健康中國戰(zhàn)略下醫(yī)學信息管理專業(yè)高等教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

李飛龍，呂煒，覃柳麻，婁琴

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健康中國戰(zhàn)略下醫(yī)學信息管理專業(yè)高等教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

李飛龍1，呂煒2，覃柳麻2，婁琴2

（1.廣西醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院，廣西 南寧 530001；2.廣西醫(yī)科大學信息與管理學院，廣西 南寧 530001）

“健康中國”建設規(guī)劃的提出，為醫(yī)學信息管理專業(yè)高等教育的發(fā)展提供了機遇，同時也對醫(yī)學信息管理專業(yè)人才提出了新的要求。在國家提出的健康中國戰(zhàn)略背景下，分別對醫(yī)學信息管理專業(yè)高等教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行論述，并分析原因。探索推進醫(yī)學信息管理高等教育發(fā)展下一步的走向，以適應社會對醫(yī)學信息管理專業(yè)人才需求的變化，逐漸提高醫(yī)學信息管理教育質量。

健康中國；醫(yī)學信息管理教育；高等教育；醫(yī)療信息化

進入21世紀以來，隨著中國經濟建設的快速發(fā)展，中國居民的主要健康指標普遍得到提高，國民體質不斷增強。但隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、人口老齡化的發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境、生活方式等因素對健康的影響日益加重[1]，如何維護人民健康、加強城鎮(zhèn)醫(yī)療配置面臨著一系列新挑戰(zhàn)。

2016年，健康中國的建設被納入“十三五”規(guī)劃，列出了建設健康中國的戰(zhàn)略目標。涵蓋了醫(yī)藥衛(wèi)生體制、醫(yī)療衛(wèi)生制度、全民健身等工作領域[2]。因此，促進健康中國戰(zhàn)略的實施是我國當前的重要目標之一，應多方共同努力，實現健康中國戰(zhàn)略目標。

1 健康中國的重要意義

黨的十八大報告中指出健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求。習近平總書記也深刻指出：“沒有全民的健康，就沒有小康社會?！盵3]隨著中國綜合國力和人民生活水平的提高，人們對健康和醫(yī)療的需求也越來越高。健康中國戰(zhàn)略是以科學發(fā)展觀為指導，全面維護和增進人民健康，改善健康和公平的國家戰(zhàn)略[4]。推進健康中國建設，是實現全面建設小康社會目標的必然要求，也是解決我國當前和長期健康問題的必然要求[5]。

2 健康中國戰(zhàn)略對醫(yī)學信息管理專業(yè)教育的影響

健康中國的發(fā)展促進了數字化、移動性和大數據的發(fā)展。醫(yī)療信息化是為人民提供健康保障的必要工具，其發(fā)展也將為健康中國提供技術支撐[6]。建立健康中國不僅可以建立覆蓋每個居民和各種衛(wèi)生機構的健康和健康信息系統(tǒng)，還可以建立互聯互通。建立相應的人口健康信息平臺和人口健康信息服務系統(tǒng)，實現全國人口信息、電子健康檔案和電子病歷的全面覆蓋也是必要的。

醫(yī)學信息管理專業(yè)作為醫(yī)學學科與計算機科學、信息科學、管理科學等學科融合的新學科，在醫(yī)學領域、信息化建設領域具有天然優(yōu)勢。中國醫(yī)療信息管理教育不斷完善和發(fā)展，醫(yī)學信息管理專業(yè)人員的培訓也形成了一定的規(guī)模[7]。推進健康中國戰(zhàn)略，為醫(yī)學信息管理專業(yè)教育模式的創(chuàng)新和完善以及教育工作的新形勢提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

2.1 健康中國戰(zhàn)略給醫(yī)學信息管理專業(yè)教育帶來的機遇

2.1.1 對醫(yī)學信息管理人才的需求增加

在健康中國戰(zhàn)略中，國家投資推動了醫(yī)療信息化的建設，同時也鼓勵和引導社會資本參與人口健康信息化、健康醫(yī)療大數據的基礎工程、應用開發(fā)和運營服務等項目建設[8]。隨著國家資金的支持和社會資本的參與，醫(yī)療健康相關產業(yè)規(guī)模不斷擴大，近年來醫(yī)學信息專業(yè)人員出現嚴重短缺，影響了醫(yī)療信息化的發(fā)展進程。這為醫(yī)學信息管理專業(yè)人員提供了需求空間，也為醫(yī)學信息管理專業(yè)教育提供了明確的方向，還對醫(yī)療信息管理專業(yè)人員的質量和規(guī)格提出了更高的要求。

