小學(xué)語文中生命教育主題式閱讀教學(xué)研究

龍琴

摘要：隨著提倡素質(zhì)教育的課程改革一步步到來，越來越多的教學(xué)案例顯示，學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。所以老師在課堂教育上，要怎么著重調(diào)動學(xué)生參與到老師設(shè)計好的情景中去，是非常重要的。本文將以生命教育為題本，闡述說明怎么生命教育。怎么讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完生命教育后，變得陽光積極，樂觀向上，熱愛大自然。

關(guān)鍵詞：主題閱讀;生命教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0109-01

近年來，校園內(nèi)越來越多的出現(xiàn)了這種現(xiàn)象：相當(dāng)一部分青少年認(rèn)為，生活狀態(tài)重于生命的存在，無享受的生活不如不生活——放棄生命;當(dāng)生活變得難以忍受時，不如走入歧途。尤其是學(xué)生輕視生命的現(xiàn)象開始趨于低齡化，小學(xué)生因不滿家長，老師等原因的批評而選擇放棄生命的現(xiàn)象屢見不鮮，這給我們敲醒了警鐘。我時常在想，如果我們平時重視孩子的生命教育，挫折教育，讓孩子們的心理承受能力更強(qiáng)一點(diǎn)，這種自殺的情況不說完全遏止，最少也能降低很多吧。那么，作為一名語文老師，我又可以做什么呢？基于以上原因的考慮，我認(rèn)為“生命教育主題式閱讀”教學(xué)是勢在必得的，將尊重生命的信念在語文學(xué)科中進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的滲透式教育，一方面既加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，增強(qiáng)學(xué)生對生命的尊重和敬畏，培養(yǎng)學(xué)生的人格健全;另一方面也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，提升了孩子們語文學(xué)科素養(yǎng)。為了進(jìn)行更好的研究，我有幾個初步的想法：

1.選取合適的教育素材

針對學(xué)生的理解能力，選擇合適的文章或者書籍，例如課內(nèi)教學(xué)素材有四年級下冊《生命 生命》這一篇課文，這篇課文充分體現(xiàn)了作者杏林子對生命的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘了解課文的作者杏林子，感受作者對生命的熱愛，與堅強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上更能充分感受文本所表達(dá)的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在課堂上教師還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)在無限的價值當(dāng)中。

在課外，我們可以對學(xué)生進(jìn)行素材拓展，讓學(xué)生在不同的作品中感悟生命，理解生命。例如余華先生的著作《活著》，體現(xiàn)出了活著是多么痛苦曲折，希望又是如何的雄偉壯麗，福貴在活著的時候，年少時候，少不更事，被賭場的人做局，硬生生輸?shù)袅藦母赣H手里繼承來的宅院，而這不過是福貴漫長一生里走下坡路的開始，后面的打擊一個接一個的如涌而至，盡管這樣，福貴也在一次又一次的打擊中站了起來，一次又一次的重拾信心，努力的活下去。通過《活著》這部紀(jì)錄片式的小說，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到生命的意義與偉大。

2.從生命的角度撰寫關(guān)于其他名著的讀后感

生命是很多名著里面經(jīng)典的主線之一，教師在課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它，感受它，理解它。

例如《老人與?！分校Ｃ魍懙馈耙粋€人可以被打敗但絕不會被毀滅”，他創(chuàng)造了很多富有傳奇性的故事人物，如同《老人與?！防锩娴哪莻€老人，堅持拼搏到了最后，就帶回來了一副魚骨頭而已?？蛇@并不影響書迷們對勇于挑戰(zhàn)命運(yùn)的老人的贊美，可就是能描寫出這么偉大的場景的作者，海明威最終卻自殺了結(jié)此生，這其中是否有沖突呢？讓學(xué)生去深思，去探討。

又如《三國演義》之中諸多勢力逐鹿中原時，明明勢力最大的董卓為何最終土崩瓦解，袁紹也被遠(yuǎn)比自己弱小的曹操打敗，而“一窮二白搞建設(shè)”的劉備卻最終三分天下，這其中生命所反應(yīng)出的意義在那里呢？（個人認(rèn)為結(jié)合政治理念與敢為天下先的信念）

3.反饋?zhàn)约浩饺罩惺艿降母袆?/p>

除了教材中以及課外閱讀中，我們可以感受到生命的魅力，在平時生活中可以感動的事情太多了，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生用一顆善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，去感受這個世界的真、善、美。

如在紅燈路口，私家車毅然決然的闖紅燈為后面的消防車救護(hù)車讓路，下雨中交警同志冒雨指揮車輛，干燥天氣下小動物到處找水源的身影，下雨時雨水從樹葉上滑落的瞬間，日常生活中可以被感動的時間太多了，看見高樓林立的都市，也應(yīng)該被感動，這是一代代工程師知識結(jié)晶與工人的工作才讓我們擁有改造自然的能力，看見每年國慶閱兵式，也應(yīng)該為現(xiàn)在強(qiáng)大的祖國感到驕傲，這些都是生命的意義。我時常在想，一個人在整個社會中只是一枚運(yùn)轉(zhuǎn)的螺絲釘，但是我們聯(lián)合起來，每一枚螺絲釘都發(fā)揮最重要的作用，這也是生命的意義。日常之中，太容易被感動，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子把這種心情記錄下來，充實(shí)孩子的內(nèi)心世界。

4.觀看紀(jì)錄片與選定視頻教材

除了靜態(tài)的文字，生活的發(fā)現(xiàn)，教師還可以收集一些可用的視頻等，可讓孩子更直觀的感受生命給人的震撼感。

例如，我經(jīng)常觀看的《人與自然》和《動物世界》，每當(dāng)我看到角馬大遷徙的時候，內(nèi)心就充滿了震撼與對生命的敬畏之情。數(shù)百萬的角馬，野牛等各種生物跟隨草原遷徙，路上無論遇到兇殘的鬣狗群，矯捷的獵豹，水中埋伏的殺手鱷魚，草原之王獅子，干旱不能阻止它們前進(jìn)的步伐，峽谷阻攔不了它們的目標(biāo)，這種史詩般的遷徙，途中的生命隕落，誕生，肆意揮灑的生命活力淋漓盡致的在那片干枯的草原上顯示出來，這種生命的震撼，完全可以震驚所有孩子的心靈。

還有我曾經(jīng)觀看過的《宇宙大爆炸理論》，地球誕生，生物進(jìn)化史視頻。配合音樂，讓我體驗(yàn)到了宇宙的浩大，地球誕生的幸運(yùn)，生命進(jìn)化的苦難，人類最終屹立于世界之巔的驕傲，身為人類，我無比的驕傲。身為地球上的生物，我也無比感動，試想一下，如果地球形成過程中沒有一大塊帶著冰塊的彗星降臨，那就不會有生命，如果沒有最后的大氣形成，那僅僅是宇宙射線就要足夠滅絕生命，如果沒有月球，地球自轉(zhuǎn)軸就不會穩(wěn)定，地球的誕生真是上蒼的杰作，集合了各種巧合才形成一顆生命星球。將人的生命放到宇宙中時，才能深刻體會自己的脆弱和渺小，才會更加尊重生命，敬畏生命。

5.結(jié)語

關(guān)于重視生命的主題教育，是勢在必行的，我們應(yīng)該提前提出這個概念并落實(shí)，走在教育的前沿，符合中小學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生尊敬生命和敬畏生命的思想，并且可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的語文素養(yǎng)和知識面。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，有效促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，可謂是一舉多得，效果顯著。