新課程理念下的初中生物教學(xué)課堂探究

康義霞

（甘肅省隴西縣文峰初級(jí)中學(xué)，定西 748100）

引 言

初中生物教學(xué)其實(shí)是初中所有課程中最難學(xué)的一門課程，抽象難懂并且難記，學(xué)生真的無(wú)從下手，每次考試后和地理相比較，成績(jī)差距很大，學(xué)生感覺壓力很大，作為生物教師，更是倍感壓力之大。無(wú)論怎么想辦法去教學(xué)生，都感覺是很失敗的。新課程的改編再加上現(xiàn)在又把生物納入中考課程，使得生物比以前顯得更加重要。如何在新課程理念下進(jìn)行一堂生物課的教學(xué)，很值得教師去探究。文中從以下幾個(gè)方面去探討：一是做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是當(dāng)堂傳授新課，同時(shí)要當(dāng)堂解決，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練；三是在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，四是簡(jiǎn)單到位的試題檢測(cè)。

初中生物可能在學(xué)生的心目中是感覺很不重要的一門課，大多數(shù)學(xué)生都是心里并不是很重視的。即使今年剛剛中考改革將生物納入中考的科目之一，學(xué)生在初二就將進(jìn)行生物會(huì)考，那個(gè)緊張程度遠(yuǎn)不是初三學(xué)生所有的緊張狀態(tài)。即使教師天天嚷嚷生物是中考科目，但學(xué)生的潛意識(shí)里根本不會(huì)像初三學(xué)生那么去想，那么去對(duì)待。再加上生物真的抽象又難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，為了中考不影響學(xué)生的整體水平，教師應(yīng)當(dāng)下大力氣去在課堂做功課，下大功夫把原本自己也和學(xué)生有同樣想法的念頭打發(fā)掉，重新認(rèn)識(shí)生物的角色，力求在課堂取得比較滿意的結(jié)果。把教學(xué)內(nèi)容要做很好的編排，把教學(xué)內(nèi)容融入課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，積極探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，從而達(dá)到輕松教學(xué)，即教師教的輕松，學(xué)生更要學(xué)到輕松。把富有藝術(shù)的課堂展現(xiàn)給學(xué)生或許會(huì)有意外的收獲。把抽象的東西變得不再抽象。讓學(xué)生的壓力得到釋放，教師也許會(huì)有新的教學(xué)突破。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，永遠(yuǎn)做一個(gè)不甘落后，勇于探究的人，才會(huì)讓自己有一顆永遠(yuǎn)保持輕松的心?？傊?，生物教師在課堂不妨做以下幾個(gè)方面的改變，感受課堂帶來(lái)的快樂。

一、做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)富有藝術(shù)性。作為教師必須要做好課堂設(shè)計(jì)。每節(jié)課的內(nèi)容都是在課堂通過教師的教學(xué)貫穿起來(lái)的，從始至終都在課堂通過新授的教學(xué)，然后進(jìn)行課堂鞏固。提問訓(xùn)練等，好幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，從而加深學(xué)生的記憶和理解的過程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的到位與否直接影響一堂課的教學(xué)效果，同時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的意識(shí)，影響學(xué)生的激情，最終是影響整個(gè)教學(xué)效果。有限的課堂真的是不能有半點(diǎn)的敷衍和應(yīng)付，在課堂設(shè)計(jì)上教師需要下大功夫，把先后主次以及探究還有提問實(shí)驗(yàn)等等都要通過自己的設(shè)計(jì)融入課堂。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味的個(gè)例，生活中以及身邊周圍的一些東西作為課堂引用的東西，讓學(xué)生從生活中去感受我們生物的存在及價(jià)值，讓學(xué)生去喜歡生物課。

二、當(dāng)堂傳授新課，同時(shí)要當(dāng)堂解決，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練

生物課要做到當(dāng)堂傳授新課，同時(shí)要當(dāng)堂解決，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練。生物課其實(shí)每節(jié)課的新授內(nèi)容不是很多，涉及的知識(shí)面也不是很多，但是教師如果在課堂給學(xué)生不能有準(zhǔn)確的講解，正確地引導(dǎo)，不及時(shí)給予幫助，下課后學(xué)生會(huì)依然是似是而非、似懂非懂，永遠(yuǎn)處于模糊的狀態(tài)，所以教師在課堂盡量想盡辦法把所有可能學(xué)生不能明白的地方換個(gè)方法去點(diǎn)到為止。甚至還要讓學(xué)生熟讀背誦。新授課不是一定要在下課后去掌握，課堂掌握真的很重要。教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)段其實(shí)就是課堂，課堂需要解決所有的東西。下課后讓學(xué)生可以開開心心地去玩，不要把課后作為鞏固的時(shí)間段。

三、在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

大多數(shù)教師會(huì)在教學(xué)中只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，不會(huì)去關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生其實(shí)更多的是想讓教師關(guān)注他們的一言一行，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)本來(lái)很差，如果教師再對(duì)孩子采取不聞不問，他們會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，沒有一點(diǎn)想去試試自己到底行不行的舉動(dòng)，而他們是我們整個(gè)班級(jí)的一份子，他們的成績(jī)其實(shí)對(duì)我們的班級(jí)整個(gè)成績(jī)影響很大，包括均分及格率等等都會(huì)是致命的打擊。我們應(yīng)該更多的是從他們身上下功夫，他們的成績(jī)?nèi)绻兴岣?，我們整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)有意想不到的改變。因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)進(jìn)步的幅度不是很大，而中差生的成績(jī)還有很大的提升空間。我們應(yīng)該選擇不放棄任何一個(gè)學(xué)生，去把他們的思想做好，爭(zhēng)取有哪怕是一份的努力很可能換來(lái)的是意想不到的結(jié)果。

四、簡(jiǎn)單到位的試題檢測(cè)

通過兩三節(jié)課的新授課后，可以出一套試卷，題量不必很大，試題可以是十道題或者是二十幾道題就可以，但只要涉及所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，包括學(xué)生所學(xué)的所有的范圍，都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。試探中考題型的應(yīng)對(duì)能力，幫助學(xué)生在平時(shí)找到中考試題的答題是否到位，這樣平常就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)積極思維，以及思考與靈活運(yùn)用的能力。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

中學(xué)生的想象力是非常豐富的。在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想。用牛頓在蘋果樹下的奇思妙想引發(fā)對(duì)萬(wàn)有引力定律的研究的例子說(shuō)明想象的重要性。從小鳥到飛機(jī)，從蝙蝠到雷達(dá)，從鯊魚皮到新型游泳衣的誕生，正是因?yàn)橛辛讼胂罅Γ茖W(xué)才有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地與想象力結(jié)合，讓思維超越課本，達(dá)到立體化，這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、鼓勵(lì)學(xué)生求異

當(dāng)把知識(shí)與形成和獲得知識(shí)的方法相結(jié)合，則提升為智慧，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，求異正是智慧的體現(xiàn)。從已知的知識(shí)中，尋求對(duì)未知的想象和假設(shè)過程，在很大程度上就是新信息的形成過程，圍繞問題多方思考，使思維具有變通性和獨(dú)創(chuàng)性。