2.1.2 有助于加強課程與實際應用之間的聯系

目前，我國醫(yī)學信息管理專業(yè)教育已在醫(yī)學院校教學中形成了一定的規(guī)模體系，但仍缺乏系統(tǒng)的宏觀管理和教學規(guī)劃。將醫(yī)學課程與現代信息科學技術相結合，是培養(yǎng)復合型醫(yī)學信息管理人才的重要途徑。目前，許多醫(yī)學院校主要提供信息學、管理學、計算機技術、醫(yī)學等課程。但始終存在彼此相互獨立的問題，難以緊密聯合起來，尤其是醫(yī)學專業(yè)課和計算機技術課程之間缺乏緊密的聯系，導致醫(yī)學信息管理專業(yè)的教育內容和學生實際應用能力不一致。

推進健康中國建設，就是推進醫(yī)療信息化的發(fā)展，這有助于醫(yī)學高校重新規(guī)劃醫(yī)學信息管理專業(yè)教育的目標和教學內容，逐步形成一套適應中國醫(yī)學信息管理專業(yè)的教育模式，促進醫(yī)學信息教育與醫(yī)學各學科的銜接，形成結構合理、專業(yè)定位明確的課程教育體系。

2.1.3 有利于提高師資的質量

師資隊伍是決定教育教學質量的核心，健康中國戰(zhàn)略對醫(yī)學信息管理人才質量提出了更高的要求，事實上，它也是篩選、淘汰、引進、優(yōu)化組合的過程，即要求授課教師不斷改革傳統(tǒng)的教學形式、探索新的教學手段和方法，為醫(yī)學信息管理專業(yè)教育提供多元化、多層次、個性化的教育模式。建立一支素質優(yōu)良、水平較高的醫(yī)學信息管理專業(yè)教師隊伍，培養(yǎng)一批高素質的骨干教師，提高師資隊伍的學歷層次，為健康中國建設提供更多高素質的醫(yī)療信息管理專業(yè)復合型人才。

2.1.4 促使醫(yī)學信息管理專業(yè)人才轉型

醫(yī)學信息管理專業(yè)人員可以為醫(yī)學領域的信息開發(fā)提供重要的人力資源支持和科研支持。隨著醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)療信息化的不斷發(fā)展，醫(yī)療信息管理專業(yè)人員的實踐能力要求也在不斷提高。因此，醫(yī)學信息管理專業(yè)教育需要結合學科性質、社會需求等進行科學定位。

2.2 健康中國戰(zhàn)略對醫(yī)學信息管理專業(yè)教育的挑戰(zhàn)

2.2.1 要求醫(yī)學信息管理專業(yè)教育與國際接軌

在醫(yī)療信息管理專業(yè)的定位上，一些外國專家認為醫(yī)學信息管理專業(yè)的教育應重點放在處理醫(yī)學活動實踐中產生的各種數據信息、發(fā)現醫(yī)學的運作規(guī)律中，以提供有效的方法與系統(tǒng)理論，促進醫(yī)學學科的有效發(fā)展[9]。我國目前高校醫(yī)學信息教育主要以原圖書館學、情報學為基礎，偏重于傳統(tǒng)的文獻信息管理，與國際醫(yī)學信息教育在課程設置、課程內容、專業(yè)定位上都存在一定差別[10]。我國醫(yī)學信息管理專業(yè)課程教育體系還需要不斷的改革、完善。在健康中國戰(zhàn)略背景下，建設培養(yǎng)與國際接軌的專業(yè)人才，培養(yǎng)出為提高醫(yī)療效果、工作效率，合理降低醫(yī)療支出、合理配置醫(yī)療資源等方面作出貢獻的醫(yī)學信息管理專業(yè)人才。

