以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為目標的課程思政教育改革

張睿

以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為目標的課程思政教育改革

張睿

（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201418）

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》以及中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》為基礎(chǔ)進行課程思政教育改革實踐，以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為目標進行課程思政改革。以“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”課程為例，詳細介紹思想政治教育元素發(fā)掘、思政元素融入課堂教學(xué)、課程思政教學(xué)方案設(shè)計、思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一、應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)特色體現(xiàn)等內(nèi)容。

思政教育；應(yīng)用技術(shù)類人才；核心素養(yǎng)；改革

1 背景

于2017-05-23中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會議審議通過，2017年9月24日中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)施行的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）指出：要健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制……科學(xué)定位德育目標，合理設(shè)計德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。深入開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色社會主義共同理想，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育、道德教育、社會責(zé)任教育、法治教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化教育。健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強德育課程、思政課程……第一次將“思政課程”寫入中央文件。

《意見》指出，要完善職業(yè)教育質(zhì)量的體制機制。強調(diào)要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力……

為認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，進一步把貫徹落實全國高校思想政治工作會議和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，大力提升高校思想政治工作質(zhì)量，中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）（以下簡稱《實施綱要》）。

《實施綱要》指出：大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

2 課程思政教育改革的舉措

這兩份文件是高等院校課程思政教育改革的綱領(lǐng)性文件。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)深入貫徹執(zhí)行這兩份文件剛要，深入貫徹落實課程思政改革精神，深入分析研究辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)規(guī)格定位，明確提出要把課程思政建設(shè)工作與學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來，深入落實“鹽溶于湯”的課程思政建設(shè)改革理念，多措并舉，全方位促進課程思政工作縱深發(fā)展。

學(xué)校在強調(diào)落實“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為統(tǒng)領(lǐng)目標的前提下，要求各專業(yè)應(yīng)更加注重對學(xué)生人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、工程職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力等“非專業(yè)能力”的培養(yǎng)，以滿足卓越工程師的綜合素質(zhì)要求。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)總體框架，引導(dǎo)各專業(yè)結(jié)合各自實際將其內(nèi)化到培養(yǎng)目標當(dāng)中。應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)總體框架立足學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，以政治認同意思、人文素養(yǎng)、技術(shù)思想、職業(yè)情懷4方面為核心，共包括8大核心素養(yǎng)和32個基本思政要點，如表1所示。

以此為基礎(chǔ)推進落實“鹽溶于湯”的上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程思政理念，打造富有“上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)底色”的系列改革課程，注重潤物無聲、春風(fēng)化雨式的教育模式。

3 課程思政教育改革案例

以“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”課程為例，在如何發(fā)掘思想政治教育元素、如何融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、如何設(shè)計“課程思政”教學(xué)方案、如何實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一以及如何體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)等方面進行了有益的嘗試。

表1 應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)總體框架

4個方面8大核心素養(yǎng)32個基本要點具體內(nèi)涵 政治意識政治認同黨的領(lǐng)導(dǎo)了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，堅定熱愛黨、擁護黨、跟黨走的信念和行動 科學(xué)理論堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹習(xí)近平新時代定中國特色社會主義思想，堅定中國特色社會主義的理論自信 政治制度深刻理解適合中國國情、植根于中國文化傳統(tǒng)、在改革開放實踐中不斷完善和發(fā)展的中國特色社會主義制度，確立中國特色社會主義的制度自信 發(fā)展道路只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，堅定走中國特色社會主義的道路自信 國家意識國家利益具有國家意識，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益 國情觀念了解國情歷史，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的文化自信；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動 民族團結(jié)理解各民族間和各民族內(nèi)部在共同利益基礎(chǔ)上結(jié)成的友好互助的關(guān)系，既反對大漢族主義，也反對地方民族主義 國際視野具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等 人文素養(yǎng)人文精神人文積淀具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累，能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等 人文情懷具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；關(guān)注人生真諦和人類命運，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等 價值信仰高揚人的個性和主體精神，對自由、平等和做人尊嚴的渴望，對理想、信仰和自我實現(xiàn)的執(zhí)著，對生命、死亡和生存意義的探索 審美情趣具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等 明德修養(yǎng)砥礪知行具有歷經(jīng)磨煉，踏實肯干，克服困難，不斷進步的意志品質(zhì) 厚德精技具有崇高道德、高尚品格、技術(shù)精湛、技藝精通的人文科技素養(yǎng) 感恩大愛具有大愛之心做事、感恩之心做人的道德品質(zhì)和懷天下抱負、做未來主人的人生格局 健全人格自信自愛，堅韌樂觀，有自制力，具有能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，抗挫折能力等積極的心理品質(zhì) 技術(shù)思想科學(xué)精神嚴謹理性崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等 精益求精具有追求完美、永無止境、追求卓越的工匠精神 批判質(zhì)疑具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，作出選擇和決定等 實證求真具有好奇心和想象力；勇于維護真理，反對權(quán)威、獨斷、虛偽和謬誤；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等 實踐創(chuàng)新崇尚實踐技術(shù)創(chuàng)新源于多層次實踐過程的凝練，在實踐過程中應(yīng)具備可重復(fù)、可檢驗的特點 價值求技技術(shù)創(chuàng)新活動具有明確目的，是具有社會價值和經(jīng)濟價值的活動 遵從倫理開展技術(shù)創(chuàng)新活動，必須遵從人類社會的道德倫理和工程倫理 技術(shù)運用理解技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化等 職業(yè)情懷企業(yè)文化企業(yè)責(zé)任企業(yè)對待社會的一種責(zé)任態(tài)度，具有服務(wù)社會、造福人類、改變生活之類的崇高使命；崇尚自由平等，維護社會公平正義的責(zé)任；熱愛并尊重自然，具有綠色發(fā)展理念及行動等 企業(yè)價值企業(yè)在經(jīng)營過程中推崇的基本信念和奉行的目標，是企業(yè)絕大多數(shù)成員共有的關(guān)于企業(yè)意義的終極判斷，是企業(yè)文化的核心或基石 企業(yè)精神企業(yè)所應(yīng)有的企業(yè)傳統(tǒng)、時代意識、基本信念、價值理念等共同內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求 企業(yè)環(huán)境企業(yè)所處的包括市場、顧客、競爭者、政府、技術(shù)等外部環(huán)境，是形成企業(yè)文化唯一的而且又是最大的影響因素 職業(yè)素養(yǎng)愛崗敬業(yè)具有忠于職守、樂學(xué)善學(xué)的事業(yè)精神和勤勤懇懇、一絲不茍的奉獻精神 忠誠擔(dān)當(dāng)具有忠實盡職的忠誠精神和勇于擔(dān)負任務(wù)、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識 規(guī)則意識能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利 團隊合作具有精誠團結(jié)、互幫互助、熱心公益、志愿服務(wù)的團隊精神和合作意識

