注重初中生物實驗教學 提高初中生物課堂效率

金艷

摘 要：初中學生已經(jīng)具備一定的自主思維能力，所以在初中教學中，以實驗為基礎的學科會相應增多，這其中生物就是極為重要的一個部分。當前我國初中生物教學注重實驗教學內(nèi)容，教師能夠通過實驗教學幫助學生拓寬生物知識思路，增加生物知識積累，以及增強課堂趣味性，能夠有效提高初中生物課堂的效率。

關鍵詞：初中生物 實驗教學 課堂效率

生物課程是幫助學生了解認識世界的一項重要課程內(nèi)容，學生能夠在進行生物課程的學習過程中了解到人與自然的關系，這對處于身心發(fā)育階段的學生來說是十分重要的學習內(nèi)容。生物實驗是生物課堂教學的基礎，同時，也是生物教學的基本手段和方式，更是推動生物科學形成和發(fā)展的主要動力。我國大力推動素質(zhì)教育改革后，針對初中生物實驗教學的改革也得到了進一步的提升，教師通過將各類課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的生物實驗，幫助學生快速認識相關知識，在最直觀的感受中認識抽象的生物知識內(nèi)容，學生能夠在這個過程中獲得更多的學習積極性及問題思考能力，這些是學生在學習過程中必不可少的優(yōu)秀學習習慣，是學生在未來學習生活著的重要推動力。

一、當前初中生物實驗教學中存在的問題

（一）學生在實驗教學過程中缺乏能動性

在當前大部分初中學校的生物實驗課程教學中，教師往往會在課程開始前對課堂進行完備的規(guī)劃，并提前布置好實驗所需材料及實驗器材，這樣的做法在教師看來是嚴謹、正確的，但事實上，這樣的實驗教學方式會造成學生缺乏實驗課程能動性，學生依舊是通過課本中的基礎理論知識完成相應的實驗內(nèi)容，而非通過進行相關實驗對課本基礎內(nèi)容進行深入的了解認識，這樣實驗教學就缺乏了其主要的存在價值，對學生的總體成長也是極為不利的。

（二）實驗教學更加注重結(jié)果

在初中生物實驗教學過程中，多數(shù)教師極易犯一類原則上的錯誤，就是過于關注實驗結(jié)果，我們前面有講到，實驗教學的主要存在價值是幫助學生在實驗過程中對課本內(nèi)的理論知識形成深入完備的認知。而在當前的部分實驗教學中，教師往往對實驗結(jié)果耿耿于懷，甚至認為只有正確地完成實驗才算對知識產(chǎn)生了解，實際上這是錯誤的說法，即使沒有完成實驗，學生依舊能夠通過實驗過程中對知識產(chǎn)生理解，且這樣的理解往往更加深入。

（三）手腦銜接階段存在問題

在前面我們講到，教師在進行實驗課程教學前，往往會制訂完備的教學內(nèi)容及過程，而這一過程中通常包括向?qū)W生簡單介紹相關知識內(nèi)容，而此時介紹的相關知識內(nèi)容是理論知識，而非學生的實驗所得，所以在進行實驗時，學生往往不需要進行思考，可直接進行實驗，這樣的實驗教學效果會大打折扣。教學實驗應以學生進行動手實驗為主要教學方式，減少相關基礎知識輸出，給予學生足夠的動腦空間，以加強學生對實驗結(jié)果的印象。

二、改善初中生物實驗教學的策略

（一）采用更加開放的教學方式

在進行教學前，教師可選擇更加開放的教學方式，例如在備課階段，可留出“空白”，供學生進行自由發(fā)揮，或通過簡單介紹課程內(nèi)容，由學生完成實驗器材、素材的收集整理，及實驗的全部進程，增強學生的自助能動性，加強學生對知識內(nèi)容的理解，在完成實驗后，可安排學生自主進行相關實驗結(jié)論文章撰寫，幫助加深學生對知識內(nèi)容的認識。同時開放式的學習方式能夠更好地激發(fā)教師的教學方法創(chuàng)新，可謂一舉多得。

（二）培養(yǎng)學生對實驗教學的興趣

在過去的初中生物教學過程中，存在多種教學方式，各類不同的學習方式使得學生能夠更好地進行生物知識學習，然而知識是不斷進步的，教學方式也需要不斷進步。當前素質(zhì)教育改革的推動使得我國教育部門更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，初中生物實驗教學在具體運用的過程中也面臨著學習興趣培養(yǎng)的問題。要想學生建立對實驗教學的興趣首先需要培養(yǎng)學生對生物實驗的興趣，可通過安排學生進行自主的生物實驗，如觀察動植物組織切片的，讓學生對生物實驗產(chǎn)生好奇及向往情緒，有了此類情緒后，再進行相關實驗教學時，學生能夠保持學習主動性，對初中生物課堂效率是十分重要的。

三、結(jié)語

綜上所述，當前我國初中生物實驗教學中依舊存在許多問題有待解決，針對這些問題教師應及時改變錯誤的教學理念思想，緊隨著我國素質(zhì)教育改革理念的改革思想，轉(zhuǎn)變教學思路及教學方法?？稍诮虒W過程中進行相關拓展活動幫助學生形成完備的生物知識網(wǎng)絡，同時增強學生對生物知識的興趣，激發(fā)學生的學習主動性，從而提高學生對生物知識學習的學習效率，增強初中生物課堂的教學效率。

參考文獻

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