針對工科院校英語教學的文獻研究

高 杰

（吉林化工學院外國語學院，吉林 132022）

引 言

在英語人才需求日益增長的今天，對于工科院校英語人才的培養(yǎng)早已成為重中之重?？v觀我國這幾十年的教育發(fā)展歷程，有關工科院校英語教學的研究文獻情況如何？通過研究這些文獻，我們能獲取怎樣的信息？本文將針對以上問題展開討論。

一、概況綜述

英語教學一直是我國各級教育的重中之重。隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展以及各國文化交流的日益深入，英語教學的重要性愈發(fā)明顯。在高等教育階段，英語是所有學生的必修課，新時代的英語教學對老師和學生都提出了更高的要求。

在這樣的大環(huán)境之下，對于高校英語教學的研究文獻在數(shù)量上和質(zhì)量上也都有了一定的提升。不過，在文科院校和工科院校這兩大類別之中，英語教學的研究方面仍然存在著一定的差異。

通過在我國權(quán)威的知網(wǎng)上進行檢索得到了以下數(shù)據(jù)：以“工科院?！焙汀坝⒄Z教學”為關鍵詞進行檢索，共找到結(jié)果13 條，其中最早的一篇發(fā)表于1982 年，但接下來的一篇發(fā)表于2006 年，兩者之間有著十分明顯的時間差異。但如果以“高?！焙汀坝⒄Z教學”為關鍵詞進行檢索，可找到結(jié)果393 條，且各篇研究文獻之間的時間間隔較小，分布較為均勻。從以上數(shù)據(jù)可知，專門針對工科院校英語教學的研究文獻在數(shù)量方面并不是十分理想。

縱觀這13 篇關于工科院校英語教學的文獻，我們不難發(fā)現(xiàn)其發(fā)展趨勢。

最早的一篇文獻發(fā)表于1982 年，題目為《EST 與工科英語教學》，該研究著眼于教學基礎理論，內(nèi)容較為籠統(tǒng)。早期的幾篇文獻多具有類似的特點。但2019 年的兩篇文獻，一為《基于STEAM 模式的新工科大學外語創(chuàng)新教學路徑探析》，另一為《基于需求導向的工科院校國際人才英語能力的培養(yǎng)研究》，主題較為新穎明確，順應時代發(fā)展，提出了新的、具體的理論和方法，與早期的研究相比有了明顯的變化。

通過研究曾經(jīng)的文獻，我們既能了解歷史，反思自身優(yōu)劣，又能根據(jù)其發(fā)展特點，分析未來的教學變化趨勢，從而提前做好準備，更好地適應新時代的教學要求。

從文獻主題及方法的發(fā)展來看，接下來的工科院校英語教學將會朝向更加具體、更加多樣化的方向發(fā)展。時代在發(fā)展，教學方式也必然會相應地做出改變，這是歷史的潮流，也是人類社會的進步。

二、文獻研究內(nèi)容分類與分析

通過統(tǒng)計和總結(jié)，我們將針對工科院校英語教學的文獻當中涉及到的教學方法及研究重點進行了分類。

第一類方法，利用工科院校自身優(yōu)勢學科，針對工科學生自身工科知識較為豐富的特點進行教學設計，注重綜合性人才的培養(yǎng)，教學方法上應有所創(chuàng)新，根據(jù)教學目標的不同推出針對具體領域的英語課程，如環(huán)科英語，化工英語等，做到又通又專。

第二類方法，由于工科學生對于英語學習的態(tài)度往往較為被動，因此應多利用教具、多媒體等輔助設施增強教學效果，使英語教學豐富、立體、多樣。

以上兩類方法是在所有的相關文獻中提及次數(shù)最多的兩項，具有較強的普遍意義和指導意義。但同時，這兩類方法自身也存在著一定的問題。首先，開設新的課程需要調(diào)動大量的人力和物力，且真正要拿出成效需要較長的觀察時間，部分院校實行起來具有一定的困難。其次，教具和多媒體的使用增加了教師的工作負擔，也增加了院校的經(jīng)濟支出。因此，是否要實行這些方法，需要更進一步的探討。

第三類方法，由于英語并非自身專業(yè)，工科學生的英語學習往往不夠深入。應切實進行教研，避免英語教學表面化，真正深入教學，讓學生學有所得，提升英語應用能力。

第四類方法，針對工科學生文科知識不夠豐富的問題，教師應有意識地增加人文知識的輸入，提升學生的人文素養(yǎng)，教書且育人。

以上兩類方法被提及的次數(shù)不如前兩類方法，但仍具備一定的實際意義，應引起工科院校英語教學者們的重視。不過，這兩類方法也同樣要求我們進行深入的思索。如何真正做到深入教學？如何做到人文知識的有效輸入？這些問題需要在實踐當中進一步檢驗。

其它方法還包括：完善教學管理，提升教師隊伍的思想建設；改變教師為主導的傳統(tǒng)教學方式，以學生為中心；完善測評制度，督促學生學習等等。這些方法由于并非完全針對工科院校自身的特點，而是可以廣泛應用于各類院校的英語教學上的內(nèi)容，因此不作為本研究的重點。

三、實踐檢驗的重要性

綜上所述，我們不難得出以下結(jié)論：任何一項新的教學措施要廣泛開展，都離不開反復的研究和討論，更離不開實踐的檢驗。

相對于文科院校的人文氛圍，工科院校的學生更加注重理工知識的積累，其學習習慣和思維方式也存在著一定的差異。在國際交流日益頻繁的今天，怎樣培養(yǎng)真正具有綜合能力的人才，是所有的教育者急需解決的問題。

正如上文所說，工科學生具有其自身的特點。針對這些特點，教育者們進行了大量的研究，并提出了各自的想法和建議。通過研究工科院校英語教學的文獻，我們了解了工科英語教學的發(fā)展歷程和各階段研究特點，并分析出了現(xiàn)階段仍然存在的一些問題，如在發(fā)現(xiàn)問題后如何具體改革，如何切實提升教學效果等。但無論存在何種問題，在持續(xù)不斷的教學實踐當中，這些問題都將迎刃而解。

結(jié) 語

英語教學的重要性不言而喻。通過研究這一領域的文獻，我們能夠更加清晰地認識到有關工科院校英語教學的發(fā)展歷程和各階段特點，對他人的優(yōu)秀方法，我們可以借鑒，從而更好地為我國培養(yǎng)更多的綜合型人才。