精細(xì)化管理模式在幼兒園管理中的運(yùn)用

劉文倩

摘 要：隨著社會(huì)和教育發(fā)展的不斷變革，孩子的教育問題越來越受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的廣泛關(guān)注，教育從幼兒階段就已經(jīng)開始得到重視，因此，在家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，都是經(jīng)多方位考察的，幼兒園在接受家長(zhǎng)考察的同時(shí)也面臨著幼兒園市場(chǎng)大環(huán)境中同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)?；诖?，只有將幼兒園的管理模式精細(xì)化，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。本文將對(duì)精細(xì)化模式在幼兒園管理中的具體措施進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理模式 幼兒園 管理 措施

教育發(fā)展的起點(diǎn)就是學(xué)前教育，也是孩子邁入社會(huì)的第一步，因此幼兒園必須要對(duì)學(xué)前教育引起重視，清晰學(xué)前教育的教育目標(biāo)和發(fā)展方向，在幼兒心智尚未發(fā)育完全的時(shí)候，為幼兒樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，利用精細(xì)化的幼兒園管理模式，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中給幼兒帶來無微不至的人文關(guān)懷，進(jìn)而為幼兒未來的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、完善管理隊(duì)伍體系

首先，幼兒園園長(zhǎng)作為幼兒園統(tǒng)籌管理的“一把手”，必須要自己以身作則，嚴(yán)格把控幼兒園精細(xì)化管理模式的開展，抓好幼兒園精細(xì)化管理模式的各項(xiàng)工作，為幼兒園的優(yōu)質(zhì)管理打下良好基礎(chǔ)。想要把幼兒園精細(xì)化管理模式落到實(shí)處，第一要結(jié)合幼兒園本身的實(shí)際情況，制定適宜幼兒園發(fā)展的辦園目標(biāo)和管理理念，構(gòu)建良好的幼兒園的管理文化。第二，要積極響應(yīng)教育部門給幼兒園提出的“以人為本”的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的幼兒園管理模式，將精細(xì)化管理模式融入幼兒園的管理當(dāng)中，并制定適合幼兒園發(fā)展的管理手冊(cè)。

其次，在幼兒園園長(zhǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃之后，要為教師提供和諧舒適的辦公環(huán)境，聘請(qǐng)專業(yè)的講師把先進(jìn)的管理模式培訓(xùn)給教師，在教師間樹立起職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)自豪感。

再次，幼兒園園長(zhǎng)要充分了解每一位教職工的特長(zhǎng)，做到知人善任、人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，開展幼兒園精細(xì)化管理的時(shí)候，將責(zé)任劃分到個(gè)人，讓每一位教職工都擔(dān)負(fù)起自己負(fù)責(zé)部分的責(zé)任，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)教職工的責(zé)任心，辦事能力和創(chuàng)新能力。

最后，在規(guī)范了教職工的工作職責(zé)之后，就要建立完善的隊(duì)伍管理體系，保證管理隊(duì)伍中的每一名教職工都能在專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的基礎(chǔ)上做到思想道德品質(zhì)優(yōu)良，工作態(tài)度端正，自覺形成管理隊(duì)伍的高凝聚力和團(tuán)結(jié)友愛的

風(fēng)氣。

二、優(yōu)化制度管理

在幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理模式，主要包括制度、分工、服務(wù)和過程等方面的精細(xì)化，想要切實(shí)落實(shí)精細(xì)化管理模式，就需要制定嚴(yán)格的制度標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特色、管理思想、后勤管理、行政管理等都編輯在冊(cè)，再將制定好的制度標(biāo)準(zhǔn)掛在幼兒園的文化宣傳欄上，以便教職工隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀和查看，潛移默化地影響著教職工的思想和工作。另外，在制定了明確的精細(xì)化管理制度之后，要對(duì)制度中教師職責(zé)、行政管理、后勤管理等方面進(jìn)行逐級(jí)管理，完善建立隊(duì)伍中的組織架構(gòu)，形成分工明確，事事有人管，事事有著落的精細(xì)化管理模式。

三、營(yíng)造和諧的工作氛圍

在幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理中，后勤管理是其重要的組成部分，對(duì)精細(xì)化管理的管理質(zhì)量起著很大影響。其中為教職工營(yíng)造一個(gè)和諧舒適的工作氛圍是保障幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，并且幼兒園要完善獎(jiǎng)懲制度和考核機(jī)制，讓教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)過程中嚴(yán)于律己，在教學(xué)過程中不斷完善自身，增加良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而全面推動(dòng)幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理的進(jìn)程。

四、增強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)制

為了大力發(fā)展幼兒園的精細(xì)化管理，教師作為幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理的第一執(zhí)行者，幼兒園園長(zhǎng)要充分了解教師的心理動(dòng)態(tài)和情緒變化，針對(duì)教師不同的個(gè)體差異，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、道德品質(zhì)、社會(huì)公德等方面開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。幼兒園園長(zhǎng)在提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平的同時(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)還可以讓教師外出培訓(xùn)，拓展教師們的眼界和思維層次，把先進(jìn)的知識(shí)成果和經(jīng)驗(yàn)帶回到幼兒園與其他教師進(jìn)行分享和交流，資源共享，進(jìn)而促進(jìn)教師間的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

五、增強(qiáng)家園間的交流溝通

落實(shí)幼兒園的精細(xì)化管理，還需要廣大幼兒家長(zhǎng)的支持和配合，由于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快，大多數(shù)的幼兒家長(zhǎng)都忙于生計(jì)，導(dǎo)致幼兒大多由祖父母和外祖父母代為照看?；诖?，幼兒園園長(zhǎng)可以協(xié)同幼兒園的管理隊(duì)伍多組織一些親子活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)多留出時(shí)間來陪孩子，并動(dòng)用家長(zhǎng)資源邀請(qǐng)一些幼兒園接觸不到的表演或其他藝術(shù)形式，來豐富幼兒的審美認(rèn)知，開發(fā)幼兒的智力和動(dòng)手能力。另外，還可以在課后為幼兒留一些幼兒家長(zhǎng)參與的課后活動(dòng)，例如給爸爸媽媽洗腳，做一頓簡(jiǎn)單的飯菜等，進(jìn)而提升幼兒園的精細(xì)化管理的質(zhì)量。

綜上所述，幼兒園的精細(xì)化管理是學(xué)前教育發(fā)展的必要要求，需要幼兒園。家長(zhǎng)和社會(huì)多方面的支持和幫助，在幼兒園的精細(xì)化管理的過程中，只要分工明確到位，方案科學(xué)且符合幼兒園的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，就能夠保障幼兒園的精細(xì)化管理的穩(wěn)步進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁沙沙.新環(huán)境下幼兒園班級(jí)管理中的精細(xì)化管理模式[J].新一代：理論版，2018（12）：196.