)，已經(jīng)能夠根據(jù)故事告訴老師：“小青蛙把金球給小兔子玩了，我們要向小青蛙學習?！?/p>

3. 游戲環(huán)節(jié)——大家一起來分享

老師出示準備好的玩偶以及零食等，啟發(fā)幼兒思考：當這些玩具和這些點心不夠每個小朋友一個的時候，我們可以怎么做既可以玩到更多的玩偶，又可以吃到更多的零食呢？

重點：一方面提高幼兒解決問題的能力;另一方面，幼兒在和同伴分享這些玩具以及零食的過程中，也感受到了分享帶來的快樂。

策略：提前準備玩具和零食，但玩具和零食又不夠每個小朋友一個，并告訴幼兒，每位幼兒只能拿一樣，要么拿零食要么拿玩具。

幼兒的表現(xiàn)：幼兒好像一下子就知道了，可以兩個小朋友起玩（吃）或者大家一起玩（吃）。在這個過程中，老師還發(fā)現(xiàn)，有些小朋友拿到玩具（零食）后還能主動找自己的好朋友，然后對他（她）說：“咱們兩個一起玩（吃）吧！”“我先吃一口，你再吃一口！”“你先玩會兒，我再玩會兒?！钡取２粌H初步學習了分享，還讓幼兒在這個過程中學習了和同伴交往。

4. 談話活動——師幼共同討論分享的樂趣

提問：某某小朋友，你有好吃的小餅干，你吃到了嗎？那你玩到可愛的小玩偶了嗎？你能告訴老師你是怎么做的？你開心嗎？為什么？某某小朋友，你有好玩的小玩偶，那你有品嘗到小零食嗎？你能告訴老師，你是如何品嘗到小零食的呢？那你心里高興嗎？

五、 活動延伸

1. 在班級里的閱讀區(qū)投放一些分享類的繪本，供孩子閱讀。

2. 在日常生活中多觀察孩子，多鼓勵孩子多與同伴分享自己的東西。

3. 和家長聯(lián)系，共同培養(yǎng)孩子將分享的習慣延續(xù)至家庭中來，不僅僅是分享玩具、分享零食等，還可以跟爸媽分享幼兒園的快樂。

六、 活動反思

1. 根據(jù)幼兒的行為問題和年齡特點創(chuàng)編故事

幼兒年齡小，自我中心意識較嚴重，要把握好幼兒的年齡特點創(chuàng)編故事，并利用幼兒熟悉的小動物朋友作為故事的主角。這樣，幼兒很容易地就接受并領會了故事的內(nèi)容。

2. 通過游戲理解分享

分享這個詞有時候?qū)τ谖覀兇笕硕疾惶菀捉邮?，遇到好東西可能也會想獨自擁有。對于幼兒，我們不奢求他們能處處分享，但是要有分享的意識，理解分享，知道東西有好東西可以與朋友分享。

3. 通過談話分享樂趣，體驗分享的快樂

請幼兒說一說，并與朋友分享帶來的感受，原來是快樂的。活動中，老師積極發(fā)動幼兒與朋友體驗分享，讓幼兒在游戲中感受分享的快樂。

七、 附故事：《分享》

森林里，小兔子和小青蛙是一對非常好的朋友，它們每天一起游戲、一起玩?？砷_心了。有一天，小青蛙的媽媽給它買了一個金色的皮球，小青蛙可喜歡了。森林里的小動物們都羨慕小青蛙有一個金色的皮球，它們也都想玩這個皮球，可是小青蛙不想和小動物們分享，只是自己玩。這時候，小青蛙最好的朋友小兔子也看到了它的金色皮球，就跟小青蛙說：“小青蛙，我能玩玩你的小球嗎？”“不行，這是我的，不能給你玩！”“就玩一下，好不好？”“就不行！”“哼，我再也不跟你做好朋友了！”說著小兔子就生氣的走了。在森林里，只剩下小青蛙一個人玩球了，它把小球扔起來接住，又扔起來接住，又扔起來接住;它把小球滾來滾去……它突然覺得一個人玩球真沒意思呀！想想那時真應該和小兔子一起玩呀！天黑了，小青蛙孤單地回家了，晚上睡覺都想著和好朋友一起游戲的快樂。第二天一早，小青蛙爬起來就抱著小球去找小兔子，“小兔子，我的小球和你分享，我們一起玩球吧！”“嗯！”于是，兩個小伙伴又在一起玩了。

參考文獻：

[1]陳億潔.小班幼兒分享行為的實踐與探索[J].寧波教育學院學報，2019，21（1）：110-112+137.

[2]李函霏.小班幼兒分享行為存在的問題[J].華夏教師，2018（19）：18-19.

作者簡介：

田秀，江蘇省淮安市，淮安市共和幼兒園。