淺談大學(xué)籃球課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（唐山學(xué)院，唐山 063000）

引 言

由于籃球運動在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面有著良好的效果，所以在大學(xué)中很多學(xué)生熱衷于這項運動，很多大學(xué)也有開設(shè)這門課程。由于很多大學(xué)依然本著成績至上的原則，對開設(shè)體育課被沒有應(yīng)有的重視，很多教師在課上只是要求學(xué)生自主進(jìn)行活動，并沒有相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。同時很多學(xué)生也只是將該課程當(dāng)作獲得學(xué)分的途徑，不積極主動的參與，這就使其無法得到身體的鍛煉。

一、大學(xué)籃球教學(xué)課堂改革創(chuàng)新的重要性

就目前的現(xiàn)狀而言，大學(xué)中很多學(xué)生對于籃球這項運動還是有著較高興趣的，很多人在課余時間都能自覺參加該項體育運動。但是目前學(xué)生群體的籃球水平存在明顯的分化現(xiàn)象，在課堂教學(xué)上很難做到讓每個人都有所提高，很多人由于水平限制很難有所收獲。這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)模已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)狀，學(xué)生在籃球方面的學(xué)習(xí)需求無法通過課堂來滿足，這就使課堂漸漸趨于形式化，很難發(fā)揮出良好的教學(xué)作用。由此我們可以看出，對當(dāng)前課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要性，以及對于學(xué)生的重要意義。

二、大學(xué)籃球教學(xué)課堂改革創(chuàng)新策略

（一）快攻技術(shù)的教學(xué)策略

在籃球運動中，快攻技術(shù)是非常關(guān)鍵的技術(shù)，也是頗受人們認(rèn)可的籃球技術(shù)。教師在籃球技術(shù)教學(xué)實踐中，應(yīng)該率先優(yōu)化學(xué)生的快攻技術(shù)。一方面，教師應(yīng)該著重優(yōu)化學(xué)生的快攻意識。目前關(guān)于防守快攻意識的培養(yǎng)主要是通過對運動員主觀能動性、觀察判斷能力、智力等方面進(jìn)行訓(xùn)練加以提高。教師在教學(xué)過程中，可以采用一對一的教學(xué)模式，教師讓學(xué)生輪流來充當(dāng)防守一方和攻擊一方，當(dāng)攻擊一方丟掉球權(quán)后，防守一方開始防守快攻。教師在學(xué)生快攻過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握快攻的方法，注重快攻的節(jié)奏感和時機感。實踐證明，快攻技術(shù)的培養(yǎng)，需要建立在科學(xué)的快攻意識的前提下。因此，教師應(yīng)該著重優(yōu)化學(xué)生的快攻意識，通過各類型的實戰(zhàn)演練，及時糾正學(xué)生快攻過程中注意力不集中、時機把握不到位、運球姿勢不準(zhǔn)確等方面的問題，力圖挖掘出更適合學(xué)生的快攻技術(shù)培養(yǎng)策略。另一方面，在籃球快攻技術(shù)的教學(xué)實踐中，快攻與防守是一對矛盾體，相互依存相互制約。教師在培養(yǎng)學(xué)生防守快攻技術(shù)時，應(yīng)該著重優(yōu)化學(xué)生的防守技術(shù)。防守也是快攻的起點，通過行之有效的防守來破壞對方的快攻，進(jìn)而發(fā)起己方的快攻。因此，在防守技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確快攻技術(shù)的動作要領(lǐng)以及變化規(guī)律，進(jìn)而針對性地開展防守反擊。在防守技術(shù)的培養(yǎng)過程中，教師還應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的觀察與判斷能力，尤其是預(yù)判能力。在訓(xùn)練過程中，教師可以采用連續(xù)接球的方式，如選定一個人作為訓(xùn)練方，再選定十人作為拋球方，拋球方在投擲過程中間隔5s，聽到教師“拋”的指令后依次進(jìn)行手拋球，以此來訓(xùn)練接球方的觀察應(yīng)變能力。

（二）轉(zhuǎn)變師生教育觀念

傳統(tǒng)秧田式的教學(xué)模式已在師生心里根深蒂固，多年來早已經(jīng)習(xí)慣了這種“填充式”的教育模式，讓教育界接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必須從轉(zhuǎn)變師生教育觀念入手。師生是反轉(zhuǎn)課堂的實施的主體，其對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的態(tài)度直接關(guān)系到這種新型教學(xué)模式改革成功與否。因此，師生應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，從內(nèi)心接受和認(rèn)同翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在模式的實施過程中認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，真實展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果，切實提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的角色也發(fā)生了改變，他從籃球技能的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計者和參與者，與學(xué)生的交流也是相互的。

（三）比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法最顯著的特點就是“比賽”，將所學(xué)的知識不斷地實踐，不斷地在籃球?qū)崙?zhàn)中更好的體會與領(lǐng)悟。比賽教學(xué)法將籃球的特點體現(xiàn)的淋漓盡致，籃球的意義更多的體現(xiàn)在籃球的實戰(zhàn)中，在比賽中教學(xué)無疑是將籃球教學(xué)的效果最大化。因此籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的特點可以概括為以下兩大方面：一方面，具有實戰(zhàn)價值，可以使學(xué)生在實戰(zhàn)中不僅更加熟練的運用所學(xué)戰(zhàn)術(shù)技巧，并且可以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)，在實戰(zhàn)中學(xué)會沉著冷靜，最重要的是活學(xué)活用，將已經(jīng)掌握的技巧自我的二次創(chuàng)新，學(xué)會隨機應(yīng)變。同時學(xué)生在比賽場上的對抗無疑對學(xué)生增強身體素質(zhì)有著很重要的作用，籃球?qū)ι眢w對抗的要求非常的高，籃球絕對不是花拳繡腿，更多的是真正的力量對抗。比賽中的勝利與失敗可以為學(xué)生樹立正確價值觀，賽場上的拼搏，可以有效地激發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛，是學(xué)生的技術(shù)水平與籃球素養(yǎng)共同提高。

結(jié) 語

大學(xué)籃球教學(xué)課堂是為了讓學(xué)生能積極參與這項運動，并且能夠?qū)W到相應(yīng)的技巧。雖然目前該課程開展的效果有待提高，但是如果學(xué)校能夠加大重視，并提高師資力量的投入，最終能取得良好的效果。