淺談初中數(shù)學單元化教學的有效性

陳小艷

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)九年制學校，安順 561000）

一、初中數(shù)學單元化教學設計的現(xiàn)狀

在當前的初中數(shù)學單元化教學設計中，很多數(shù)學教師把課堂教學設計等同于一般的課前備課，遵循的也是以前的教學備課經(jīng)驗，沒有按照單元化教學設計來備課。甚至有個別教師備課是為了應付教育主管部門和領導的檢查。還有一種情況，就是教師雖然在積極進行單元化教學設計，然而在教學中卻只注重了“教”，而忽略了學生的主體意識。這樣，就使數(shù)學課堂呈現(xiàn)出一系列問題。因而，初中數(shù)學單元化教學設計的現(xiàn)狀并不理想。

二、單元化教學法在初中數(shù)學課堂教學中的作用

（一）初中數(shù)學單元化教學可實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化

進行初中數(shù)學單元化教學時，我們應以實際生活為基礎，把生活中碰到的一些知識融入數(shù)學課堂教學中，讓學生參加各種有趣的課堂活動，如探究課題、觀察實驗、實踐報告，等等，將生活實踐和數(shù)學這門課程結(jié)合起來，就會產(chǎn)生新的數(shù)學教學素材。我們應讓初中學生體會到數(shù)學在生活實踐中的廣泛應用，進而讓學生重視數(shù)學學習，并樹立正確的數(shù)學價值觀，并讓他們在生活實踐中時刻關注數(shù)學、關注與數(shù)學有關的生活實例，培養(yǎng)他們對于數(shù)學學習的濃厚興趣。

（二）調(diào)動初中學生學習數(shù)學的積極性

在數(shù)學學習中，學生需具有較強的邏輯性思維能力及邏輯推理能力，這是培養(yǎng)他們數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。平時在教學中，常出現(xiàn)學生不喜歡學習數(shù)學的情況，往往是因為在平常的傳統(tǒng)教育教學中，以教師為主體的教學思想總是左右著教師，而數(shù)學單元化教學法的出現(xiàn)讓學生不喜歡學習數(shù)學這一現(xiàn)象得到很大的改善。在初中數(shù)學單元化教學中，學生的自主性較強，因為他們可以根據(jù)自身興趣選擇學習單元化的數(shù)學知識，根據(jù)自身的需要適當調(diào)整學習計劃。學生之間存在著個體差異，單元化教學法正好利用這一屬性，讓學生發(fā)揮其自身特長，尊重他們的個體化與差異化，充分調(diào)動其學習數(shù)學的積極性，進而達到學生自主學習的最終教育教學目標。

（三）努力促進初中數(shù)學與其他課程的有效融合

初中數(shù)學課堂單元化教學要盡可能與其他課程相融合。由于初中數(shù)學單元化教學在設置時擁有獨立的主題，更有利于將其他各領域的知識融會貫通。比如初一數(shù)學中講的“負負得正”，與哲學融會貫通后意為“否否得肯”，這樣，會讓學生在數(shù)學學習過程中，對哲學的唯物辯證也進行有效的學習；數(shù)學與美術(shù)也有緊密的聯(lián)系，數(shù)學中的幾何圖形講求的是美術(shù)中的簡潔對稱；數(shù)學與語文是最佳的搭檔，最好的例子便是《九章算術(shù)》，數(shù)學中的加減乘除、幾何、方程、勾股定理全部記錄其中。和數(shù)學互相融合的學科還有很多，我們需要在課堂教育教學中，在單元化設計中根據(jù)學生樂于探索的學科與課題進行具體開發(fā)。

（四）數(shù)學教師要具有正確的教育教學觀

由于單元化設置比較靈活，雖然教師能夠自由發(fā)揮自身所長，但也會帶來教師如何選擇與設置單元化教學才能與時俱進的問題。在課堂教育教學道路上，教師要不斷提高自身數(shù)學素養(yǎng)與課堂教育教學水平，單元化教學法的出現(xiàn)，不但考驗著教師的教學能力，也在給教師施壓的同時提升其競爭力，對教師隊伍的優(yōu)化和教師形象的塑造都有益處。初中數(shù)學單元化教學推動了教育教學改革的深入，更轉(zhuǎn)變了教師教學的理念。

三、初中單元化教學法的實施策略

（一）教師精心選擇數(shù)學單元化教學內(nèi)容

教師在進行數(shù)學單元化教學內(nèi)容的選擇時，一定要設計好單元化的主題，做好課程的整體性安排，避免生搬硬套地分割教學內(nèi)容，保證單元化教學內(nèi)容的完整性。單元化教學的主旨在于引導學生剖析、解決問題，讓學生自主學習，這是最重要的，教師要做的就是根據(jù)不同的單元精心選擇適合的教學內(nèi)容。

（二）廣泛選材整合豐富資源

教師在使用單元化教學法進行數(shù)學教學的過程中，要注重與教學資源的整合，在現(xiàn)有數(shù)學教材的內(nèi)容上，另外加入一些有用、有趣、有益的教學素材，為學生提供多元化的教學方式，比如播放圖像翻轉(zhuǎn)、圖片移動等，讓多元化的多媒體輔助教學，從而增強他們對數(shù)學學習的興趣。

（三）數(shù)學教師充分把握單元化教學時間

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，每一節(jié)課講授的內(nèi)容都是固定的、一成不變的，而數(shù)學單元化教學法既要打破傳統(tǒng)的固定模式，又要讓每節(jié)課的40 分鐘全部成為有效時間，為學生講解有效的數(shù)學知識。因而數(shù)學教師一定要注意在教學過程中對時間的掌握。

總之，要想提高初中數(shù)學課堂教學的效率，就必須對初中數(shù)學單元化教學設計進行充分的研究、分析、琢磨，只有對數(shù)學單元化教學設計出現(xiàn)的問題有一個清楚的認識，才能采取相應的改進策略進行完善。如此，初中數(shù)學單元化教學設計才能更加完美，我們的數(shù)學課堂才能取得更多的教學成果。