校企政聯(lián)合培養(yǎng)建筑類人才
——以南通理工學(xué)院為例

胡玲玲 南通理工學(xué)院

近兩年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，特別是出現(xiàn)通貨膨脹之后，又再經(jīng)過(guò)國(guó)家財(cái)政政策抑制物價(jià)過(guò)快上漲，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度顯著放緩。在這種情況我我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)特別是房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)比較困難的時(shí)期，而各高校相關(guān)本科人才不斷增多，很多房地產(chǎn)用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出更高層次的要求，這也順應(yīng)了國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，南通理工學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，旨在培養(yǎng)服務(wù)南通區(qū)域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工程類應(yīng)用型人才，把學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐等能力結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，力求學(xué)生達(dá)到立一等品、學(xué)一等技能、創(chuàng)一等事業(yè)的高素質(zhì)人才。為了更好地提高學(xué)生實(shí)踐方面的能力，南通理工學(xué)院積極探索校企聯(lián)合的培養(yǎng)學(xué)生模式，積極研究和探索適合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

南通理工學(xué)院海安校區(qū)積極探索與海安當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作。海安建筑行業(yè)比較發(fā)達(dá)，蘇中、華新、達(dá)欣進(jìn)入“江蘇省建筑業(yè)綜合實(shí)力50強(qiáng)”，8家企業(yè)入圍“中國(guó)建筑業(yè)雙200強(qiáng)企業(yè)”。全縣建筑企業(yè)共獲得魯班獎(jiǎng)3項(xiàng)、國(guó)優(yōu)獎(jiǎng)2項(xiàng)、詹天佑獎(jiǎng)4項(xiàng)。在這種得天獨(dú)厚的條件下，也為海安市吸引更多高素質(zhì)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，同時(shí)解決高校人才培養(yǎng)和貧困生順利成長(zhǎng)成才的矛盾，南通理工學(xué)院積極探索政企校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才新模式。政、企、校、生四方面本著“平等協(xié)商、互惠互利、公益幫扶”的原則，由企業(yè)發(fā)布人才需求和幫扶指標(biāo)，學(xué)校組織遴選幫扶學(xué)生，企業(yè)面試通過(guò)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議后實(shí)施幫扶計(jì)劃，為南通理工學(xué)院工程專業(yè)學(xué)子提供了很好的平臺(tái)。

1 工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

很多高校開(kāi)設(shè)有工程類的相關(guān)科目，并且定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是很多高校還是停留在以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后對(duì)企業(yè)的要求還是很難滿足。

1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，興趣不足

近年來(lái)，大學(xué)數(shù)量增多，大學(xué)擴(kuò)招比比皆是，隨之帶來(lái)的是很多剛參加高考的學(xué)子在填報(bào)志愿時(shí)并不是認(rèn)真思考過(guò)后填報(bào)，再加上很多都選擇了調(diào)劑，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)也缺乏興趣。特別是女生，對(duì)土木工程、工程管理、工程造價(jià)等工程類專業(yè)的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致在大一的時(shí)候就有學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)專業(yè)；很多男生在經(jīng)歷了實(shí)習(xí)之后也是對(duì)專業(yè)期待下降。工程類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)生專業(yè)水平較低。在本科生就業(yè)壓力本身就大的情況下，這些問(wèn)題更加重了工程類專業(yè)本科生的就業(yè)壓力。

1.2 學(xué)校注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)投入不足

土木工程、工程造價(jià)等專業(yè)都是應(yīng)用型學(xué)科，由于實(shí)踐教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為保障，而高校資金，特別是民辦高校資金投入有限，很難購(gòu)買足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以學(xué)校很大的精力還是側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)，這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的提高，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需要的大環(huán)境，學(xué)校的就業(yè)率也無(wú)法提高。

