地方財經(jīng)類院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)與創(chuàng)新

□李 賀 王亞君

一、地方財經(jīng)類院校實踐教學(xué)體系重構(gòu)與創(chuàng)新問題的提出

2015年10月21日由教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，該文件指導(dǎo)地方院校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上要適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)以地方需求為導(dǎo)向，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)需求傳導(dǎo)式改革。因此，地方財經(jīng)類院校對于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)定位于培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才，應(yīng)滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展保障人才輸送，為地方發(fā)展培養(yǎng)儲備人才[1]。隨著國家倡導(dǎo)地方普通本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變指導(dǎo)意見的出臺，參與轉(zhuǎn)型的高校更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，通過引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師從事一線教學(xué)工作，加大實踐課程的比重，突出實踐教學(xué)的重要性。

二、傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系存在的問題分析

2019年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到834萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。在如此龐大的就業(yè)壓力之下，如何使本校培養(yǎng)的學(xué)生在眾多的競爭者中以勝利者的身份勝出就更加考驗各個高校的培養(yǎng)風(fēng)格和改革智慧。實踐教學(xué)本應(yīng)該在這二者之間起到很好的銜接與過渡的作用，但是由于實踐教學(xué)體系的僵化，而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)和工作中的脫節(jié)[2]。

目前，地方財經(jīng)類院校由于固化的高校教育思維模式、人力資源的缺乏、培養(yǎng)方案修訂的延遲性等多方面原因，導(dǎo)致原有的實踐教學(xué)體系不能適應(yīng)新形勢的具體要求，其問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)實踐教學(xué)體系不系統(tǒng)。實踐教學(xué)體系的設(shè)計考驗專業(yè)培養(yǎng)方案制定者的社會視野、專業(yè)素養(yǎng)和思想智慧[3]。系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系是對理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展?，F(xiàn)有的地方財經(jīng)類院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系多由實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成[4]。這些環(huán)節(jié)目前沒有形成多階段遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。實踐教學(xué)體系除了需要承擔(dān)理論教學(xué)補(bǔ)充的任務(wù)，本應(yīng)該獨(dú)立成為一項教學(xué)活動。而目前的實踐教學(xué)體系缺乏獨(dú)立的設(shè)計與實際內(nèi)容，各個實踐環(huán)節(jié)前后脫節(jié)，缺少遞進(jìn)的層次。

(二)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)障礙。地方財經(jīng)類院校的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師現(xiàn)多由理論課教師擔(dān)任，一般采用校內(nèi)教師指導(dǎo)上機(jī)實習(xí)和由教師帶隊進(jìn)入校外企業(yè)認(rèn)識實習(xí)等方式完成。校內(nèi)教師從校門到校門的工作經(jīng)歷導(dǎo)致缺乏從事企業(yè)具體工作經(jīng)驗。使用軟件教學(xué)或者進(jìn)企業(yè)聘請企業(yè)講師講解的直接導(dǎo)致教師對于學(xué)生在實習(xí)過程中提出的問題不能給出明確精準(zhǔn)的答復(fù)。這一現(xiàn)象既影響教師在學(xué)生心理上對專業(yè)權(quán)威的認(rèn)知，也影響學(xué)生對學(xué)業(yè)的興趣和精力的投入。

(三)實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)生實踐能力的提高受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的影響。擴(kuò)招導(dǎo)致全國各類院校本科生就學(xué)數(shù)量上升，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)招生數(shù)量擴(kuò)張尤其迅速。近年來物價上升迅速，各類上機(jī)實驗操作軟件系統(tǒng)價格不菲，且后期維護(hù)費(fèi)用昂貴[5]。實習(xí)中交通費(fèi)用高且學(xué)生出行安全缺乏保障等多方面因素相交織。同時，地方院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限等均造成了各專業(yè)實際實踐經(jīng)費(fèi)不足，直接影響實踐教學(xué)效果提升。

三、地方財經(jīng)類院校工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系的重構(gòu)與創(chuàng)新

要解決傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系中存在的突出問題，需要重新構(gòu)建工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系。其目的是配合理論教學(xué)開展，同時提升理論教學(xué)效果，突出地方財經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型人人才特色，滿足地方企業(yè)的人才需求，幫助本專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力。因此本文結(jié)合某地方財經(jīng)類院校工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系重構(gòu)說明新實踐教學(xué)體系應(yīng)注重從以下幾方面突出其創(chuàng)新性與適用性。

圖1 某地方財經(jīng)類院校工商管理專業(yè)新實踐踐教學(xué)體系

(一)實驗、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新。高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)眾多，很多企業(yè)由于現(xiàn)實競爭壓力，沒有精力接待學(xué)生實習(xí)。該校一方面拓展實習(xí)基地，為實踐教學(xué)提供保證，另一方面在校內(nèi)開展工商管理模擬實驗，解決學(xué)生實習(xí)困難的問題。因此本專業(yè)在校內(nèi)開展工商管理模擬實驗。實驗由教師給定學(xué)生特定的經(jīng)營環(huán)境，由學(xué)生分組組成虛擬公司，根據(jù)教師設(shè)定的市場變化條件調(diào)整公司的經(jīng)營策略。這一實驗設(shè)計過程涉及到公司的組建、人員的招聘和分配、資金的籌措和使用、企業(yè)核心競爭力打造、企業(yè)的運(yùn)營管理與決策等一系列內(nèi)容。

(二)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)體系創(chuàng)新。為了提高該專業(yè)學(xué)生的科研興趣，該專業(yè)鼓勵學(xué)生參加與科研有關(guān)的各類活動。學(xué)生有大量的機(jī)會可以參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建摸大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、管理案例分析大賽、沙盤模擬大賽等。上述競賽活動的開展，能夠提升創(chuàng)新意識。

(三)加強(qiáng)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)。該校有意識地加強(qiáng)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。近幾年來，為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的實踐、科研的空間，學(xué)校已經(jīng)建成工商管理專業(yè)模擬實驗室，通過模擬實驗室的建立，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到工商管理模擬實驗當(dāng)中，像企業(yè)資源計劃的ERP沙盤模擬實驗，使學(xué)生充分體驗了企業(yè)的經(jīng)營管理和決策過程。這種教學(xué)方法和實踐方式的改變，提高了學(xué)生綜合能力，加強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)能力。

(四)加強(qiáng)“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)。該校在人才引進(jìn)方面尤其注意培養(yǎng)和引入“雙師型”教師。在教師招聘中尤其注重招聘有實際工作經(jīng)驗教師充實到實踐教學(xué)的教師隊伍。根據(jù)專業(yè)特征和課程性質(zhì)，重視引入具有市場調(diào)查和分析、人力資源管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理等方面實踐經(jīng)驗的教師，幫助調(diào)整和改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法。

四、結(jié)語

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的重新構(gòu)建與創(chuàng)新，其目的在于提高學(xué)生實踐操作能力，提升學(xué)生專業(yè)水平，培養(yǎng)出滿足地方企業(yè)需求的高質(zhì)量畢業(yè)生，這是一個長期的過程，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力至關(guān)重要。因此，在實踐教學(xué)體系設(shè)計過程中，要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的設(shè)計思維，多角度、全方位、多層次開發(fā)實踐教學(xué)體系，使工商管理專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，提升畢業(yè)生就業(yè)率，這是未來高等教育實踐教學(xué)的必由之路。實踐教學(xué)體系的適用性和推廣效果還將在未來的教學(xué)工作中進(jìn)一步檢驗和完善，期待地方財經(jīng)類院校的工商管理專業(yè)能夠為地方企業(yè)提供更多的高層次人才。