淺談?dòng)變簣@家園共育中存在的問題及對策

肖吉濤

摘要：幼兒教育在一個(gè)人的成長中是非常重要的，近幾年幼兒教育話題備受人們的關(guān)注。隨著生活水平的提高家長越來越重視幼兒啟蒙教育的問題，如何促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，不僅是幼兒教師在課堂上引導(dǎo)教育，同時(shí)也需要家長配合，這就是家園合作，現(xiàn)在家園合作已成為一種必然趨勢，教育要追求教育效果的最優(yōu)化，必須進(jìn)一步拓寬家園合作的渠道，改進(jìn)幼兒園家園合作的不足。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;問題;對策

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0233-01

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

1.將提高家長參與合作的能力作為搞好家園合作的首要任務(wù)

孩子的生活質(zhì)量和發(fā)展情況往往牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，雖說愛孩子是天下父母的共性，但真正會愛孩子、會教育孩子的家長卻為數(shù)不多。因此幼兒園首先要提高家長參與合作的能力。比如：讓家長了解幼教工作的方針，政策以及相關(guān)的法律和文件;讓家長了解幼兒園的各種規(guī)章制度和幼兒身心發(fā)展規(guī)律等;提高家長教育的能力，包括尊重、賞識孩子的意識、觀察孩子的能力、記錄并評價(jià)孩子能力等等。因此幼兒園要通過多種形式向家長傳授幼兒教育的科學(xué)知識，幫助家長解決教育方面的困難，幫助家長提高教育能力。只有這樣才能很好的達(dá)到家園共育的目的。

2.讓家長參與幼兒園管理，搭建溝通和理解的橋梁，激發(fā)家長主動(dòng)合作的積極性

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間的教育觀念、思考角度等不同，常常會引發(fā)一些矛盾，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，讓家長充分參與幼兒園管理，增加幼兒園管理的透明度，充分調(diào)動(dòng)了家長主動(dòng)參與合作的積極性，取得了較好的效果。比如，我們成立了幼兒管理委員會和家委會兩個(gè)組織，分別吸收家長參與。幼兒園管理委員會每半年召開一次會議共同研究解決有關(guān)問題，聽取園長的工作匯報(bào)和會計(jì)費(fèi)用收支情況分析等，共同研究下一步工作方向并就有關(guān)教育理念達(dá)成共識。家委會每月召開一次會議，專題研究解決幼兒營養(yǎng)保健方面的問題。這樣不但增加了幼兒園管理的透明度，更重要的是架起了家園共建的橋梁，調(diào)動(dòng)了家長參與家園合作的積極性，使家長和教師及幼兒園能夠在溝通和理解的基礎(chǔ)上，共同教育幼兒，形成一種輕松愉快的合作氛圍。

3.努力探索家園共育的新途徑，讓家園聯(lián)系的渠道更暢通

3.1 設(shè)立家園聯(lián)系冊。如：“賞識教育”聯(lián)系冊等，我園開展賞識教育，教師隨時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)孩子的每點(diǎn)進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)及強(qiáng)項(xiàng)智力，記錄在家園聯(lián)系冊上及時(shí)和家長交換意見，讓家長也配合觀察幼兒在家的表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長也利用賞識教育的方法教育孩子，受到家長們的普遍歡迎。同時(shí)我們對一些新入園的幼兒建立家園聯(lián)系卡，詳細(xì)記錄幼兒一日生活的情況，如：入廁、喝水、吃飯、午睡、活動(dòng)、游戲等，增加家長的信賴感，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。另外對一些每天不能親自來園接幼兒的家長，每日使用便條和家長及時(shí)溝通。

3.2 開展形式多樣的親子活動(dòng)：為了讓家長了解并參與幼兒園各項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮家長的主動(dòng)性。我園還定期不定期地開展不同規(guī)模的園內(nèi)親子活動(dòng)。在每年“六一”、“元旦”等慶祝節(jié)日及各年級、班級的家長活動(dòng)中，親子游戲往往成為活動(dòng)的主要載體。這些具有趣味性、競賽性的游戲，既給家長之間交流經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會，又展示了幼兒動(dòng)作、智力發(fā)展以及協(xié)作、規(guī)則執(zhí)行能力等各方面的進(jìn)步，更有利于老師們指導(dǎo)家庭親子游戲的開展。在這里家長們與孩子共同嬉戲，增進(jìn)了親子交流，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，在這里家庭也展示了它作為重要教育者的深刻內(nèi)涵。

3.3 舉辦家長開放日活動(dòng)，讓家長跟隨幼兒在園一起參與幼兒的半日活動(dòng)，切身感受了解幼兒在園的具體情況，了解幼兒在園的表現(xiàn)及幼兒園的教育內(nèi)容和方法。能夠更好地促進(jìn)家園共育工作的開展。

3.4 讓“家長園地”成為家園溝通的“立交橋”。我園每個(gè)班的門口都設(shè)有“家長園地”，隨時(shí)更換內(nèi)容。家長們利用到幼兒園接送幼兒的機(jī)會看一看，可讓通過這個(gè)小小的窗口，了解科學(xué)的保教理念、先進(jìn)的幼教信息和幼兒園、班級近期的中心工作，效果不錯(cuò)。

3.5 利用“家訪日”、“來離園接待交談”、“月教學(xué)成果展示”、“幼兒的作品欄”等家園聯(lián)系方式，讓家園共育工作無處不在、無時(shí)不有，起到一種潤物細(xì)無聲的作用，在潛移漠化中達(dá)到一種最佳的家園共育效果。

總之，家園教育是幼兒教育不可缺少的組成部分，加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要任務(wù)，幼兒園要及時(shí)和家長交流幼兒在家在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，通過我們的努力創(chuàng)建一種家園之間溝通的最佳境界，讓家園成為鄰居，讓教師和家長成為朋友，讓家園共育的世界里充滿友誼和溫暖，讓家園相互團(tuán)結(jié)，相互支持，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒艷娜，唐慧，梁淑貞，王慧，《關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考》，《學(xué)前教育研究》，2014年6月第2版.

[2]王娟.《家園合作新視角》，《幼兒教育》，2012年10月第8版.