中職語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力提高方法探究

于蕾

作文是語文教學(xué)的一個關(guān)鍵部分，是衡量學(xué)生語言水平的一個重要指標(biāo)。作文教學(xué)在中職語文教學(xué)中既是一個重點又是一個難題。與普通學(xué)校的高中生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生漢語知識相對缺乏，語言基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣相較于普通高中學(xué)生也不好。作文寫作對他們而言是非常困難的，東拼西湊，寫不出一篇合格的作文。與此同時，作文教學(xué)也是一個令教師頭疼的問題，目前來看，作文已經(jīng)成為廣大語文教師主要的教學(xué)問題。

一、用欣賞和發(fā)展的眼光對待學(xué)生

“一葉一菩提，一花一世界?！敝灰處熡猩朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼光，我們就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光之處。教師要尊重學(xué)生之間的個體差異，認(rèn)識學(xué)生的個性，探索他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立寫一篇好文章的決心，克服困難的恐懼，邁出第一步。為了激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作動機(jī)，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到通過講故事提高寫作能力的重要性。例如，對于中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷方向的學(xué)生，教師可以結(jié)合他們各自未來的職業(yè)需求在互聯(lián)網(wǎng)上收集軟文，并分析和總結(jié)他們的寫作特點，使學(xué)生充分掌握軟文的寫作技巧，掌握軟文的“實、新、美、簡、情”五字法則。然后，教師可以提供一些流行的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生寫一些具有創(chuàng)意性的文字和評論，進(jìn)而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生寫作能力的提高。

教師還可以鼓勵學(xué)生閱讀更多的課外書籍，并向?qū)W生推薦經(jīng)典作品的書目，以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，提高寫作技巧。這個過程不僅消除了教師與學(xué)生互動過程中的障礙，而且促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的理解和溝通。同時，學(xué)生可以提出有關(guān)論文寫作的問題，向教師尋求建議，并鼓勵學(xué)生提高成績。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、感知生活

語言來自生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感受生活，提高學(xué)生觀察和感知周圍環(huán)境的能力，用文字詳細(xì)地表達(dá)自己的感受和經(jīng)歷。例如，觀察蓮花的生長和變化周期，學(xué)生要了解開花過程中的水分、養(yǎng)分、溫度條件等，讓學(xué)生體驗蓮花生長各個階段的特點。作文的靈感主要來源于日常生活中的經(jīng)驗，這會成為學(xué)生作文寫作的重要素材，也是拓寬學(xué)生寫作視野和能力的重要途徑。因此，體驗生活不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且能提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對作文素材的理解，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的寫作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生擺脫教科書內(nèi)容的束縛。

例如，教師讓學(xué)生通過在線問卷調(diào)查研究“雙十一”消費者的購物心理，并設(shè)置相關(guān)問題，如比較全年的消費水平與“雙十一”的消費水平能看出什么，消費者在“雙十一”收入和支出的比例是多少，基于什么樣的心理消費經(jīng)常購買什么類型的商品……這樣的調(diào)查研究不僅能提高學(xué)生的作文能力，還能提高其閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的均衡發(fā)展。

學(xué)生在寫作之前要仔細(xì)觀察，用真實的情感寫文章，教師要改變一些學(xué)生寫假、大、空、套話的陋習(xí)。教師要學(xué)習(xí)如何融入學(xué)生生活，了解學(xué)生心理，用學(xué)生的思維去看這個世界，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的寫作技巧和學(xué)生主體能動性。

三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

培根說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！遍喿x可以提高學(xué)生的寫作能力，書讀得越多，寫作能力提升得越快。在寫作課程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法，并在閱讀過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，好的句子和章節(jié)及時摘錄。如果你要求學(xué)生描述四大名著中最喜歡的經(jīng)典人物，學(xué)生就會搜索相關(guān)的視頻資料和鑒賞文章，了解作品中人物的性格特征，從而對其進(jìn)行詳細(xì)的評價。

學(xué)生在課外閱讀中能深化對人物的理解，了解孫悟空斬妖除魔的英雄形象，林沖的忠誠、俠肝義膽的英雄氣概，林黛玉的小家碧玉、才華橫溢，王熙鳳的八面玲瓏、為人處事的老練等。在相互討論的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生更全面的看法。如有些學(xué)生認(rèn)為王熙鳳是一個心機(jī)很多的女人，她說話總是喜歡溜須拍馬;有的學(xué)生則認(rèn)為王熙鳳是一個能分辨是非、深知為人處事道理的女人。學(xué)生通過原著中的例子來證明自己的觀點，這對提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)水平有很大的幫助。

在閱讀經(jīng)典作品原文時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析和討論，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在準(zhǔn)備和討論所閱讀作品的過程中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，相互糾正和共同進(jìn)步。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)而不是實施，使學(xué)生能夠獨立探索，擺脫教師的權(quán)威，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。

四、教給學(xué)生寫作的基本方法和技巧

雖然說“文無定法”，但作文教學(xué)是有法可循的。這個“法”代表了一些基本的創(chuàng)作方法和技巧。中小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)是為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)教師必須教學(xué)生一些基本的規(guī)則、模式和寫作方法，使學(xué)生學(xué)會規(guī)范寫作。在一篇文章中，要明確其中心思想，所謂中心思想就是作者要表達(dá)的觀點。歌德曾說過：“作家的風(fēng)格應(yīng)該是他內(nèi)心生活的準(zhǔn)確標(biāo)志。一個人若想寫出明白的風(fēng)格，他首先就要心里明白;若想寫出雄偉的風(fēng)格，他首先就要有雄偉的人格?！币坏?gòu)思的內(nèi)容清晰，需要決定如何說出并表達(dá)它。想想談話時人們?nèi)绾卫斫馑?/p>

理順?biāo)季S非常重要，凌亂的思維會讓人迷茫，不知道你在說什么。教師要指導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，提高語言表達(dá)技巧。首先，將口語翻譯成書面語言，并改變你說話的方式。教師可以為學(xué)生做一些特殊的訓(xùn)練，如口語中的一些詞，如何把它說成書面語。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確使用言語，特別是一些習(xí)語、諺語等。文章是越改越好的，讓學(xué)生專注于修改，并認(rèn)識到修訂的重要性。教師可以加入修改并參與評論。經(jīng)過仔細(xì)糾正的文章比原版更有趣。一篇文章完成后，學(xué)生往往被動地接受教師的評價，缺乏對寫作的反思和自我總結(jié)。教師糾正作文的方式不僅耗時耗力，而且不能反映學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，不能滿足新課程改革的要求。師生互助則可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以拓寬學(xué)生的寫作觀念。

寫作技巧是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所需的基本技能之一，在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生活和未來工作中發(fā)揮著重要作用。寫作需要學(xué)生具備一定的觀察能力、閱讀理解能力、必要的語言儲存材料和表達(dá)技巧。為了提高中職學(xué)生的寫作水平，語文教師不僅要不斷創(chuàng)新課程，還要在課堂上努力創(chuàng)新，不受學(xué)生寫作水平的影響。我們有必要提高中學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)中學(xué)生的信心，提高中學(xué)生的寫作能力。語文教學(xué)大綱要求提高學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)其語言技能，培養(yǎng)學(xué)生必要的溝通技巧，從個人生活到工作這些都是重要的。當(dāng)然，學(xué)生的寫作技巧不會在一夜之間得到改善，教師必須努力鉆研，運用有效的教學(xué)方法，提高中職學(xué)生的寫作興趣和閱讀量，支持和鼓勵他們，一定能取得良好的效果。

作者單位：山東省萊西市機(jī)械工程學(xué)校（266601）