小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究

摘 要：閱讀是小學(xué)生增長知識，拓展現(xiàn)有視野的最佳手段，通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)學(xué)生的語文閱讀能力會有一個大幅度的提高，并在一定程度上促進(jìn)其語文綜合水平的全面提升。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的閱讀時間被大大壓縮，閱讀的興趣也一直處于一個較低的水平，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長是極其不利的。廣大語文教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個理想的閱讀平臺，使他們可以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)自身閱讀能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀;教學(xué)策略;教學(xué)方法

閱讀既是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中需要掌握的學(xué)習(xí)要點，也是可用于社會活動中的一項實用性技能，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著較大的幫助。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都可以使學(xué)生收獲許多有益的知識，從而促進(jìn)他們知識的吸收并在一定程度上促進(jìn)其發(fā)展思維的養(yǎng)成。新課改教學(xué)理想的全面實施使許多語文教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，試圖運用更加多樣化的教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)預(yù)計的閱讀目標(biāo)。由于小學(xué)生正處于一個心智成長的關(guān)鍵階段，自律能力與自主性有待進(jìn)一步提升，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況運用科學(xué)的閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，深化閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、 創(chuàng)新閱讀活動，豐富學(xué)生體驗

閱讀是語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生通過閱讀不僅可以積累自身的知識量還可以在不知不覺中促進(jìn)自身語言表達(dá)能力的全面提升，有助于學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。閱讀作為一項重點教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)的形式與教學(xué)的方法不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著學(xué)生閱讀需求與知識體驗的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而達(dá)到較為理想的閱讀效果。尊重并挖掘?qū)W生的閱讀體驗是語文閱讀創(chuàng)新活動的關(guān)鍵點所在，教師可以從多個維度展開相關(guān)的工作引導(dǎo)學(xué)生通過拓展欣賞評述、討論交流等豐富的形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使他們更好地開展閱讀活動。例如，在教學(xué)《格薩爾王的故事》相關(guān)內(nèi)容時，為了使學(xué)生可以積極參與到閱讀活動之中，我在教學(xué)伊始先運用多媒體技術(shù)將事先制作好的格薩爾王的英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，以動態(tài)視頻的效果展現(xiàn)格薩爾家鄉(xiāng)的不同景象，并向?qū)W生發(fā)問格薩爾王是通過怎樣的努力實現(xiàn)眾多成就的，這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣就被點燃了，都積極參與到了閱讀活動之中，并根據(jù)自己的理解找尋問題的答案。由此可見，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀興趣點，在培養(yǎng)他們?nèi)宋木竦耐瑫r，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的全面提升。

二、 運用有效指導(dǎo)，提升閱讀效率

閱讀是一項實用性的技能，教師在開展閱讀活動的過程中就結(jié)合有效的閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握閱讀方法，使他們在有限的閱讀時間內(nèi)獲得更多方面的提升，使學(xué)生學(xué)會自己規(guī)劃閱讀時間、針對閱讀體裁中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行積極的分析與反思，從而在較短的時間掌握閱讀方法。一般情況下，閱讀可以分為精讀、略讀以及粗略地瀏覽，這些有效的閱讀方法都可以從不同的維度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，使他們結(jié)合自身的知識經(jīng)驗展開判斷，在潛移默化中養(yǎng)成自主探究、自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，使閱讀成為助力他們終身發(fā)展的學(xué)習(xí)手段，提升閱讀訓(xùn)練的實效性。例如，在教學(xué)《冬不拉》相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合長文短教的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)針對該篇文章展開深入地閱讀與分析，從而更好地體會文章主人公善良、勇敢的高尚品格，從而加深自己的閱讀體會，提升他們的閱讀效率?？紤]到班上學(xué)生的閱讀水平參差不齊，在給學(xué)生布置的閱讀目標(biāo)之后我就將班內(nèi)學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)他們通過合作探究去掌握課文的整體內(nèi)容，理清作者的描寫過程，促進(jìn)他們閱讀效果的全面提升。由此可見，有效的閱讀指導(dǎo)策略對于學(xué)生閱讀水平的提升是大有裨益的，教師可以根據(jù)班上學(xué)生的情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、勤于動腦的好習(xí)慣。

三、 拓展閱讀資源，深化閱讀層次

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生掌握閱讀技巧、提升閱讀能力的最初階段，只有在這一階段夯實他們的閱讀水平，才能將其與后續(xù)的閱讀活動進(jìn)行有效連接，體現(xiàn)閱讀活動的整體性。新課改教學(xué)理念的全面推行給廣大語文教師提供了一個創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、拓展學(xué)生閱讀渠道的廣闊平臺，不僅可以通過學(xué)習(xí)課內(nèi)知識幫助學(xué)生獲得積極的閱讀體驗，還可以在豐富的課外閱讀活動中積累自身的閱讀量，吸收語文閱讀的精髓所在，使學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇自己感興趣的書籍或是開展個性化的閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的全面提升。例如，在教學(xué)《老人與海鷗》相關(guān)內(nèi)容時，我們可以結(jié)合本課的特點進(jìn)行相關(guān)的拓展，鼓勵學(xué)生在課下搜尋一些相關(guān)題材的文章或書籍進(jìn)行閱讀，從而拓展自身的閱讀范圍，加深學(xué)生的閱讀體驗。

總而言之，隨著綜合型素質(zhì)人才缺口的不斷加大，學(xué)生閱讀水平與閱讀綜合能力的提升是極其重要的，廣大語文教師應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使語文閱讀教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點相結(jié)合，促進(jìn)他們語文核心素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵永紅.小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（6）：132.

作者簡介：

李長剛，湖北省仙桃市，湖北省仙桃市陳場鎮(zhèn)姚嘴小學(xué)。