探析視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新教育及發(fā)展

◇石靜靜

一、視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新教育

視覺傳達(dá)設(shè)計是一門涉及廣泛內(nèi)容的專業(yè)。在提倡創(chuàng)新教育的時代，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在教育模式上開始嘗試創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，教師成為培養(yǎng)創(chuàng)新藝術(shù)人才的主導(dǎo)者。在創(chuàng)新模式下，學(xué)生需要保持獨(dú)立思維能力，學(xué)會獨(dú)立貫通自己所學(xué)知識，并在實際項目中學(xué)會變通和創(chuàng)新。視覺傳達(dá)設(shè)計教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，由于專業(yè)的特殊性，視覺傳達(dá)設(shè)計教育的領(lǐng)域和范疇十分廣闊，在創(chuàng)新教育的過程中，就需要專業(yè)教師對專業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)領(lǐng)域有一個深入的研究。當(dāng)下培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才是藝術(shù)院校的首要責(zé)任，因此專業(yè)教師的身份決定了其在藝術(shù)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中占據(jù)不可動搖的主導(dǎo)地位。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定了“培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新人才”和“如何培養(yǎng)”的問題。在藝術(shù)院校培養(yǎng)人才的過程中，教師是創(chuàng)新理念傳承的中堅力量，是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)質(zhì)量以及教育水平起著決定性的作用。尤其是藝術(shù)設(shè)計自身的獨(dú)特性，學(xué)生更加要求自身個性的發(fā)展，如何更大程度地發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力對教師的教學(xué)水平提出更高要求。每個人都擁有創(chuàng)新的潛能，但是需要被挖掘。也就是說在創(chuàng)新教育中，教師要從多方面、多角度去了解開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過完善教學(xué)系統(tǒng)及實踐檢驗去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新教育改革的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在開展創(chuàng)新教育時，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動有意識地去創(chuàng)新。學(xué)生是教育的主體，意味著不能一味地由教師講解，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示自己的個性，只有尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在創(chuàng)新教育中教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，教授學(xué)生創(chuàng)新的方法，更重要的是讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，做創(chuàng)新教育的主體。這一定程度上會加大教師的教育難度，因為作為教師不僅自己要有創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在具體教學(xué)中，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守正確的政治方向，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生把課堂知識與實踐相結(jié)合。一方面在課堂上教師要設(shè)置多元化問題，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，并鼓勵學(xué)生對學(xué)科知識表達(dá)自己的獨(dú)特見解，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多參與各種活動。對于視覺傳達(dá)設(shè)計，應(yīng)讓學(xué)生開闊眼界，了解相關(guān)設(shè)計的現(xiàn)實成果，而不是僅僅局限于課本理論。藝術(shù)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)設(shè)計，只有見多識廣才能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神，更好地將理論和實際相結(jié)合。

這對教師的教學(xué)能力有更高層次的要求，一方面，教師在進(jìn)行創(chuàng)新時首先應(yīng)尊重學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新；另一方面，應(yīng)注重學(xué)生自己的個性。在把握這兩方面的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新教育的方法。這種創(chuàng)新教育對藝術(shù)院校的教師來說既是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。視覺傳達(dá)設(shè)計本身就需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的最基本要求。作為藝術(shù)設(shè)計的教師應(yīng)不斷推陳出新，不僅自己要有創(chuàng)新精神，還要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且在教學(xué)過程中把學(xué)科的創(chuàng)新與教育的創(chuàng)新相結(jié)合，通過教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)新時代的要求，不斷改變原有的教育方式及教育理念，不斷更新教育觀念，堅持德智體全面發(fā)展，注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分認(rèn)識創(chuàng)新人才在我國可持續(xù)發(fā)展道路上的重要作用，把握創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的全球化發(fā)展趨勢。在創(chuàng)新教育中，加強(qiáng)對學(xué)生個性培養(yǎng)的重視程度，不斷引導(dǎo)和支持，通過設(shè)置合理的專業(yè)理論體系，調(diào)整并優(yōu)化課程設(shè)計機(jī)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生知識的過程中逐步培養(yǎng)出具有新思想、新觀念的創(chuàng)新人才，實現(xiàn)由培養(yǎng)出單獨(dú)的科技文化知識人才到以德智體全面發(fā)展，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力雙向合一的創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育體系的轉(zhuǎn)變。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展趨勢

（一）創(chuàng)新教育使學(xué)科間的相互融合更加緊密

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域會隨著市場的不斷細(xì)化而滲透到市場的方方面面，甚至?xí)蔀閷砩鐣闹髁髟O(shè)計。這就需要視覺傳達(dá)設(shè)計緊跟時代步伐，一味地循規(guī)蹈矩只會在原有的視覺元素中停滯不前。因此，創(chuàng)新與融合成為視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展主流，這就需要更加專業(yè)的創(chuàng)新理論知識和創(chuàng)新實踐。

