高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的實(shí)施現(xiàn)狀及困境解析

李軍

摘 要：本文首先對于高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時對于高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課面臨的困境進(jìn)行解析，最后提出了高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的建議和改革思路。希望通過本文，能夠?yàn)楦咝ｓw育教育專業(yè)武術(shù)必修課的開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè);武術(shù)必修課;困境解析

一、高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的實(shí)施現(xiàn)狀

在高校體育教育專業(yè)當(dāng)中，武術(shù)必修課也可以被稱作為武術(shù)普修課，是體育教育專業(yè)中的重要課程內(nèi)容之一，主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)面向中小學(xué)武術(shù)教育的教師。也就是說，中小學(xué)武術(shù)教育能夠取得順利的開展，將主要由高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的效果來決定。從目前的情況來看，中小學(xué)中的武術(shù)教學(xué)情況并不樂觀，主要是因?yàn)閹熧Y力量的嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)有的武術(shù)教師一方面缺乏武術(shù)技能，另一方面不具備教學(xué)技能，從而直接對于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響。通過對高校中體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不同高校之間武術(shù)必修課課時有著較大的差異，另外在武術(shù)課程內(nèi)容方面也有所區(qū)別。其中拳術(shù)課程開設(shè)較多的內(nèi)容為五步拳、少年拳以及長拳。器械課程開設(shè)較多的內(nèi)容為刀術(shù)、槍術(shù)以及劍術(shù)。其中只有四分之一的高校武術(shù)必修課中開設(shè)了技能實(shí)踐教學(xué)，只有百分之五的高校武術(shù)必修課中開設(shè)了武術(shù)裁判課程內(nèi)容。相比較可以看出，安排課時越多的高校所涵蓋的內(nèi)容也更加豐富。從整體上來看，武術(shù)必修課中技術(shù)動作套路缺乏創(chuàng)新，而對于課程進(jìn)行制約的主要因素在于學(xué)時的安排，總體上的情況為課時偏少且內(nèi)容偏多。通過對武術(shù)必修課課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，其中有百分之五十左右的學(xué)生無法承擔(dān)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)工作。說明了武術(shù)必修課所教授的內(nèi)容技術(shù)性不強(qiáng)，同時也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生們的武術(shù)教學(xué)能力。因此導(dǎo)致高校體育教育專業(yè)中的學(xué)生大部分都不具備擔(dān)任中小學(xué)武術(shù)教師的能力，這也在一定程度上對于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)造成了負(fù)面影響。

二、高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課面臨的困境解析

（一）武術(shù)動作技巧性與學(xué)時不對等

通過對一些高校武術(shù)必修課進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教師相比于動作技術(shù)來說，更加關(guān)注武術(shù)動作的規(guī)格，缺少關(guān)于動作技術(shù)規(guī)律和原理的教學(xué)。再加上教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，導(dǎo)致在一些細(xì)節(jié)上和學(xué)生們存在分歧。綜合來看，武術(shù)必修課中一些動作的技巧性與學(xué)時難以對等，教師和學(xué)生都存在避難就簡的心態(tài)，在加上教師缺乏對基礎(chǔ)技術(shù)方法和相關(guān)原理的重視，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生們的武術(shù)教學(xué)能力提升。

（二）缺乏健全的武術(shù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容

從客觀上來看，武術(shù)技術(shù)動作能夠直接進(jìn)行觀察，而作為武術(shù)教學(xué)中的隱形內(nèi)容，武術(shù)傳統(tǒng)文化則很難進(jìn)行衡量，所以在平視的教學(xué)過程中非常容易被忽視。如果對武術(shù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺乏重視，那么對于武術(shù)的理解也必然是片面的，著會對整個武術(shù)教學(xué)過程造成不利的影響。無論是從教材上來看，還是從課程設(shè)置上來看，武術(shù)必修課在傳統(tǒng)文化方面存在著較為嚴(yán)重的欠缺。

（三）缺乏對于武術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)

從目前來看，各大高校武術(shù)必修課中，對于武術(shù)教學(xué)能力的概念并不明確，所以教學(xué)中缺乏針對性的要求，使得教師在武術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)時面臨一定的困難。大部分高校對于武術(shù)必修課的考核內(nèi)容都主要以武術(shù)套路為主，所以學(xué)生們會把更多的精力投入到動作的記憶上，往往會忽略掉動作技術(shù)方法的學(xué)習(xí)。而這種學(xué)用脫節(jié)的情況也在一定程度上限制了學(xué)生武術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、高校體育教育專業(yè)武術(shù)必修課的建議和改革思路

（一）精選武術(shù)技術(shù)動作

在編輯武術(shù)技術(shù)動作時，應(yīng)將少而精作為基本原則，從技術(shù)動作的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，要搭建一個切實(shí)可行的教學(xué)路徑。意圖明顯的技術(shù)動作不但使得學(xué)生們更加容易理解，同時也方便學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)會其中的規(guī)律和原理，從而為日后的武術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)攻防練習(xí)的多樣化

通過對攻防的含義進(jìn)行明確，來提升學(xué)生們的專注力，從而激發(fā)學(xué)生們對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。具體可通過體驗(yàn)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有目的性的攻防練習(xí)，從而幫助學(xué)生們更好的去理解技法原理，同時也有利于學(xué)生們更好的掌握技術(shù)動作。攻防技能并不是實(shí)戰(zhàn)，而是為了更好的幫助學(xué)生們認(rèn)識武術(shù)，了解武術(shù)聯(lián)系方法。通過這個過程，學(xué)生會不斷增加更多的技術(shù)動作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的武術(shù)教學(xué)能力。

（三）充分重視武術(shù)動作的技術(shù)技巧

在重視動作技巧性的同時，也要減少對動作規(guī)格的要求，在勁力和呼吸方法上投入更多的精力，從而提升學(xué)生們對于武術(shù)原理的理解。同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們增加更多的武術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如發(fā)力順序以及方法等等。這個過程需要學(xué)生們高度集中注意力，有利于學(xué)生們深入理解武術(shù)技術(shù)，并能夠獲得武術(shù)教學(xué)時所需要的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)人才的重要陣地，所以需要肩負(fù)起武術(shù)傳播的重要責(zé)任。高校武術(shù)必修課所培養(yǎng)出的教師，要能夠?qū)ξ湫g(shù)由一定的客觀認(rèn)識和了解，從而為武術(shù)的教學(xué)和推廣打下良好的基礎(chǔ)。

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