中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)

文/歐啟升 李雪萍

隨著時代的進步，科技發(fā)展日新月異，快速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才帶來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。在計算機網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用人才能力培養(yǎng)過程中，要根據(jù)實際情況，掌握無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展存在的問題，并結(jié)合無線配置情況，分析應(yīng)用能力要求，再根據(jù)無線網(wǎng)配置與搭建應(yīng)用情況，深入分析學(xué)生應(yīng)用能力的提升具有的意義與途徑，以此緩解計算機網(wǎng)絡(luò)人才不足的問題，為中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

1 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)特點分析

相對而言，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識差，基本功不扎實。相較之普高學(xué)生，總體素質(zhì)存在明顯的差距，因此中職計算機專業(yè)教學(xué)特點表現(xiàn)為因材施教與教學(xué)實用性的突出。一直以來，中職院校教學(xué)都是以開放互動性為主，教學(xué)中重實踐輕理論，教學(xué)理念核心是面向全社會，因而強調(diào)所學(xué)知識的應(yīng)用性是其重要前提與基礎(chǔ)，與當前社會發(fā)展聯(lián)系非常緊密。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從而為社會發(fā)展提供更好的服務(wù)，重視知識技能的實用性價值。在實際教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重視引導(dǎo)學(xué)生先理解教材內(nèi)容，以此結(jié)合老師講解，加強學(xué)生實操能力。而老師盡可能做到講一課學(xué)生學(xué)會一課，循序漸進、由淺入深，確保學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。

2 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，還存在一些問題，究其原因在于相關(guān)教育部門不重視中職院校教學(xué)。此外，實際教學(xué)中，老師自身因素也是非常重要的影響因素，專業(yè)與實際教學(xué)態(tài)度敷衍了事。具體主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 老師整體綜合素質(zhì)不高

中職院校老師，大多數(shù)都是大學(xué)生畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，因計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)性比較強，這些老師教學(xué)功底不夠深厚。此外，學(xué)術(shù)交流與課堂研究中，中職院校做的不是很到位。老師培訓(xùn)項目與實踐經(jīng)驗不足的情況下，只能自己摸索開展教學(xué)，一定程度上使得在教學(xué)中，老師照本宣科，學(xué)生對老師講的知識也是一頭霧水，也不會深入了解老師所講的知識，老師教學(xué)壓力大，長此以往，就會敷衍了事的對待教學(xué)。

2.2 過于依賴教材

中職院校傳統(tǒng)教學(xué)對教科書有很強的依賴性，教學(xué)以一次性活動為主。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，照搬照抄傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況也比較多，此種情況下使得教學(xué)課堂流于形式，不重視學(xué)生的教學(xué)主體地位?！袄蠋熥x，學(xué)生聽”是其中最為極端的形式，這種教學(xué)模式?jīng)]有生機，學(xué)生聽的昏昏欲睡，使得學(xué)生進入中職院校學(xué)習(xí)的滿腔熱情被消磨掉，直到最后失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)目標，就是為了能拿到畢業(yè)證，不再為學(xué)習(xí)而讀書。

2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

因網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜，學(xué)校與老師為了控制學(xué)生因用計算機網(wǎng)絡(luò)，以防出現(xiàn)不合規(guī)范活動，因而我國很多中職院校就對學(xué)生所用網(wǎng)絡(luò)平臺進行了一定的約束，以小型局域網(wǎng)或校園網(wǎng)方式，限制學(xué)生上網(wǎng)行動。這就嚴重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境統(tǒng)一情況下，學(xué)生被動應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，無法為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3 當前，網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用技能賽存在的問題分析

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用比賽時間為3小時，題量大，30多頁試卷，題目答案截圖與文檔配置達到100多個，對于評委而言，面臨很大的工作量，所以需要花費較長時間進行閱卷，現(xiàn)從以下兩方面進行分析。

3.1 賽題考點重復(fù)

（1）題目服務(wù)器安裝需求量大。在實踐中，很多服務(wù)器服務(wù)簡單，只需一個命令就可完成。對于3小時的比賽，這種考試內(nèi)容沒有多大意義，裝機知識點是考試基礎(chǔ)考點，但學(xué)習(xí)時間長，一定程度上，加大了考核的深度與難度。但因我國網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用內(nèi)容較為淺顯，覆蓋范圍小，與技能大賽優(yōu)秀人才展示的要求不相符。

