論新課程改革下的小學(xué)英語游戲教學(xué)法

吳梅梅

摘要：目前小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域里存在著許多問題，其中最令人擔(dān)憂的便是隨著英語成為一門必修的，需要以考試的形式來展示學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，興趣逐漸喪失。教師需要采取何種辦法能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣呢，本文在新課程改革的背景下對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)法進(jìn)行研究，并提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;新課程改革;游戲教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0118-01

引言

游戲教學(xué)法是一種必要的教學(xué)手段，是以游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)中有樂，由此體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能激發(fā)孩子各方面的潛能。向課堂四十五分鐘要效率，本文從一線教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，希望探索出一種更加符合學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式，幫助更多的老師認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂應(yīng)用的可行性，促使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加高效化。

1.游戲教學(xué)融入小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的可行性

游戲教學(xué)是一種新生教育手段，相當(dāng)于是一種集合了競(jìng)爭性、趣味性、知識(shí)性乃至具備一定的虛擬性的類似計(jì)算機(jī)游戲的模擬形式。我認(rèn)為，在幼兒階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不一定需要通過教師手把手的傳授得到，而是需要學(xué)生在一定的清凈環(huán)境和一定的社會(huì)會(huì)文化的背景之下，借助其他人的幫助（包括教師、同學(xué)、父母），充分利用手中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得到，在獲得的過程中，別人需要引導(dǎo)語指點(diǎn)，而學(xué)生本人則需要一定的探索和分析能力。在新課程改革的大背景下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授的時(shí)候，更注意“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”三大要素，而這三大要素中與游戲教學(xué)中所體現(xiàn)出的情境性、合作學(xué)習(xí)、問題探究的三大特征不謀而合，故此決定了游戲教學(xué)融入小學(xué)英語課堂的可能性。游戲教學(xué)法子在很大程度上能夠給學(xué)生提供比較真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，能夠鼓勵(lì)同學(xué)之間互相合作，公平競(jìng)爭，能夠給學(xué)習(xí)者之間互相交流，從而為實(shí)現(xiàn)一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍搭建了很好的平臺(tái)。

2.新課程改革下的小學(xué)英語游戲教學(xué)法的方法

2.1 游戲組織要體現(xiàn)出一定的競(jìng)爭與協(xié)作性。

例如，在給學(xué)生講述譯《Would you like a pie？》這一課的時(shí)候，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的字母，并學(xué)習(xí)讀寫字母Uu、Vv、Ww的大小寫。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采取開火車的游戲方式。首先，我給學(xué)生展示圖片，讓他們找出之前就學(xué)習(xí)過的字母Aa-Tt：“Look， here are two pictures.Can you find some letters in the pictures？”學(xué)生找出之后，我將字母按順序?qū)懺诤诎迳?。然后，我展示出Uu、Vy、Ww的讀音和大小寫，問他們：“Can you find letters Uu、Vv、Ww in the pictures？”，又將這三個(gè)字母的大小寫寫在黑板上，在此過程中，為了加深學(xué)生的記憶，我要求他們自己在本子上跟寫。最后，我給學(xué)生分組，然后我一張張的展示出字幕卡，讓學(xué)生搶答，對(duì)的又快又準(zhǔn)的小組加一分，然后這樣以開火車的方式往后推，得分越多，代表小組的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，因?yàn)橐敫?jìng)爭，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)密切協(xié)作，學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

2.2 重視對(duì)學(xué)生思想、習(xí)慣的正確引導(dǎo)。

教師在采用游戲教學(xué)法的時(shí)候，要重視對(duì)學(xué)生思想、習(xí)慣的正確引導(dǎo)，這樣才會(huì)讓學(xué)生具備一定的自我分析能力，有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在給學(xué)生講述譯《Would you like a pie？》這一課的時(shí)候，這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字13至19的英文說法，并能掌握對(duì)話What do you have？I havesome …How many ... do you have？ I have...等， 我是首先先讓學(xué)生唱歌，題目是《Do you like ...？》，這樣就把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容輕松的引入，然后就進(jìn)行數(shù)字英文教學(xué)。我在黑板上制作一個(gè)表格，讓學(xué)生listenand fill，并且讓學(xué)生回答我所提問的問題。如此一來，學(xué)生知道什么該記住，什么該寫下，對(duì)于鍛煉他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。

2.3 游戲教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用注重目的性。

在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)，這種方式的根本目的在于讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中有所收獲，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減少他們的學(xué)習(xí)壓力。例如，在開放課中，我教授給學(xué)生如何使用句型What do you have？并用I have a （colour）...來回答的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的游戲?qū)W習(xí)方式是射擊游戲，并準(zhǔn)備好紙球一個(gè)。我首先帶領(lǐng)學(xué)生唱一首關(guān)于顏色的英語歌曲，又拿出一支綠色的筆，引入What do you have？ I have a green rubber的話題，讓他們對(duì)比一下a pen和a pencil的區(qū)別。學(xué)生們互相練習(xí)句型What do you have？Ihave a （colour）...等相關(guān)句型。我此時(shí)此刻在黑板上畫出五個(gè)靶子，本個(gè)靶子都是同心圓，沒個(gè)環(huán)上為1到5分，中間的分值最高。我將全班同學(xué)分成2組，然后一邊展示圖片一邊詢問學(xué)生What do you have？這種方法在課堂中實(shí)行以后，學(xué)生異?；钴S，課堂笑聲不斷，他們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)有所獲。

結(jié)束語

在新課程改革的背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣大大提升，由此進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，教師在實(shí)行游戲教學(xué)法的時(shí)候一定要因地制宜，實(shí)事求是，同時(shí)還要不斷的有所創(chuàng)新，有所突破，目的在于讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)英語，讓他們感受到英語語言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海洋.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用[J].《長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2009（4）：155-156.

[2]劉海伶.快樂的英語課一淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)[J].《海外英語》，2010（3）：50-51.