高職院校工科學(xué)生素質(zhì)拓展途徑的探索

陳杰　侯同娣

摘? 要：該文在分析高職院校文化藝術(shù)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家對(duì)文化藝術(shù)教育工作要求，結(jié)合在學(xué)生組織的文化藝術(shù)工作實(shí)踐中對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)兩類(lèi)學(xué)生組織作用發(fā)揮，對(duì)第一課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)、第三課堂實(shí)踐的整合，對(duì)基于德智體美四種素質(zhì)的文化藝術(shù)育人體系的介紹，以期能夠?qū)Ξ?dāng)前高職院校工課學(xué)生服務(wù)文化藝術(shù)育人工作有所借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展? 高職院校? 共青團(tuán)? 文化藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0174-03

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)展比較好。在教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估、國(guó)家示范高職院校、省級(jí)示范高職院校等一批建設(shè)項(xiàng)目推動(dòng)之后，當(dāng)前的高職院校發(fā)展已經(jīng)基本完成了規(guī)模方面的擴(kuò)展，進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期。在中國(guó)制造2025、工業(yè)4.0、智能機(jī)器人等新的科技概念下，中國(guó)高等職業(yè)教育如何能夠在新常態(tài)下的供給側(cè)改革中，完成培養(yǎng)符合時(shí)代要求高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是值得職業(yè)教育人不斷探討的課題。從大多數(shù)當(dāng)前的高職院校職業(yè)教育研究來(lái)看，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)得到了很多專(zhuān)家的關(guān)注。在當(dāng)前我省高職院校的發(fā)展歷程中，大部分都是由工科背景的中專(zhuān)院校升格而來(lái)，對(duì)于工科高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，得到的關(guān)注不多。我國(guó)當(dāng)前高職院校以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力起到了重要的作用，在此基礎(chǔ)上形成了多數(shù)高職院校的辦學(xué)特色。而高校在文化傳承方面的重要職能，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，同時(shí)，文化藝術(shù)素質(zhì)對(duì)人的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，在學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和崗位遷移中也有著重要的作用，因此，文化藝術(shù)素質(zhì)的教育，對(duì)于當(dāng)前高職院校的發(fā)展同樣非常重要。

1? 當(dāng)前高職院校學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題

1.1 重要性認(rèn)識(shí)不足

人文藝術(shù)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美觀念，陶冶情操，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高的重要途徑，沒(méi)有在高職院校中得到應(yīng)有的重視。目前，高職院校的教育教學(xué)主要圍繞學(xué)生的技能獲得開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的技能訓(xùn)練和比賽，學(xué)校黨政往往高度重視。一方面，學(xué)校能夠從師資、設(shè)備已經(jīng)相關(guān)的鼓勵(lì)政策方面，積極引導(dǎo)師生圍繞技能獲得開(kāi)展教學(xué)和比賽。另一方面，對(duì)于學(xué)生人文藝術(shù)方面的教學(xué)、比賽，往往由學(xué)校團(tuán)系統(tǒng)負(fù)責(zé)，通常也沒(méi)有具體的任務(wù)和指標(biāo)，更談不上師資隊(duì)伍和資金設(shè)備的保障。在當(dāng)前高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)中，僅僅只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高技能，而缺乏了人文藝術(shù)素質(zhì)的高素質(zhì)，必然導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中競(jìng)爭(zhēng)力不足。

1.2 生源復(fù)雜的影響

目前，江蘇省的高職院校中，生源往往來(lái)自中職院校、普通高中，同時(shí)存在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生放棄藝考，轉(zhuǎn)為普通類(lèi)高考生源參加錄取的情況。相當(dāng)一部分來(lái)自城鎮(zhèn)生源的學(xué)生，往往在中小學(xué)階段，父母組織參加了各種類(lèi)型的人文藝術(shù)類(lèi)課外興趣班;另一部分來(lái)自農(nóng)村生源的學(xué)生，往往父母在外地打工，基本上沒(méi)有在人文藝術(shù)教育方面的家庭引導(dǎo)。學(xué)生入學(xué)前的知識(shí)體系，人文藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)方面的參差不齊，必然給學(xué)校第一課堂的教學(xué)帶來(lái)諸多影響。這種復(fù)雜的生源情況，也是當(dāng)前工科專(zhuān)業(yè)中文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)得到學(xué)生廣泛歡迎的重要原因。一方面，具有一定才藝基礎(chǔ)的同學(xué)得到鍛煉的平臺(tái)，另一方面，缺乏相關(guān)藝術(shù)體驗(yàn)的同學(xué)也能夠有了更廣泛更貼近的藝術(shù)體驗(yàn)。

