追尋生活化的主題教育研究

劉歡

摘 要：生活中一切皆教育，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。俗話說(shuō)“幼兒園無(wú)小事，事事皆教育”。在這多姿多彩的生活中，我們通過(guò)豐富的主題活動(dòng)，讓孩子們感受到來(lái)自生活的樂(lè)趣，讓他們快樂(lè)生活，生活快樂(lè)。生活是“活”的，是不斷變化、不斷更新的一個(gè)過(guò)程，我們生活著、感受著、反思著，我們?cè)诶斫馍畹耐瑫r(shí)，也理解著自己。我們的教育不能離開(kāi)生活，正如植物離不開(kāi)養(yǎng)育它的土壤一樣。

關(guān)鍵詞：生活; 主題活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-092-001

幼兒園課程的生活化，指以孩子的一日生活為內(nèi)容，充分地利用各種生活教育資源為手段而進(jìn)行的一種課程。與幼兒的一日日?；顒?dòng)緊密相關(guān)，從孩子的自身出發(fā)，在周圍環(huán)境中進(jìn)行，從一日生活的點(diǎn)滴小事做起，既包括了物質(zhì)生活，也包括了精神生活（認(rèn)知和情感等），既指?jìng)€(gè)人生活，也包括了社會(huì)生活。讓孩子在各種豐富的主題活動(dòng)中體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂(lè)，為孩子將來(lái)的快樂(lè)生活，品質(zhì)生活打下基礎(chǔ)。

一、生活是豐富多彩的，生活又是相互滲透、相互聯(lián)系的

如在主題活動(dòng)《我愛(ài)祖國(guó)》進(jìn)行時(shí)，正逢第十四屆亞運(yùn)會(huì)在韓國(guó)舉行，我們于是抓住了這個(gè)教育的契機(jī)。首先向小朋友們介紹了亞運(yùn)會(huì)一些初步的情況，然后和小朋友們一起觀看了亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式。在過(guò)后的一段時(shí)間里，我們引導(dǎo)小朋友關(guān)注亞運(yùn)會(huì)的比賽，了解我們獲得的金牌數(shù)。當(dāng)一次次五星紅旗高高升起，一次次國(guó)歌奏響的時(shí)候，更加激發(fā)了小朋友們的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

在進(jìn)行到關(guān)于秋天內(nèi)容的主題時(shí)，我們帶領(lǐng)小朋友們聆聽(tīng)自然，領(lǐng)略鄉(xiāng)情，到“時(shí)代公園”進(jìn)行秋游。那天，孩子們帶著準(zhǔn)備好的東西，早早地來(lái)到了幼兒園，唯恐自己被落下。孩子們背著“行囊”儼然一派“旅游家”的風(fēng)范。來(lái)到風(fēng)情園，松軟的泥土散發(fā)出秋的氣息，披著綠裝的小山滿含勃勃生機(jī)，這些幼兒園里未曾領(lǐng)略的田園風(fēng)光，如此親近，如此樸實(shí)。在這樣的大自然的懷抱中，孩子們情不自禁地唱起歌來(lái)。

二、生活是一種實(shí)踐、一種參與，也是一種體驗(yàn)

主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》就是從小朋友中來(lái)的，在主題實(shí)施的過(guò)程中，我們和小朋友一起了解了動(dòng)物，談?wù)摿藙?dòng)物，通過(guò)一系列的活動(dòng)，也使小朋友更加喜歡動(dòng)物，樂(lè)意去探索、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的奧秘。在主題中，根據(jù)小朋友的興趣所在，引導(dǎo)小朋友了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，如關(guān)于動(dòng)物洗澡的知識(shí)，關(guān)于動(dòng)物各種尾巴的功能的認(rèn)識(shí)……在層層推進(jìn)的活動(dòng)中，小朋友對(duì)小動(dòng)物的興趣更加濃厚，由此也引申了小朋友對(duì)許多活動(dòng)的興趣：他們紛紛從家里帶來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》的書，相互交流各自的知識(shí)，有空的時(shí)候，總是你說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)……主題活動(dòng)雖然暫時(shí)結(jié)束了，但小朋友們探索的興趣還在不斷地延續(xù)著。

三、生活是一種感悟，是一種情感的激發(fā)

在主題《我愛(ài)祖國(guó)》的實(shí)施中，祖國(guó)是個(gè)很大很抽象的概念，為了使幼兒對(duì)祖國(guó)有一個(gè)大致的概念，通過(guò)預(yù)先的談話后，我們把本主題的內(nèi)容定位于了解祖國(guó)有許多好玩的地方，有許多好吃的東西，有許多民族等幾個(gè)方面。對(duì)于祖國(guó)有許多好玩的地方，我們通過(guò)看圖片等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。如請(qǐng)小朋友帶來(lái)外出旅游的照片，相互交流，最后通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)《我的祖國(guó)》，讓幼兒對(duì)祖國(guó)各地好玩的地方有了更深的了解。在創(chuàng)編活動(dòng)中，小朋友了解到祖國(guó)有天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城，祖國(guó)有青島、洛陽(yáng)……圍繞地圖展開(kāi)一系列的活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)首都、家鄉(xiāng)，找一找不同的顏色，來(lái)了解各種不同的地形，看一看島、湖，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方的特產(chǎn)，通過(guò)展現(xiàn)祖國(guó)的成績(jī)，使小朋友知道今天的幸福生活來(lái)之不易。在主題的實(shí)施中，使小朋友知道我們的國(guó)家很了不起。

四、重新確定教師的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系

主題《小問(wèn)號(hào)》活動(dòng)主要包含了幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.關(guān)于植物。2.關(guān)于天空。3.關(guān)于秋天。圍繞各個(gè)內(nèi)容，我們每周都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，圍繞這個(gè)側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)一系列的活動(dòng)。主題一開(kāi)始，我們從鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒多提問(wèn)題，勤于思考入手，鼓勵(lì)小朋友都來(lái)做愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)，請(qǐng)他們把自己想要提的問(wèn)題畫下來(lái)，然后把這些問(wèn)題訂成幾本書，加上漂亮的封面，讓幼兒相互交流自己的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們用多種方法找到問(wèn)題的答案，看到自己的問(wèn)題裝訂成了書，小朋友可高興了，他們積極提議要把這些書放到班上的圖書架里以便于他們隨時(shí)翻看，一到自由活動(dòng)時(shí)間，他們總會(huì)圍到圖書架旁看看這些書，保持了濃厚的興趣。

生活是教育的根，是智慧的源泉，正因?yàn)槿藗冊(cè)谏钪惺芙逃?，教育才有意義，才能發(fā)揮自己的價(jià)值，反過(guò)來(lái)才能更好地提升我們的生活品質(zhì)。我們都知道人是依賴于社會(huì)環(huán)境而生活的，是不能脫離實(shí)際生活而存在的。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有多處強(qiáng)調(diào)幼兒園的教育應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行，“應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中”進(jìn)行，只有教育和生活相互滲透，讓教育來(lái)源于孩子現(xiàn)在的生活，又服務(wù)于孩子未來(lái)的生活，才能發(fā)揮它巨大的價(jià)值，體現(xiàn)終身教育的真諦。