2.2.2 要求培養(yǎng)“個性化”的醫(yī)學信息管理人才

醫(yī)學信息管理專業(yè)教育包含了數個相關專業(yè)所學的知識和內容，是一個“專業(yè)群”。目前，在醫(yī)療信息管理專業(yè)人員培訓系統(tǒng)中，存在以醫(yī)藥衛(wèi)生信息資源管理為基礎和以計算機技術信息化在醫(yī)學領域中的應用為基礎的醫(yī)學信息管理專業(yè)教育兩種方案，這兩個教育課程在專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)定位上有一定的差異。但在實行健康中國戰(zhàn)略的過程中，不同方向、不同領域的醫(yī)療機構或社會機構對醫(yī)學信息管理專業(yè)人才提出了不同的能力、技術和專業(yè)需求，這就要求各個高校在面對不同產業(yè)、不同崗位的情況下，制訂個性化的培養(yǎng)計劃，以滿足社會和醫(yī)療單位的不同需求，為醫(yī)療信息管理專業(yè)人員提供綜合能力。

2.2.3 要求具備專業(yè)知識與技術快速更新

醫(yī)學信息管理專業(yè)伴隨著社會計算機技術和現代醫(yī)院信息管理的發(fā)展而不斷發(fā)展。醫(yī)學信息管理專業(yè)的教育內容應體現先進性、專業(yè)性和時代的融合。隨著健康中國戰(zhàn)略的發(fā)展，健康產業(yè)信息化技術、醫(yī)學信息管理專業(yè)人才的需求更新速度也在不斷加快。如果專業(yè)教育無法及時跟上社會的步伐，則對于醫(yī)學信息管理的人才培養(yǎng)將受到制約。因此，除了傳統(tǒng)必修課程之外，還需要把管理學知識、信息學知識與醫(yī)學知識有機結合，并根據專業(yè)發(fā)展特點增設反應時代特點的新課程，以適應科學技術的發(fā)展和更新。

3 討論

我國醫(yī)療信息化技術起步較晚，相關專業(yè)開設較其他發(fā)達國家晚，所以我國的醫(yī)學信息管理專業(yè)的教育目前還處于發(fā)展中的摸索前進階段，與其他國家已經形成穩(wěn)定的教學模式仍有較大差距。面對社會對醫(yī)學信息人才需求的日益增加，如何培養(yǎng)高質量專業(yè)人才、為社會輸送優(yōu)質人才已經成為當前醫(yī)學教育的核心問題。健康中國戰(zhàn)略的提出要求各地方政府、相關醫(yī)療單位建立更高效統(tǒng)一、系統(tǒng)整合、互聯互通和實用共享的醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)，這為中國醫(yī)學信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展提供了重要機遇。如何明確專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)定位，在此基礎上再結合各院校系統(tǒng)特點及人才需求變化，合理制訂培養(yǎng)方向，滿足醫(yī)學信息人才培養(yǎng)的個性化需求，值得引起有關方面的重視，并進一步展開深入探討。

［1］肖月，趙琨，薛明，等.“健康中國2030”綜合目標及指標體系研究［J］.衛(wèi)生經濟研究，2017（4）：3-7.

［2］高潤霖，尹嶺，王正國，等.健康中國2020：臨床醫(yī)學研究面臨的問題與對策［J］.中國衛(wèi)生政策研究，2009（7）：10-15.

［3］習近平主持召開中共中央政治局會議審議“健康中國2030”規(guī)劃綱要［J］.實踐（思想理論版），2016（9）：7.

［4］解讀：《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》［J］. 人口與計劃生育，2016（12）：4-5.

［5］李滔，王秀峰.健康中國的內涵與實現路徑［J］.衛(wèi)生經濟研究，2016（01）：4-10.

［6］李玲，江宇.推進健康中國需要一場根本變革［J］.經濟導刊，2016（10）：48-53.

［7］楊光，唐蔚.新時代下醫(yī)學信息教育模式的創(chuàng)新探究［C］//中華醫(yī)學會第二十一次全國醫(yī)學信息學術會議，2015.

［8］閆龑.人口健康信息化建設全面推進［N］.健康報，2016-10-25.

［9］D＇Avolio Leonard W，Farwell Wildon R，Fiore Louis D.Comparative Effectiveness Research and Medical Informatics［J］.American Journalof Medicine，2009，123（12）：32-37.

［10］王偉.我國醫(yī)學信息教育面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)［J］.中華醫(yī)學圖書情報雜志，2012（3）：1-3.

2095－6835（2019）01－0074－02

R-4

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.01.074

呂煒。

〔編輯：嚴麗琴〕