1.3 教學(xué)資源局限

大部分高職院校都是從2000年左右開(kāi)始通過(guò)建設(shè)新校區(qū)完成了學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)。在這種集中的大規(guī)?；A(chǔ)建設(shè)中，由于資金方面的壓力，學(xué)校往往優(yōu)先考慮的工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。對(duì)于學(xué)校的文化藝術(shù)類(lèi)的配套設(shè)施往往不能及時(shí)到位，校園周邊的文化藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與設(shè)施不健全。在學(xué)科門(mén)類(lèi)方面，很多工科類(lèi)高職院校缺乏藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。在音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域，工科類(lèi)高職院?；緵](méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)，客觀上給相關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)，以及專(zhuān)業(yè)教師引進(jìn)后的發(fā)展空間形成了制約。

2? 工科學(xué)生文化藝術(shù)教育“二三四”育人體系的構(gòu)建

為全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，推動(dòng)全省普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育工作發(fā)展，引領(lǐng)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育工作步入規(guī)范化、制度化的軌道，江蘇省教育廳發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校公共藝術(shù)課程考核工作的通知》，為認(rèn)真落實(shí)相關(guān)文件精神，在高校共青團(tuán)組織在工作實(shí)踐中，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)的中心工作，構(gòu)建“兩類(lèi)組織、三個(gè)陣地、四種素質(zhì)”的文化藝術(shù)育人體系，使學(xué)生在校園文化藝術(shù)活動(dòng)中提升自己的綜合素質(zhì)，有效推進(jìn)了學(xué)校公共藝術(shù)類(lèi)課程建設(shè)。

2.1 建好兩類(lèi)組織，夯實(shí)文化藝術(shù)育人基礎(chǔ)

在高校共青團(tuán)組織的建設(shè)中，學(xué)生會(huì)組織和社團(tuán)組織的重要性不言而喻，常被形象地稱(chēng)為共青團(tuán)工作的同心雙圓。團(tuán)中央辦公廳和教育部辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生會(huì)研究生會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)之間的關(guān)系還做出了明確的規(guī)定。在高校的校園學(xué)生文化藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)積極作用的發(fā)揮不容忽視。

2.1.1 學(xué)生會(huì)組織在校園文化藝術(shù)建設(shè)中的作用發(fā)揮

學(xué)生會(huì)的作用在很多高職院校得到了重視，擁有良好的人才匯聚效應(yīng)和相對(duì)比較好的工作基礎(chǔ)條件。在高職院校學(xué)生會(huì)設(shè)置的宣傳、文藝、體育、社團(tuán)等多個(gè)部門(mén)，都和文化藝術(shù)有關(guān)，在學(xué)生會(huì)組織卡拉OK比賽、文藝晚會(huì)等為廣大同學(xué)提供的文化藝術(shù)服務(wù)過(guò)程中，不僅學(xué)生會(huì)成員自身得到了文化藝術(shù)的熏陶，更重要的是通過(guò)全校學(xué)生中最好的文化藝術(shù)作品的交流，影響了廣大同學(xué)，達(dá)到了文化藝術(shù)育人中學(xué)生自我服務(wù)與熏陶的目的。學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)各類(lèi)文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的組織，樹(shù)立學(xué)校文化藝術(shù)典型的榜樣示范作用，也是對(duì)青年學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)影響的重要因素。學(xué)生會(huì)還可以通過(guò)同城高校之間的交流，通過(guò)學(xué)生、教師之間的人文藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.1.2 學(xué)生社團(tuán)組織在校園文化藝術(shù)建設(shè)中的作用發(fā)揮

