互聯(lián)網(wǎng)+時代的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

文/謝楊洋

1 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”越來越多的出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療等等已經(jīng)是早已被社會所熱議的話題，因?yàn)檫@樣的結(jié)合會給我們的日常生活帶來極大的便利，因此，我們將互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用變革統(tǒng)稱為“互聯(lián)網(wǎng)+時代”。當(dāng)然，這種技術(shù)的應(yīng)用還只是冰山一角，現(xiàn)在我們只是見證了這一個時代的開始，其真正的未來發(fā)展空間將會是無限的。

2 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要性

如今的條件就是，我們現(xiàn)在還處于大數(shù)據(jù)時代，這其中的能力更是我們難以想象和企及的。在這樣的時代之下，社會的發(fā)展呈現(xiàn)了更加欣欣向榮的局面，企業(yè)可以通過這樣的技術(shù)獲得自身的經(jīng)濟(jì)效益。個人可以通過使用這種技術(shù)給紫的生活帶來便利或者是增加生活的樂趣。我們無時不刻，從大至小，都處于這樣的大數(shù)據(jù)時代之下，所以，時代一直都在進(jìn)步和發(fā)展，因此，我們也在一致進(jìn)步和發(fā)展。所以，這樣的平行發(fā)展，得出的結(jié)論就是，我們需要這樣的技術(shù)和應(yīng)用，所以我們需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用技術(shù)，以便于讓這樣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的為我們的個人和生活服務(wù)并且進(jìn)行新一輪的進(jìn)步和發(fā)展。再針對于每一個具體的行業(yè)來說，每一個行業(yè)這是神的更新也需要這樣的技術(shù)的支撐和支持，有了這樣的時代和技術(shù)的支持，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新和尋求新一輪的發(fā)展機(jī)遇，也能夠?qū)ΜF(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有全新的掌握。

對于計(jì)算機(jī)技術(shù)來說，其重要性更是不言而喻的。它的應(yīng)用已經(jīng)深深的嵌入到了我們的日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，舉個例子可能更加生動地表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用技術(shù)的重要性。就拿我們的學(xué)習(xí)來說，現(xiàn)在教師授課將近百分之八十都會使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)，從可見的準(zhǔn)備到當(dāng)堂的知識的展示，或者是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，更是突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以前的學(xué)生怎么能夠想象不用去學(xué)校就可以在家里或者任何他想在的地方學(xué)習(xí)知識呢？而且這樣的方式也有極大的優(yōu)點(diǎn)，不僅能夠豐富課堂的知識的傳授，增加趣味性，而且也能夠極大的提高學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)效率。

3 互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)然也不是十全十美的，因?yàn)槿魏问挛镫S著其發(fā)展的過程一定是存在兩面性的，我們再看到它對于我們生活的極大益處的同時，還應(yīng)當(dāng)注意到本身的局限性和突破邊界的影響力。還是繼續(xù)上文的例子來說，教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，是否注意到了這項(xiàng)技術(shù)帶來的課堂的另一面呢？比如說，學(xué)生很有可能自己對于這種計(jì)算機(jī)課程的興趣并不是很高。作為一項(xiàng)本身確實(shí)十分重要的課程來說，最大的問題就是很多人并沒有認(rèn)識到這門課程的重要性，大家都會將注意力集中放在那些主要的諸如語文、數(shù)學(xué)和英語這樣的科目上，而到了這種技術(shù)性的課程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會逃課，或者即使在課堂上也沒有能夠做到認(rèn)真聽講，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的阻礙了計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用和發(fā)展，而且除此之外，雖然該門課程是一項(xiàng)操作性強(qiáng)的課程，但是還必須要經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)過程，那么問題自然就出現(xiàn)了，可能和其他的普通課程一樣，學(xué)生對于這樣的理論部分興趣并不是很高。

還是承接上文的計(jì)算機(jī)課程的例子，還可能出現(xiàn)的問題就是課程本身的設(shè)計(jì)沒有緊跟時代的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是計(jì)算機(jī)課程這樣實(shí)時技術(shù)性操作性課程。計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展沒有緊跟時代的發(fā)展現(xiàn)階段，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程還處于落后狀態(tài)，原因是學(xué)校在課程改革當(dāng)中局限于傳統(tǒng)的教育模式，太注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展沒有緊跟時代發(fā)展的步伐，不能夠滿足學(xué)生對先進(jìn)科學(xué)知識的掌握。有的學(xué)校雖然意識到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，可是實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中還是沒有把互聯(lián)網(wǎng)的作用運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)效率得不到提高。

