初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略

邵 婷

（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，貴溪 335400）

引 言

我國(guó)教育教學(xué)改革的步伐不斷地加快，為不同階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了不同的教學(xué)體驗(yàn)，提供了更為廣闊的發(fā)展空間，真正激發(fā)出了學(xué)生參與口語(yǔ)表達(dá)的欲望，以最大化地增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文結(jié)合初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，細(xì)致地剖析和解讀教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不敢開(kāi)口、不知道如何表達(dá)的狀況，有的放矢地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四個(gè)方面有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，以最大化地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的需求，促使學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和能力的全面提高。

一、目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視

由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，仍然是以筆試成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)能力并不在考核內(nèi)容中。大多數(shù)教師依舊將語(yǔ)法、詞匯、閱讀理解等內(nèi)容作為課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而忽視了口語(yǔ)教學(xué)，雖然會(huì)將口語(yǔ)穿插在課堂內(nèi)，但是所占比重極少，可以看出口語(yǔ)教學(xué)并未得到教師的重視。

（二）學(xué)生缺乏口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，學(xué)一門(mén)語(yǔ)言與其所處的語(yǔ)言環(huán)境密不可分。在英語(yǔ)教學(xué)中，缺乏語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。我國(guó)的學(xué)生主要處在漢語(yǔ)環(huán)境中，日常生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，僅僅只能在幾十分鐘的英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)。研究分析表明，目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的積極性并不高，也有極少數(shù)學(xué)生積極發(fā)言，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，英語(yǔ)口語(yǔ)的水平就逐漸拉大。久而久之，積極學(xué)習(xí)口語(yǔ)的學(xué)生過(guò)少，那么創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境就是難上加難，對(duì)教師的教學(xué)也是一大阻礙。由此可見(jiàn)，僅僅只有老師自述，靠寫(xiě)和看，很難對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練有所幫助。因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)的口語(yǔ)環(huán)境和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的口語(yǔ)水平自然得不到提升。

二、優(yōu)化措施分析

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)交流，以強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，在Films 教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生自由報(bào)名，然后用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己看過(guò)的電影，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的勇氣，讓他們積累更多的英語(yǔ)詞匯。另外，教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如可播放英語(yǔ)電影讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述電影內(nèi)容，或模仿電影中的對(duì)白。這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師還可以組織口語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）打破常規(guī)形式，組織豐富多彩的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一直根深蒂固地存在于不同學(xué)科的教學(xué)中，導(dǎo)致教師的教學(xué)形式相對(duì)比較滯后，學(xué)生的思維受阻，教學(xué)效率不能得到有效地提高。鑒于此種情況，初中英語(yǔ)教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極地構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，多給學(xué)生體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生順其自然地去運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到真正的提高。為了更好地踐行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓師生積極互動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編排故事情境，為學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)造更為有效的發(fā)展空間。例如，在進(jìn)行ThedevelopmentofInternet教學(xué)時(shí)，教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，可采取辯論會(huì)，討論會(huì)等。但是，教師一定要選擇學(xué)生各方不同的觀點(diǎn)，全面闡述互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的好壞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。采用辯論會(huì)這種教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還把學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語(yǔ)培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面理解，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，既豐富了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又把學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。同時(shí)，教師運(yùn)用各種形式的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中全方位學(xué)習(xí)口語(yǔ)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

（三）組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題之一就是缺乏使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂上學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的聽(tīng)課地位，缺乏表達(dá)自己的機(jī)會(huì)；在課下學(xué)生要完成較多的課后作業(yè)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生的口語(yǔ)水平也就不能得到提升。因此，在教學(xué)中教師要給予學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，教師要組織適宜的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)可以是教材中對(duì)話(huà)的重現(xiàn)或者是生活中常見(jiàn)的情境。實(shí)踐活動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，評(píng)價(jià)一名學(xué)生的英語(yǔ)水平的高低，不僅僅看筆試成績(jī)，口語(yǔ)也是衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟，與人交流主要靠口語(yǔ)，而不是文字。目前我國(guó)的教育理念和方式仍然受傳統(tǒng)思維的影響，初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)仍有很多問(wèn)題。因此，想要順利開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教育的工作，必須找到該學(xué)科教學(xué)上存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生用口語(yǔ)自由交流，善于運(yùn)用多媒體等輔助工具，制定課前目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)口語(yǔ)的有效性。