在高職院校的學(xué)生社團(tuán)中，文化藝術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)是比較多的，通常能夠達(dá)到了50%左右，播音、禮儀、文學(xué)、街舞、演講、攝影、話劇、輪滑、書(shū)畫(huà)、瑜伽、音樂(lè)、象棋、動(dòng)漫、十字繡等多種類(lèi)型。在高職院校的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)舉辦活動(dòng)，利用社團(tuán)活動(dòng)巡禮月之類(lèi)活動(dòng)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展系列文化藝術(shù)活動(dòng)，不進(jìn)能夠很好地鍛煉學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)，也是一種很好的組織管理能力訓(xùn)練的平臺(tái)。當(dāng)前，很多高職院校在學(xué)生社團(tuán)管理中，開(kāi)展“十佳學(xué)生社團(tuán)”和“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比不僅讓學(xué)生在社團(tuán)管理中學(xué)會(huì)了總結(jié)，同時(shí)也有效地推進(jìn)了學(xué)生社團(tuán)的工作。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，成為學(xué)校文化藝術(shù)育人的重要一環(huán)。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)還可以調(diào)動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)組織、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)文化藝術(shù)育人的師資有效補(bǔ)充，達(dá)到校內(nèi)外師資交流提高的目的。

2.2 整合三個(gè)陣地，形成文化藝術(shù)育人合力

文化藝術(shù)對(duì)青年學(xué)生的影響，是在潛移默化中慢慢形成的。高職院校共青團(tuán)組織積極配合宣傳部、教務(wù)處、體育部、思政部、藝術(shù)設(shè)計(jì)系等系部開(kāi)展校園文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)，形成第一課堂課程教學(xué)學(xué)分、第二課堂文化素質(zhì)學(xué)分、第三課堂社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的相互配合、共同育人的合力。

2.2.1 第一課堂作用發(fā)揮

在第一課堂的作用發(fā)揮上，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，開(kāi)設(shè)藝術(shù)導(dǎo)論、音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞、舞蹈鑒賞、書(shū)法鑒賞等限定性選修課程。每位同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間，都要通過(guò)藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)獲得規(guī)定的學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分方可畢業(yè)。這就給所有高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了相應(yīng)的要求，形成了文化藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)和保障。對(duì)于設(shè)置了藝術(shù)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工科高職院校，充分發(fā)揮相關(guān)專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，在人文藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育與普及教育方面做到良好的平衡，普及教育的部分工作甚至可以成為發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)。

2.2.2 第二課堂作用發(fā)揮

在第二課堂的作用發(fā)揮上，高職院校團(tuán)委可以充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資與教學(xué)資源，開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、模特、手抄報(bào)等文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，利用紡織工程專(zhuān)業(yè)師資開(kāi)展十字繡系列活動(dòng)，利用體育部師資資源開(kāi)展瑜伽、街舞、武術(shù)類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，利用藝術(shù)類(lèi)資源開(kāi)展書(shū)畫(huà)攝影活動(dòng)等。團(tuán)組織保障學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，鼓勵(lì)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展相關(guān)文化體育藝術(shù)活動(dòng)。統(tǒng)一組織學(xué)生社團(tuán)納新與風(fēng)采展示活動(dòng)，成為校園文化藝術(shù)生活中的一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，也可以通過(guò)社會(huì)師資的積極參與，有效地補(bǔ)充校內(nèi)師資短板。每年江蘇省教育廳組織的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，是團(tuán)組織文化藝術(shù)領(lǐng)域第二課堂才藝展示的重要平臺(tái)。

2.2.3 第三課堂作用發(fā)揮

在第三課堂的作用發(fā)揮上，高職院校團(tuán)組織結(jié)合暑期“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)，積極組織有文化藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)福利機(jī)構(gòu)開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這些文化藝術(shù)活動(dòng)的鍛煉，提升了學(xué)生的能力與素質(zhì)，也向社會(huì)傳遞了當(dāng)代大學(xué)生的正能量。江蘇團(tuán)省委每年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，重點(diǎn)依托全國(guó)高校各類(lèi)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和文藝類(lèi)學(xué)生社團(tuán)招募組建100支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以弘揚(yáng)時(shí)代精神、倡導(dǎo)文明新風(fēng)為目標(biāo)，以反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，精心編排基層人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近基層生活實(shí)際的文藝節(jié)目，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村開(kāi)展巡回演出。

2.3 圍繞四種素質(zhì)，搭建文化藝術(shù)育人體系

德智體美四種素質(zhì)，是十六大報(bào)告對(duì)學(xué)校系統(tǒng)教育培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求，當(dāng)代大學(xué)生理想人格的培育堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展的重要性不言而喻。以德誨人，培育仁者;以智啟人，塑造智者;以體立人，鍛煉強(qiáng)者;以美感人，化育美者。

2.3.1 德育引導(dǎo)

