教學(xué)設(shè)計(jì)稿的撰寫(xiě)
——以湖南省教師職業(yè)能力比賽一等獎(jiǎng)作品為例

陳 葉

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湘潭 411101）

引 言

教學(xué)設(shè)計(jì)稿主要是根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法和手段，采用相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)某一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)的文字稿件。是職業(yè)院校技能競(jìng)賽教師職業(yè)能力比賽中作品的一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)稿撰寫(xiě)的合理性、真實(shí)性是教師職業(yè)能力比賽中榮獲佳績(jī)的關(guān)鍵因素。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)稿組成部分

根據(jù)筆者兩次參加教師職業(yè)能力比賽的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)稿的組成一般包括總體設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、教學(xué)反思、特色創(chuàng)新四個(gè)部分。

總體設(shè)計(jì)主要對(duì)教學(xué)作品的課時(shí)進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)，介紹課程定位、授課對(duì)象、教學(xué)方法等。組織實(shí)施即介紹作品包含課時(shí)的全過(guò)程。教學(xué)反思即反思教學(xué)過(guò)程中的成果與不足。特色創(chuàng)新即介紹本作品的創(chuàng)新之處。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)稿實(shí)例

（一）總體設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位定位、專業(yè)能力目標(biāo)及課程體系，將《建筑力學(xué)》定位為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括剛體靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大部分。本教學(xué)設(shè)計(jì)選自材料力學(xué)中的第11 章《彎曲應(yīng)力》，其教學(xué)內(nèi)容包括：梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件及應(yīng)用、提高梁彎曲強(qiáng)度的措施兩大部分，共計(jì)4 學(xué)時(shí)。

本課程的授課對(duì)象為建筑工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。通過(guò)前一階段的授課，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生抽象思維薄弱，對(duì)力學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高。基于以上分析，確定了如下教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行梁的強(qiáng)度校核、梁的截面設(shè)計(jì)、計(jì)算梁的許用荷載。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通和合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)和思考的能力。并將魯班文化、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、力學(xué)電算化趨勢(shì)，確定本教學(xué)單元的重點(diǎn)是梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)是提高梁彎曲強(qiáng)度的措施。為了突破以上重難點(diǎn)，通過(guò)情境啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究、動(dòng)手試驗(yàn)等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)，做中教”中培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力。并依托世界大學(xué)城、智慧職教等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用微課、授課視頻、力學(xué)仿真模擬軟件、聯(lián)系企業(yè)專家答疑解惑等多種信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

（二）組織實(shí)施

本教學(xué)單元實(shí)施按照課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后拓展的順序展開(kāi)。

課前：學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)微課、授課視頻、試驗(yàn)視頻等教學(xué)資源。教師通過(guò)智慧教學(xué)工具“雨課堂”發(fā)布本教學(xué)單元的課前PPT。教師通過(guò)后臺(tái)監(jiān)控實(shí)時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃。

課中學(xué)生掃碼進(jìn)入課堂。首先進(jìn)入查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)。教師結(jié)合課前PPT 內(nèi)容進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。然后采用情境導(dǎo)入法引出問(wèn)題并展開(kāi)討論：1999 年，美麗的重慶虹橋忽然發(fā)生垮塌，造成重大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失，到底是什么原因?qū)е碌哪?。虹橋垮塌是由于違法設(shè)計(jì)、無(wú)證施工、管理混亂、未經(jīng)驗(yàn)收等問(wèn)題導(dǎo)致強(qiáng)度條件不夠而造成的，進(jìn)而引入本教學(xué)內(nèi)容。并教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，把國(guó)家和民族的利益放在個(gè)人利益之上。

利用力學(xué)仿真模擬軟件，模擬單跨簡(jiǎn)支梁在跨中承受集中荷載作用的應(yīng)力狀態(tài)，引出危險(xiǎn)截面和危險(xiǎn)點(diǎn)的概念，并推導(dǎo)得到梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件計(jì)算公式。

對(duì)于梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件應(yīng)用這一教學(xué)難點(diǎn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，將學(xué)生分為三個(gè)小組，結(jié)合工程實(shí)例，發(fā)布相應(yīng)任務(wù)，要求各組采用不同參數(shù)分別校核一根梁的強(qiáng)度、設(shè)計(jì)一根梁的截面、計(jì)算一根梁的許用荷載。其中梁彎矩圖可采用結(jié)構(gòu)大師電算軟件進(jìn)行繪制。小組完成任務(wù)后，師生互換角色，由小組代表上臺(tái)分別給全班同學(xué)講解強(qiáng)度條件應(yīng)用的三種情況，同時(shí)小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的講解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

對(duì)于梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件應(yīng)用這一教學(xué)重點(diǎn)，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式及分組討論法進(jìn)行教學(xué)。小組針對(duì)上一任務(wù)中不滿足強(qiáng)度條件的梁進(jìn)行討論，如何提高其彎曲強(qiáng)度以滿足其承載能力要求。各組學(xué)生討論形成意見(jiàn)后，由組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)提高梁抗彎強(qiáng)度的措施并說(shuō)明理由，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)：采用A4 紙折疊成不同截面形式的梁；用粉筆盒充當(dāng)梁的支座；用粉筆來(lái)施加荷載。通過(guò)不同的截面形式及不同的支座位置A4 紙所能承載的粉筆數(shù)量來(lái)判斷其彎曲強(qiáng)度。試驗(yàn)結(jié)果證明通過(guò)合理安排梁的支座及截面形式可以提高梁的抗彎強(qiáng)度。在學(xué)生的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們精益求精的工匠精神。

課后，教師通過(guò)“雨課堂”，向?qū)W生推送課后作業(yè)，并通過(guò)后臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改形成測(cè)試分?jǐn)?shù)。

本教學(xué)單元的教學(xué)評(píng)價(jià)由小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、測(cè)試分?jǐn)?shù)四部分組成。

（三）教學(xué)反思

本次課堂教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，課前、課中、課后各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，學(xué)生參與度和完成率高，授課效果良好，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

對(duì)反饋進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生層次分明，部分同學(xué)理解能力較差。根據(jù)以上情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生師徒制”互助學(xué)習(xí)模式。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

（四）特色創(chuàng)新

教學(xué)模式創(chuàng)新?！八颊n程”與“課程思政”共同發(fā)力，通過(guò)發(fā)揮專業(yè)課堂教書(shū)育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。并采用師生角色互換的創(chuàng)新教學(xué)模式。

教學(xué)手段創(chuàng)新。采用力學(xué)仿真模擬軟件、企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)連線、結(jié)構(gòu)大師APP 等多種信息化教學(xué)手段。將力學(xué)知識(shí)與工程實(shí)際完美的結(jié)合，使復(fù)雜的力學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

結(jié) 語(yǔ)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)視頻錄制時(shí)間一般為10 分鐘，因此合理字?jǐn)?shù)控制在2200 字左右，筆者薄見(jiàn)，僅供參考。