1.3 學(xué)生實(shí)踐參與性不高，缺乏創(chuàng)新能力

目前，學(xué)校對(duì)土木工程等這一類工程類學(xué)科主要的實(shí)踐教學(xué)主要包括了課程設(shè)計(jì)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，但由于這些實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到的很多都是戶外實(shí)習(xí)，并且都是大班教學(xué)，所以疏于管理，缺乏監(jiān)管，學(xué)生的參與度并不是特別高。很多生產(chǎn)實(shí)習(xí)也只是去企業(yè)走馬觀花式地參觀，很難深入學(xué)習(xí)。另外，在應(yīng)試教育的熏陶下，學(xué)生更多地還是注重卷面成績(jī)，對(duì)實(shí)踐投入精力會(huì)少很多。這樣學(xué)生在無(wú)形中將理論與實(shí)踐隔斷，無(wú)法培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，從而缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)

校企聯(lián)合培養(yǎng)是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的模式，讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又能培養(yǎng)實(shí)踐能力，從而適應(yīng)不用用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

但是校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，特別是現(xiàn)在企業(yè)人員流動(dòng)性大，企業(yè)制度不健全，管理混亂，再加上企業(yè)對(duì)學(xué)校的制度不熟悉，校企溝通不通暢，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生遇到自己權(quán)益損害時(shí)，找不到合理途徑維護(hù)自己的權(quán)益，只能不了了之。

為解決校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生存在的問(wèn)題，南通理工學(xué)院積極探索新路徑，從而保證學(xué)生順利發(fā)展成為應(yīng)用型人才。

3 南通理工學(xué)院工程造價(jià)等專業(yè)“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的探索

考慮到校企聯(lián)合培養(yǎng)存在的一些弊端，南通理工學(xué)院積極探索“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)模式，以共同制定培養(yǎng)方案為抓手，在此基礎(chǔ)上通過(guò)共同協(xié)商制定具體合作項(xiàng)目，深化合作過(guò)程，最終形成“校企政”合作成果輻射學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府的優(yōu)勢(shì)。

3.1 充分調(diào)研，組織選拔合作企業(yè)

海安市政府和南通理工學(xué)院通過(guò)深入走訪和充分調(diào)研，選擇了管理規(guī)范，發(fā)展前景好的建筑企業(yè)。海安市政府協(xié)調(diào)建立校企合作單位和校外實(shí)訓(xùn)基地，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂和論證，對(duì)精準(zhǔn)助學(xué)對(duì)象提出培養(yǎng)要求。

3.2 公開(kāi)選拔學(xué)生，制定委培協(xié)議

學(xué)生在自愿的前提下，學(xué)校對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、德育水平、與崗位專業(yè)的匹配性等方面進(jìn)行考察，考察合格的學(xué)生再組織企業(yè)面試，最終合格學(xué)生簽訂協(xié)議，并報(bào)政府相關(guān)部門備案，從法律上保護(hù)校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，共促學(xué)生成材

通過(guò)參與企業(yè)提供的實(shí)踐、實(shí)習(xí)等過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生與工程企業(yè)的緊密聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)在企業(yè)學(xué)到最新的工程設(shè)計(jì)方法、熟悉工程使用軟件、接觸到該行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)，從各方面提高學(xué)生的時(shí)間能力。企業(yè)積極培養(yǎng)學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)生取得從業(yè)資格證，如BIM證、二級(jí)建造師證等，促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐過(guò)程中，校企政共同關(guān)注資助學(xué)生培養(yǎng)狀況，在政府的共同監(jiān)管之下，保證聯(lián)合培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

另外，通過(guò)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生也有了全方面的了解，對(duì)學(xué)生的不足之處可以及時(shí)指正，更有利于避免企業(yè)盲目招人，促進(jìn)了高校人才與企業(yè)單位實(shí)際需求的對(duì)接，從而提高了就業(yè)率。

4 結(jié)論

校企政聯(lián)合培養(yǎng)是對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)的一種突破，可以保證聯(lián)合培養(yǎng)工作，在政企校三方面共同監(jiān)督之下順利平穩(wěn)地進(jìn)行，保證了學(xué)生順利地成長(zhǎng)成才，提升了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量，解決了企業(yè)盲目招聘的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的多方面的共贏。