小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育路徑研究

王新春

（灤南縣扒齒港鎮(zhèn)中心小學，唐山 063500）

引 言

對于小學階段的學生而言，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)是十分必要的。數(shù)學作為小學生的兩大主要學科之一，能夠不斷擴張小學生的思維，還能培養(yǎng)其各方面的綜合能力，因此對于當代小學生來說，培育他們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)成為數(shù)學教師的首要任務。因此，小學數(shù)學教師除了要給學生傳授理論方面的知識點外，還需要運用科學、適當?shù)姆绞教岣咝W生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展他們的思維，增強他們的意識性，讓其在全面掌握數(shù)學知識點的同時全方位地提高他們的學科核心素養(yǎng)，培育出更多符合當代社會需求的人才。

針對目前的小學生來說，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)能夠直觀地體現(xiàn)出他們的綜合技能，同時還可以體現(xiàn)出其對數(shù)學知識的掌握 程度，因此培育小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)是非常必要的。小學階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是實踐，教師要正確引導學生將理論性的知識點運用到實踐中，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。此外，數(shù)學教師還需要運用合理的教學方法引導學生，提高他們的綜合技能。

一、數(shù)學教師要全面拓寬學生的知識面

提高小學生數(shù)學方面的知識技能成為目前小學數(shù)學教師的首要任務之一。小學數(shù)學與其它學科之間存在較大差異，最核心的一點就是它能夠有效培養(yǎng)學生的意識性，拓寬他們的思維。因此在實際教學中，教師可以通過提升學生的計算能力、對數(shù)感能力等，培養(yǎng)他們的綜合技能。計算能力指的是教師通過基礎的法則、定律等提高學生的綜合運算技能，從而快速提高他們?nèi)嬲莆蘸诵闹R點的能力。其次，教師要運用正確的教學方法引導學生在最短的時間內(nèi)解決數(shù)學運算過程中遇到的問題。直觀的想象能力值得是教引導學生把其感受到的身邊的客觀的事物與其實踐相結合，從而培養(yǎng)他們感知事物的能力，這樣既有利于拓張雪松的想象空間，還能進一步拓展他們的思維能力。數(shù)感能力指的是學生對數(shù)的具體了解程度。

二、全面提高小學生數(shù)學學科思想方面的綜合素養(yǎng)

數(shù)學教師要想提高學生的思想素養(yǎng)，就需要全面提升他們的邏輯推理能力、抽象素養(yǎng)與數(shù)學建模能力。教師需要正確引導學生將其所接觸到的客觀事物合理地轉化成相關的專業(yè)性知識點，從而更快速地找出其具體的學習內(nèi)容。通過科學的方法提高他們的邏輯推理能力，讓學生不斷養(yǎng)成正確的邏輯思維。此外，數(shù)學教師可以通過數(shù)學建模的形式，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言組織能力，幫助學生更好地將理論知識與客觀事物相結合，促進他們的全面發(fā)展。

在實際教學中，往往大部分數(shù)學知識的知識內(nèi)容都太過于抽象，數(shù)學教師必須有意識地提高學生的抽象素養(yǎng)，引導學生將身邊實際生活中的事物抽象化，促進他們對事物屬性的把握。邏輯推理能力指的是教師培養(yǎng)學生通過運算認知客觀事物的能力。數(shù)學建模指的是數(shù)學教師通過運算的方式向學生說明現(xiàn)實生活中遇到的各類數(shù)學方面的問題，通過實踐對其采取檢驗，從而不斷形成建模的一個環(huán)節(jié)。教師通過科學的方法提高學生的數(shù)學建模素養(yǎng)，促進他們在今后的學習中將理論知識與現(xiàn)實相結合，真正達到學以致用的效果。

三、運用適當?shù)姆绞脚嘤龑W生應用意識素養(yǎng)

應用意識一方面包括培養(yǎng)學生的數(shù)學意向，另一方面則能客觀地表達出數(shù)學的內(nèi)在精神。因此在實際課堂教學中，要求數(shù)學教師采取科學的方式培養(yǎng)小學生客觀看待其身邊事物的能力以及運用所學知識合理地解釋產(chǎn)生的現(xiàn)象的能力。引導學生科學地處理所遇到的數(shù)學問題。數(shù)學應用意識不但能夠直觀地突顯出小學生對數(shù)學知識點的掌握能力，還可以體現(xiàn)出學生的思維認知能開，從而全面提高他們的創(chuàng)新能力。

四、全方位提升小學生的數(shù)學態(tài)度精神素養(yǎng)

數(shù)學態(tài)度精神素養(yǎng)不但能夠客觀地反映出目前學生的學習狀態(tài)，還與他們世界觀、人生觀的形成之間存在密不可分的聯(lián)系，同時還能促進其科學態(tài)度的構成。小學生的數(shù)學態(tài)度精神素養(yǎng)主要包含了創(chuàng)新意識的構成、唯物意識的形成與學生對數(shù)學的學習興趣三個部分的內(nèi)容。數(shù)學興趣是推動學生學習效率提高的核心部分促，因此數(shù)學教師要科學地培養(yǎng)其學習興趣，才能使學生全身心地投入到課堂學習的氛圍中，培養(yǎng)他們探索及處理問題的綜合實力。唯物辯證意識對于小學生來說也是非常重要的，它可以促進學生樹立恒卻的世界觀，從而更加理性地看待身邊的事物，從而培養(yǎng)他們的理性辯證思維。創(chuàng)新意識要求數(shù)學教師多組織課外實踐活動，培養(yǎng)他們學習的主動性。

結 語

對于當代的小學生來說，培養(yǎng)他們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)是小學教師的主要目標。數(shù)學教師只有運用適當?shù)姆绞綄W生進行正確的引導，才能快速提高他們的綜合技能，拓展他們的思維能力。通過培育學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，可以較為直觀地體現(xiàn)出當下小學數(shù)學教學活動的實質性意義，也是小學教師的教學目標之一。各小學要對數(shù)學學科的核心素養(yǎng)引起高度的重視，科學引導學生提高其綜合素養(yǎng)，才能培育出更多全面發(fā)展的人才。