創(chuàng)新教育可以使視覺傳達(dá)設(shè)計由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化開始逐漸向動態(tài)化、綜合化、創(chuàng)新化方向轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新教育的模式下，視覺傳達(dá)設(shè)計不再是簡單的傳遞信息，而是將主題與視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)意性結(jié)合作為表現(xiàn)目標(biāo)，這就需要引用其他學(xué)科。創(chuàng)新性多媒體交互方式的極大豐富，使設(shè)計師們在視覺圖像的創(chuàng)新擴(kuò)展和應(yīng)用方面為人們提供了無止境的可能性，二者的結(jié)合可以使設(shè)計師表現(xiàn)設(shè)計概念，甚至由此誕生出一個新的設(shè)計領(lǐng)域。例如，傳統(tǒng)的請柬模式不能滿足傳遞信息的便捷性或交互性，H5可視化交互性視覺傳達(dá)設(shè)計應(yīng)運(yùn)而生，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)編程技術(shù)，將畫面的各視覺元素按照設(shè)計師的規(guī)劃呈現(xiàn)出一種新奇的可交互的新穎的視覺交互體驗，從而滿足了市場相關(guān)需求，催生了H5交互設(shè)計這樣的全新領(lǐng)域，并隨著交互體驗的不斷深化加快了兩者之間的相互融合。

（二）創(chuàng)新教育有利于視覺傳達(dá)設(shè)計的多元化

21世紀(jì)以來，隨著信息化的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)深刻地影響了我們生活的方方面面，視覺傳達(dá)設(shè)計的領(lǐng)域也在互聯(lián)網(wǎng)的滲透影響下發(fā)生了巨變。隨著新一輪創(chuàng)新教育的普及，創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新型市場之間的關(guān)系越來越緊密，視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新也開始發(fā)生質(zhì)的變化，視覺設(shè)計也漸漸地超越了其原先的范疇，走向愈來愈廣闊的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、多媒體交互技術(shù)、數(shù)字影像技術(shù)等相繼登上了歷史舞臺，創(chuàng)新教育將這些與視覺傳達(dá)設(shè)計結(jié)合起來，設(shè)計師可以通過這些制造成色彩紛呈、變化多端的視覺傳遞形象，這無疑預(yù)示了一個視覺傳達(dá)設(shè)計多元化時代的到來。毋庸置疑，它們在不斷地挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)視覺設(shè)計形式的同時，也在充實著當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的外延。在創(chuàng)新教育的過程中，多元化的視覺觀念暗示著新的視覺傳達(dá)方式就是要打破傳統(tǒng)設(shè)計門類的界限，讓藝術(shù)設(shè)計變?yōu)橐环N能夠自如地融合多種學(xué)科的載體。而人們也不斷地從社會學(xué)的視點(diǎn)追求著新的信息，追求著一種新的知識結(jié)構(gòu)的整合。

同時，由于人們對于新的視覺傳達(dá)設(shè)備的普及與應(yīng)用，還將會影響人們的心理狀態(tài)、價值取向、審美意識以及時空觀念等等。因此在創(chuàng)新教育中，要關(guān)注信息傳遞技術(shù)與交互方式的革命性轉(zhuǎn)變，這些新的變化，都決定了視覺傳達(dá)設(shè)計師在今后的創(chuàng)新型社會中扮演更加重要的角色。

我們要清醒地認(rèn)識到創(chuàng)新教育對視覺傳達(dá)設(shè)計影響的方方面面，視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)不僅是教學(xué)模式里的老師與學(xué)生的關(guān)系，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)分析的不斷普及，視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域成為將來社會的主流設(shè)計。這就需要視覺傳達(dá)設(shè)計緊跟時代創(chuàng)新步伐，將創(chuàng)新教育理念轉(zhuǎn)換成實踐能力，不斷融合各學(xué)科和新技術(shù)，豐富視覺傳達(dá)設(shè)計多元化的交互體驗和審美體驗。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，但是隨著時代的進(jìn)步，越來越多的市場需求希望視覺傳達(dá)設(shè)計在精神文化領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠更加深刻地影響人們的感情和觀念，這就需要視覺傳達(dá)設(shè)計引入創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)新教育不僅是師生間的互動，更是視覺傳達(dá)設(shè)計演化的方向，通過學(xué)科間的相互融合，不斷豐富視覺傳達(dá)設(shè)計的多元化發(fā)展，使其成為人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓街匾囊环N藝術(shù)形式，成為人們不斷改造和提升對美好生活向往的重要手段。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，視覺傳達(dá)設(shè)計的領(lǐng)域必將涵蓋社會發(fā)展的方方面面，不僅能夠提升相關(guān)品牌的競爭力，還可以滿足人們不斷增長的審美需求。同時，視覺傳達(dá)設(shè)計也將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。