初中語文漢語言文學教學模式創(chuàng)新思路分析

李蔚

摘 要：中華民族擁有五千年的歷史，歷史發(fā)展非常悠久，而文化更是源遠流長。經(jīng)過了五千年的風風雨雨我國勞動人民已經(jīng)逐漸通過實踐演變發(fā)展出我們自己的文化，擁有我國獨特的漢字和深厚的文化底蘊。近些年來對于傳統(tǒng)文化的保護逐漸變淡，這也成為社會所關(guān)注的問題之一，因此作為教師我們應(yīng)當在教學過程中突出傳統(tǒng)漢語言文化的重要性。初中階段是學生接受知識的重要階段，這一階段學生所接受的教育對于學生的思維發(fā)展和性格特點的形成具有很大的影響，作為教師應(yīng)當不斷與學生進行溝通了解學生的性格發(fā)展特點，采用適當?shù)慕虒W方式將漢語言文化傳授給學生，從而達到不斷發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的目的。本文就將針對初中語文漢語言文學教學的創(chuàng)新模式提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;漢語言文學;教學模式;建議

漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此漢語言文化的傳承是非常重要的，教師只有在教學過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，才能夠為我國教育發(fā)展打好文化基礎(chǔ)。漢語言與我們現(xiàn)在的語言交流有所不同，因此許多學生在學習過程中存在一些困難和問題，作為教師我們應(yīng)當抓住學生所面臨的主要困難采用淺顯易懂的教學方式來讓學生深入理解。教師在教學過程中應(yīng)當注重學生對于漢語言文學的興趣培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學習范圍，從而讓學生進一步愿意接受漢語言文學。下面就將針對漢語言文學教育在初中語文階段教學的重要性進行分析并提出合理的創(chuàng)新建議。

一、漢語言文學的重要性分析

（一）漢語言文學起到傳承我國傳統(tǒng)文化的重要作用

作為四大文明古國之一，我國具有久遠的歷史并且傳統(tǒng)文化源遠流長，而現(xiàn)如今很多初中語文教學過程中存在對于漢語言文化淡化的現(xiàn)象，這需要每一個教師引起足夠的重視。教師只有在課堂中重視漢語言文學才能夠達到在課堂中將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的目標。

（二）重視漢語言文學教育是時代發(fā)展的需要

現(xiàn)如今我國社會飛速發(fā)展，經(jīng)濟體制已經(jīng)逐漸完善，因此作為世界上綜合國力較強的中國而言必須具有深厚的文化底蘊，只有不斷地發(fā)揚自己國家的傳統(tǒng)文化才能堅定對于國家的熱愛，文化才能真正的起到精神支柱的作用。初中生是我國社會未來發(fā)展的重要人才群體，在初中階段逐漸重視漢語言文學教育能夠進一步堅定學生的信仰，同時對于學生自身的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的作用，學生只有掌握并且做到傳承傳統(tǒng)文化才能成為社會所需要的人。

（三）學習漢語言文化有利于學生自身發(fā)展

初中生接受傳統(tǒng)文化知識，有利于增強學生的文化底蘊，提高學生的文化素養(yǎng)。同時我國的傳統(tǒng)漢語言文化中具有極深的人生哲理這也會對正處于初中階段的學生健全人格的形成產(chǎn)生非常重要的作用。經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生在學習漢語言文化知識后能夠在面對困難和挫折是意志更加堅定。

二、我國現(xiàn)階段的漢語言教學存在問題

（一）教學方式相對落后

現(xiàn)如今我國的漢語言教學過程中存在的最大問題仍然是教師在教學過程中沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不能最大程度地調(diào)動學生的課堂參與度。很多教師在教學過程中仍然采用填鴨式的教學，而這種教學方式是非常不利于我國漢語言文學教學的。我們都知道對于性格特別活潑的初中生而言，如果采用填鴨式的教學，不僅不能讓學生有效理解和吸收我國傳統(tǒng)文化反而會使學生產(chǎn)生厭煩心理。漢語言文學知識相對比較枯燥乏味，而教師的教學方法又過于死板這樣就會導致課堂氛圍特別沉悶，學生處于這樣的環(huán)境中也就不能有效地學習，更不能提高學生的文化素養(yǎng)。

（二）教師教學觀念過于落后

我國漢語言文學教學存在的另一問題是教師的教學觀念過于落后，很多教師在教學時往往只注重分數(shù)，而忽略學生真正接受能力的程度。學生處于這樣的學習壓力之下也就不能夠以輕松愉悅的心態(tài)來面對漢語言文學知識從而也就無法產(chǎn)生足夠的興趣。很多教師對于漢語言文化只是了解表面含義，并沒有深入了解其精神內(nèi)涵，這使得教師在教學過程中也不能夠完全徹底的詮釋漢語言文學知識，因此作為教師應(yīng)當不斷加強自身學習，了解文化內(nèi)涵只有這樣才能提高學生的學習效率，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而進一步的發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。

三、漢語言文學教學模式創(chuàng)新建議

（一）營造活躍的課堂氣氛。

由于漢語言文學知識本身比較枯燥乏味，那么教師更應(yīng)當注重活躍課堂氣氛的營造使學生在愉悅的氛圍中接受知識。例如教師可以采用情景教學和運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來使學生放松心理，在學習景色類的文學知識時教師可以通過多媒體播放來讓學生切身感受，從而進一步拉近與文學知識之間的距離，學生在擁有一定的文學感知之后也就能夠與教師產(chǎn)生互動，從而利于學生對于文學知識深刻含義的理解。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)教學方式，端正教學態(tài)度

作為語文教師在教學過程中應(yīng)當從自身認同傳統(tǒng)文化，在教學過程中突出傳統(tǒng)漢語言文學的重要性，教師只有端正了自身態(tài)度才能夠不斷地深化教學。例如在教學模式上教室可以使學生課前預(yù)習，在課堂中適當插入提問這樣來集中學生的注意力，從而進一步的吸引學生的學習興趣，使學生從內(nèi)心上喜歡傳統(tǒng)文化，愿意發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

初中階段是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此教師在教學過程中應(yīng)當注重該階段學生的文化底蘊的形成，充分利用傳統(tǒng)漢語言文化來端正學生的人生態(tài)度，這就要求教師在教學過程中不斷端正自己的學習教學態(tài)度，采用適當?shù)慕虒W方法吸引學生興趣，增強學生的課堂參與度，從而達到發(fā)揚傳統(tǒng)文化的目的。

參考文獻：

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