（2）近年來，計算機專業(yè)各類技能大賽中，很多知識點是重復(fù)的，常見服務(wù)考察內(nèi)容相同，有時甚至沒有改變，不像以往比賽試題有很多的賽點形式。總結(jié)往年試題可以發(fā)現(xiàn)，當前比賽知識點減少了近50%。特別是近年來，教育部門要求公布樣題，一定程度上約束了比賽試題的變化。比如2015、2016與2017年，這三年的國賽試題非常相似，這并非人們想要的，一定程度上不符合中職院校優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標的要求。

3.2 比賽評卷中的問題

首先，比賽評卷中，必須要保持公正、公平與準確的原則，同時在最短時間內(nèi)評出成績，確保比賽進程。比如國賽，第一天上午進行比賽，結(jié)束后進行閱卷，而閱卷會進行到深夜，甚至有的閱卷要到第二天下午才能完成。通常，在8-10點之間公布比賽成績。比賽成績的公布，對頒獎與各比賽單位返程時間造成影響，裁判連夜疲倦造成的疲勞反應(yīng)對其公正與準確性是否會造成影響也是非常重要的。比如有的老師，參加省賽閱讀，看題目持續(xù)兩小時，就會出現(xiàn)頭暈?zāi)垦５劝Y狀，擔(dān)心自己將試卷改錯。因而超長時間閱卷一定程度上是極為不合理的，有待改善。

4 “網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”比賽對中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生的影響

4.1 實習(xí)實訓(xùn)條件得到改善

“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”技能比賽水平與設(shè)備，一定程度上是主流行業(yè)通用產(chǎn)品，嚴格依照行業(yè)通用規(guī)范與標準組織競賽，體現(xiàn)了中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有很高的教學(xué)水平。這一競賽也能推動學(xué)校加強建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造良好的實習(xí)實訓(xùn)條件，實訓(xùn)實習(xí)形成規(guī)范化標準。對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，軟件模擬是其早期實訓(xùn)主要任務(wù)，因而實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備落后，缺乏資源保障，大賽引導(dǎo)下學(xué)校對專業(yè)建設(shè)加大投入，便于學(xué)生學(xué)到更多的新知識。

4.2 師生實踐技能水平得到提升

技能大賽項目范圍廣且有很大的難度，對指導(dǎo)老師有很高的專業(yè)理論與實操能力要求。參賽學(xué)校安排老師進入企業(yè)或高校學(xué)習(xí)，或邀請企業(yè)、行業(yè)專業(yè)人士到校進行指導(dǎo)，確保老師實踐技能水平得到提升。在老師系統(tǒng)輔導(dǎo)與集中強化訓(xùn)練下，參賽學(xué)生具有更好的專業(yè)實踐技能，以此激發(fā)其他學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 拓寬中職院校專業(yè)建設(shè)視野，明確人才發(fā)展需求與標準

網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用技能比賽，以計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)崗位技能為主，其以實際工作項目為基礎(chǔ)，基于計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)先進技術(shù)與主流產(chǎn)品，提高本專業(yè)學(xué)生實踐能力，從而更好的進行工作實踐。中職院校要與企業(yè)及行業(yè)加強聯(lián)系，面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，實現(xiàn)全方位深度合作，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

5 在技能競賽引導(dǎo)下，加強網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)

5.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，對專業(yè)課程進行優(yōu)化設(shè)置

課程設(shè)置。如果課程設(shè)置不合理，就會影響學(xué)生真實感受，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一學(xué)期，如果網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，就會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去積極性，比如早期課程設(shè)置中，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為主，課程操作實踐性差，學(xué)生就會感到專業(yè)設(shè)置沒有多大意義。此種情況下，提早設(shè)置專業(yè)性強的課程：

