提升名師工作室輻射源效應(yīng)的探討

孫樂春 田豐福 周美玲

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校汽車運(yùn)用學(xué)院，長春 130000）

引 言

為了讓職業(yè)院校的名師工作室真正發(fā)揮應(yīng)有的輻射作用，本論文深入探索適應(yīng)職業(yè)院校名師工作室的保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、考核評價(jià)機(jī)制，為名師工作室的體制機(jī)制建設(shè)提供可供借鑒的思路和范本。

一、名師工作室現(xiàn)狀分析

名師工作室是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)熱門話題。各地教育行政部門通過多種工作模式：名師的引領(lǐng)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)和政策的扶持，為名師建立工作室，引導(dǎo)名師充分利用信息技術(shù)和制度化的組織方式，建立學(xué)習(xí)平臺，組織團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，跨校、跨區(qū)協(xié)作等，促進(jìn)和帶動了一大批青年教師的專業(yè)成長，從而起到了推動教育均衡發(fā)展、推動教學(xué)健康發(fā)展和成就學(xué)生終身發(fā)展的重要作用。但是由于名師工作室的機(jī)制不完整，有些名師工作室存在以下的問題。

（一）名師工作室職業(yè)能力有所欠缺

名師工作室有一個(gè)重要的工作任務(wù)就是進(jìn)行職業(yè)教育的教學(xué)改革，使職業(yè)教育能夠滿足企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，培養(yǎng)出專業(yè)知識與技能水平均達(dá)標(biāo)的學(xué)生。但是，學(xué)校教師雖參加了很多企業(yè)培訓(xùn)，也經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，可是未能長時(shí)間地扎根在企業(yè)，深入地了解企業(yè)的知識與技能需求，未在企業(yè)的實(shí)踐方面得到真正提高。換言之，學(xué)校教師仍存在專業(yè)理論知識基礎(chǔ)扎實(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)能力有所欠缺的問題。在企業(yè)專家方面，專業(yè)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)能力有待提高，不能準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，無法最大化地把知識與技能傳遞給學(xué)生。因此，如何提高學(xué)校教師與企業(yè)專家雙向能力，如何使學(xué)校教師與企業(yè)專家有效融合是亟待解決的一個(gè)問題。

（二）名師工作室建設(shè)力度不夠

部分院校在建設(shè)名師工作室過程中，只是簡單地請企業(yè)專家或?qū)W校名師走一下流程，隨便把一間教室就作為名師的工作室。工作室硬件條件滿足不了開展名師指導(dǎo)、教師交流、教學(xué)開發(fā)的需求，不能實(shí)際發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)、教學(xué)改革的作用，使名師工作室的建設(shè)流于表面。

（三）名師工作室任務(wù)不具系統(tǒng)性

部分院校名師工作室運(yùn)行過程中開展一些名師工作任務(wù)，或者完全不開展名師工作任務(wù)。即使開展名師指導(dǎo)工作，工作任務(wù)時(shí)間、內(nèi)容等方面都沒有規(guī)劃，不能有效起到示范引領(lǐng)、輻射帶動的作用。部分學(xué)校對于名師工作任務(wù)也沒有規(guī)范的量化標(biāo)準(zhǔn)，也促使了名師工作室工作任務(wù)中水分較大情況的發(fā)生。

二、名師工作室內(nèi)部機(jī)制的探討

內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制是名師工作室高效運(yùn)行的關(guān)鍵。名師工作室內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制要根據(jù)現(xiàn)有名師工作室與學(xué)校教師、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)條件等因素綜合分析、考慮，在此基礎(chǔ)上制定具有針對性、可行性的內(nèi)部機(jī)制。名師工作室內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制主要包括名師工作機(jī)制、保障機(jī)制、考核評價(jià)機(jī)制等。

（一）名師工作室工作機(jī)制

為了名師工作室開展工作更具有計(jì)劃性，系統(tǒng)性，解決名師工作室開展工作中存在的問題，采取了以下幾個(gè)措施。

1.“請進(jìn)來”與“走出去”校企融合措施

“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，校企融合，更加緊密。“請進(jìn)來”是把企業(yè)專家定期請進(jìn)學(xué)校來做名師講座，傳授企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校教師實(shí)踐水平；“走出去”是讓學(xué)校教師定期的長時(shí)間的深入到企業(yè)之中，與一線專家交流，于實(shí)踐中鍛煉教師，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，企業(yè)專家與學(xué)校教師定期進(jìn)行教學(xué)交流，共同制定人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)等，來滿足企業(yè)用人要求。借助這一措施，把企業(yè)專家與學(xué)校教師有機(jī)融合在一起，達(dá)到教育教學(xué)改革的目的。

2.采取“名師帶徒”教師培養(yǎng)措施

“名師帶徒”計(jì)劃是在學(xué)校范圍內(nèi)選拔若干青年教師，名師作為師父，制定出完善的《專業(yè)教師技能提升計(jì)劃》，包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)進(jìn)度、培訓(xùn)地點(diǎn)等內(nèi)容，每一培訓(xùn)模塊均列出重難點(diǎn)，有針對性展開青年教師培養(yǎng)；青年教師作為徒弟，定期展示學(xué)習(xí)成果，例如學(xué)習(xí)筆記，心得體會、說課等，有目標(biāo)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。“教”與“學(xué)”形成閉環(huán)控制，提高教師培養(yǎng)效率。另外，名師作為引路人，指導(dǎo)青年教師參加各類技能比賽，帶領(lǐng)青年教師參加專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)能力比賽，提高青年教師技能與教學(xué)開發(fā)能力。

3.采取工作目標(biāo)量化措施

名師工作室制定工作目標(biāo)采用量化措施，使目標(biāo)數(shù)字化，工作目標(biāo)明確化，驅(qū)動團(tuán)隊(duì)成員積極投入工作室的工作任務(wù)中。例如本校工作室制定的工作目標(biāo)為：制定專業(yè)教師汽車維修技能提升計(jì)劃、編寫5 部專業(yè)核心課程教材、打造一門校級以上的精品課程、制作5 個(gè)技能微視頻庫、帶隊(duì)參加國家技能大賽等。通過量化管理的措施，讓名師工作室任務(wù)落到實(shí)處，切實(shí)在教師培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面起到作用。

（二）名師工作室保障機(jī)制

1.活動場所保障

為了滿足名師工作室教師培訓(xùn)、交流、教學(xué)開發(fā)等活動的條件，專設(shè)一間教師培養(yǎng)培訓(xùn)教室，配備桌椅、打印設(shè)備、攝像設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)資料等，具備教師培養(yǎng)、教學(xué)開發(fā)、視頻制作、技能訓(xùn)練等方面的功能。

2.經(jīng)費(fèi)管理

校級設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，制定名師工作室經(jīng)費(fèi)管理制度，做好經(jīng)費(fèi)列表，保障名師工作能夠正常運(yùn)行，使經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。

（三）名師工作室考核機(jī)制

采用半年報(bào)告與年終考核相結(jié)合的方式，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，考核名師工作室年度工作情況，對工作室年度工作評分，提升名師工作室工作動力。

總之，通過制定合理內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，能夠保證名師工作室高效運(yùn)行，達(dá)到提升名師工作室輻射帶動作用，促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育公平發(fā)展目的。

項(xiàng)目名稱：吉林省高等教育學(xué)會“高職院校后示范期提升名師工作室輻射源效應(yīng)研究與實(shí)踐”階段性研究成果，項(xiàng)目編號：JGJX2017D389。