繼續(xù)討論這個例子，從課堂上的現(xiàn)狀和問題走出來，我們還要看到每一個學(xué)生的具體的個體性和差異性。這對于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)教育來說也比較重要。因?yàn)樵撜n程本身的重要性的這個原因，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候可能并不處于同一個起跑線上，也就是說每一個人原本的基礎(chǔ)各不相同，那么這樣的出發(fā)點(diǎn)不同，學(xué)生們的最后的可能對于知識和技術(shù)的掌握程度也就不盡相同。還有學(xué)生們的個體差異性，可能每一個人的喜好側(cè)重也各不相同，不同部分的知識的掌握程度也會不一樣，這樣對于整體的互聯(lián)網(wǎng)教育的成果也造成了很大的影響。除了學(xué)生的個體性和差異性之外，還要注意到老師的差異性和個體性，很多計(jì)算機(jī)系或者互聯(lián)網(wǎng)的教師在教學(xué)過程當(dāng)中，對于知識的掌握也不足夠，這其實(shí)就是一個比較嚴(yán)重的問題。所以教師自身也就不能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來展開相關(guān)的知識教學(xué)。這是因?yàn)樵S多計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識還局限于傳統(tǒng)的硬件技術(shù)教學(xué)方法。有的教師在教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用的教學(xué)方法比較古板，實(shí)際教學(xué)沒有緊跟時代發(fā)展的步伐，阻礙了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。

4 互聯(lián)網(wǎng)+時代下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的改進(jìn)

首先第一步，就是要激發(fā)使用者的興趣。在這個例子當(dāng)中，教學(xué)者要注意在整個的講授過程中尋找發(fā)現(xiàn)并且有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是人生的第一位老師。激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，以學(xué)生感興趣的事物作為切入點(diǎn)，把課堂知識與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對上述的問題和現(xiàn)象，第二個可以尋求發(fā)展的方向就是要使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)緊跟時代的發(fā)展的內(nèi)容和滿足時代的需求。這就其實(shí)也是內(nèi)在的要求增強(qiáng)相關(guān)知識的更新速度和頻率，進(jìn)而能夠滿足學(xué)生們的各自的抑或是整體的需要?，F(xiàn)階段，許多學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程上的改革體系不夠完整，存在許多的問題，所以我們要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識的更新速度，有效提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。同時要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作方法，理解復(fù)雜的計(jì)算機(jī)操作程序，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量提供有效保證。

還有就是對于計(jì)算機(jī)技術(shù)教師本身來說，要更加嘗試多重的不同的教學(xué)方式，同時還要注意要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，可以采取靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景，有效利用各種學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。教師可以利用微格教學(xué)的方法，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識和操作方法錄制成小視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，同時可以幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中的缺點(diǎn)與不足。在45分鐘的課堂時間上，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)習(xí)認(rèn)真，快速完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，利用榜樣示范的教學(xué)方法，使學(xué)生可以更好的參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于上課不認(rèn)證的學(xué)生要及時的教育指導(dǎo)。最后注意的是還需要加強(qiáng)教師的綜合的授課能力，以自身的積極性和專業(yè)興趣帶動學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于教師的信任。具體來說可以增加平時的培訓(xùn)工作，這樣集中性的訓(xùn)練會對教師的某一個授課盲區(qū)進(jìn)行知識點(diǎn)上的補(bǔ)充，也能夠提高他們的上課技巧與能力，也就意味著其教學(xué)質(zhì)量的提高。第二個方面就是學(xué)校在進(jìn)行招聘的時候可以適當(dāng)提高準(zhǔn)入的門檻，這樣也就不會出現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者的能力的良莠不齊的現(xiàn)象。平時的工作中也可以增加考核的環(huán)節(jié)，這樣也可以實(shí)時的檢測教學(xué)者本身的一個知識的掌握水平，更好的督促其發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后加以改進(jìn)和提高。

5 結(jié)束語

在這樣的時代背景之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展毫無疑問的為我們的生活帶來非常大的影響，所以，必須要重視計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的教學(xué)和管理工作。本文筆者只是從理論上探討了教學(xué)工作發(fā)展的可能性，鎮(zhèn)長的實(shí)踐成果需要時代的反饋。