（1）利于促進學(xué)生掌握所學(xué)知識，增強學(xué)生的穩(wěn)定性。

（2）三年級學(xué)生面臨就業(yè)，心情比較浮躁，無法安心學(xué)習(xí)，因而后期課程設(shè)置比較浪費。

（3）為技能比賽奠定良好基礎(chǔ)，以此縮短訓(xùn)練時間；通常情況下，中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在第一學(xué)年會設(shè)置圖形圖像處理、制作Flash動畫、靜態(tài)網(wǎng)頁、組裝維修、Windows服務(wù)器配置及常用軟件等有加強實操性的課程，第二學(xué)年會設(shè)置路由器、交換機設(shè)備配置及制作動態(tài)網(wǎng)頁等課程；第三學(xué)年則會開設(shè)輔助性課程，主要進行頂崗實習(xí)。

5.2 改革教學(xué)方法

教學(xué)是學(xué)校面臨的首要任務(wù)，中職院校也不例外，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校就無法獲得更好的生存空間。針對技能沖突性項目，無法再以傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法開展教學(xué)，要在整個教學(xué)貫穿競賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解知識框架，進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。實際教學(xué)中，合理應(yīng)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動與積極意識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)知識探究欲望。加快知識遷移與知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)構(gòu)造，增加信息交流量，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要確保語言通俗易懂，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)中，可采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，老師根據(jù)職業(yè)實踐任務(wù)的完成，為學(xué)生設(shè)計、組織行動能力要求并對教學(xué)活動作出評價，打破先理解后實踐的常規(guī)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向先實踐后理解，即在老師引導(dǎo)下學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生再根據(jù)工作手冊與步驟完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實踐操作深入理解教材知識原理，便于學(xué)生牢牢掌握知識點，學(xué)生自身動手能力得到提升，養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。

5.3 以生為本，加強培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

技能，是職業(yè)教育教學(xué)的出發(fā)點，中職院校也不例外，競賽項目設(shè)置不但要充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力與主干技能，還要能夠反應(yīng)行業(yè)與市場發(fā)展實際需求。中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)中，要堅持以生為本，積極提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，加強培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并解決遇到的問題，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心與恒心。中職院校文化氛圍，利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此便于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，實際教學(xué)中，對課程綱要與競賽綱要進行優(yōu)化組合，適當?shù)卦鰷p。同時，日常教學(xué)中，通過鏈式項目教學(xué)法，合理引入競賽項目。因每一技能競賽項目包含很多學(xué)科知識，主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用能力，因而日常教學(xué)中，老師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生喜歡計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。條件允許情況下，為學(xué)生組織校內(nèi)外局域網(wǎng)比賽、網(wǎng)站設(shè)計及計算機知識競賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，個人職業(yè)獲得發(fā)展的同時，增強學(xué)生團結(jié)合作意識，為中職院校發(fā)展樹立良好的口碑形象。

5.4 加強師資力量培養(yǎng)

中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，老師要具備一定的師德水平與系統(tǒng)化專業(yè)理論知識，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗與系統(tǒng)熟練操作技能。另外，老師還要及時掌握行業(yè)新信息與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展動向。因技能競賽項目有很高的技術(shù)含量，所以實際教學(xué)中，要以此為契機，引導(dǎo)計算機專業(yè)老師積極學(xué)習(xí)新知識與技能，提升自身技能水平，將自己塑造成為技術(shù)能手與技能名師。在實際工作中，可從以下幾方面入手，提高自身專業(yè)水平：

（1）參與骨干教師培訓(xùn)，進入企業(yè)實習(xí)；

（2）老師間加強溝通，新老師與老教師間交流，彌補自身不足；

（3）專業(yè)老師教學(xué)要有側(cè)重，有專長，比如硬件方面，專業(yè)女老師實力要弱于男老師，因而女老師要根據(jù)自身特點，發(fā)揮自己的特長。

6 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)強國的建設(shè)，離不開過硬技術(shù)的支撐。中職院校發(fā)展中，扎實的理論功底是其明顯的就業(yè)優(yōu)勢，且動手實踐能力強。而中職院校組織的技能大賽，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與展示自我的機會，更好的學(xué)習(xí)并了解企業(yè)、行業(yè)與市場發(fā)展的技能需求，從而更好的順應(yīng)崗位發(fā)展需求。中職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)中，“網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”技能競賽非常重要，其引導(dǎo)中職院校重視計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綠色、安全與智能化發(fā)展趨勢與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，老師深入改革教學(xué)與學(xué)生評價等模式，加強產(chǎn)教互動與校企合作，在此基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)發(fā)展的人才需求。