德育引導(dǎo)對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生主要體現(xiàn)在引導(dǎo)青年學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，以及基于中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)良美德。在具體的工作實(shí)踐中，充分結(jié)合建團(tuán)周年、建黨周年、建國(guó)周年、五四青年節(jié)、毛澤東誕辰周年、法制宣傳日等特殊節(jié)日，組織清明掃墓、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀等豐富多彩教育活動(dòng);在朗誦、書(shū)法、征文等多種形式的活動(dòng)中，積極融入中華傳統(tǒng)文化、地方紅色文化、生態(tài)文明、愛(ài)國(guó)主義情懷教育，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)。中華民族悠久燦爛的五千年文化精粹和近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)的豐富資源，是青年學(xué)生思想引領(lǐng)方面豐富的素材。對(duì)于地方特色文化的宣傳，是地方高校引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良好途徑;對(duì)于專(zhuān)業(yè)特色文化的宣傳，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的良好途徑。

2.3.2 智育塑造

智育塑造是當(dāng)前高校校園文化圍繞人才培養(yǎng)中心工作開(kāi)展的必然要求。新生入學(xué)后，適時(shí)針對(duì)新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃大學(xué)三年生活;針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，讓青年學(xué)生積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐思考，樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。在讀書(shū)月系列活動(dòng)中，充分利用省級(jí)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽平臺(tái)，引導(dǎo)文科學(xué)生閱讀自然科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)書(shū)籍，理工科學(xué)生了解人文社會(huì)藝術(shù)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)辯論賽、演講、詩(shī)歌朗誦等形式的活動(dòng)，讓青年學(xué)生拓展知識(shí)面，提升思辨能力。配合圖書(shū)館開(kāi)展“書(shū)庫(kù)尋寶”、“優(yōu)秀讀者”評(píng)選之類(lèi)的趣味活動(dòng)，也是有效引導(dǎo)青年學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的良好載體。

2.3.3 體育鍛煉

身體健康是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障。團(tuán)中央開(kāi)展的“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的三走活動(dòng)，在青年學(xué)生中得到了良好的相應(yīng)。在新生入學(xué)后精心組織學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、排球比賽，積極引導(dǎo)青年學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，是大部分高校的常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)。高職院校團(tuán)組織還可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展跳繩、瑜伽、跆拳道、武術(shù)、踢毽子等系列趣味體育運(yùn)動(dòng)，成為學(xué)生體育鍛煉的重要補(bǔ)充。定期組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)暨團(tuán)體心理游戲活動(dòng)，不僅是三走活動(dòng)的很好落實(shí)，也是學(xué)生心理壓力疏導(dǎo)的良好載體。

2.3.4 美育感化

美育具有促進(jìn)人格平衡發(fā)展的作用。很多高職院校的新校區(qū)建設(shè)中，對(duì)于校園文化藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)院黨政高度重視傾力打造“智慧型”、“園林式”、“生態(tài)型”校園。高職院校針對(duì)工科學(xué)生開(kāi)展校園內(nèi)環(huán)境攝影比賽、校園尋寶，積極引導(dǎo)學(xué)生感受校園的環(huán)境美;通過(guò)微信、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推介學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的人物美;通過(guò)青年學(xué)生中進(jìn)行中華傳統(tǒng)禮儀文化的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)美。在學(xué)生文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，積極發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用，充分挖掘文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生形成正確又準(zhǔn)確的審美觀察力、審美感受力、審美理解力和審美想象力的作用，形成美育對(duì)青年學(xué)生身心發(fā)展的積極影響。

高職院校的文化藝術(shù)育人功能，一方面，教育主管部門(mén)在學(xué)校考核、公共平臺(tái)建設(shè)、教師職稱(chēng)晉升等方面需要給與更多支持，另一方面，在高職院校黨政的高度重視下，團(tuán)組織有著學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)兩類(lèi)學(xué)生組織指導(dǎo)的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)各類(lèi)社會(huì)力量;通過(guò)整合課堂、課外、校外三個(gè)陣地形成的合力，充分利用校內(nèi)外各類(lèi)資源;構(gòu)建包含德智體美四種素質(zhì)的育人體系，形成服務(wù)黨政育人中心工作的力量，對(duì)于當(dāng)前高職院校的學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)拓展必然會(huì)有良好的推動(dòng)作用，成為推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)工作的重要力量。

參考文獻(xiàn)

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