3.1 課程要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前國內(nèi)外材料研究和應(yīng)用領(lǐng)域材料化學(xué)物理結(jié)構(gòu)的表征方法及其相關(guān)近代分析儀器的工作原理，熟悉材料化學(xué)物理結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)和熱學(xué)性能分析中的常見表征方法，掌握主要儀器分析方法的制樣技術(shù)、制樣和儀器操作對檢測結(jié)果的影響、實驗所得圖譜的解析。

在教學(xué)過程中，注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析，了解本課程所涉及的材料研究方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。

表2 “材料現(xiàn)代分析技術(shù)”思政教學(xué)要點及實施方案

教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容教學(xué)載體與方法教學(xué)安排教育價值思政要點 課程目標：掌握多晶物相定性分析的原理、步驟和方法。課程思政目標：從小微處著眼、持續(xù)積累、一定會從量變發(fā)展到質(zhì)變第一章：Χ射線衍射。物相定性分析中關(guān)于PDF卡片數(shù)據(jù)庫以及其在物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析中的重要應(yīng)用介紹PDF卡片及其用于材料結(jié)構(gòu)分析的指紋特征；用于物相定性分析的PDF標準卡片數(shù)據(jù)庫從1912年至今持續(xù)收集和積累了30余萬張，并且一直收集至今，從未停止；利用所收集PDF卡片極大地方便了物相的定性分析課內(nèi)：XRD理論課（1節(jié)）把PDF卡片的持續(xù)收集及其意義融入其中。課外：Jade軟件的操作，體驗利用PDF卡片數(shù)據(jù)庫進行物相定性分析的便利性科學(xué)與技術(shù)的持續(xù)積累，會從量變到質(zhì)變。教育學(xué)生不論從事哪個行業(yè)和哪份工作，都要持續(xù)積累，不可半途而廢人格養(yǎng)成：水滴石穿的道理、鍥而不舍的精神 課程目標：掌握透射電子顯微鏡結(jié)構(gòu)和工作原理。課程思政目標：工匠精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新文化第二章：透射電子顯微分析的電子光學(xué)部分。最先進的電鏡通過球矯正使透射電鏡的分辨率從1個化學(xué)鍵鍵長減小到1/3化學(xué)鍵鍵長，可看到原子及其原子核外電場分布。球差矯正儀只有瓶蓋大小，但價值相當(dāng)于一臺透射電鏡電子顯微鏡的發(fā)展歷史，球差矯正儀發(fā)展歷程；關(guān)鍵性的科學(xué)家和工匠；球差矯正儀設(shè)計和精密加工中的精細、精準以及精妙之處。球差矯正儀將透射電鏡的分辨率提高到0.05 ?，比如高分辨率電鏡在材料結(jié)構(gòu)分析、性能優(yōu)化、應(yīng)用創(chuàng)新中的重要意義課內(nèi)：電鏡理論基礎(chǔ)課（1節(jié)）中融入電鏡球差矯正儀的內(nèi)容。課外：觀看大國工匠視頻：“蛟龍?zhí)栍^察窗”（顧秋亮的事跡）中國當(dāng)代技術(shù)取得了飛速的進展，但中國大部分核心零部件的精密加工和制造方面仍然被卡脖子。主要原因是中國大國工匠數(shù)量嚴重不足，企業(yè)創(chuàng)新文化沒有得到很好的弘揚和發(fā)展，創(chuàng)新文化和工匠精神急需培育①敬業(yè)精神；②工匠精神 課程目標：了解本課程所涉及的各種材料分析測試方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)課程思政目標：創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，增強科技創(chuàng)新自信心第三章：掃描電鏡的工作原理中關(guān)于環(huán)境掃描的原理清華大學(xué)創(chuàng)新性地利用掃描電鏡中環(huán)境掃描的功能首次（全世界）原位觀察了納米碳管的生長過程，揭示了其生長機理，利用次機理最終實現(xiàn)了管徑均勻的納米碳管陣列制備，該材料用于手機觸摸屏和高保真立體聲耳機（十分暢銷）課內(nèi)：在講掃描電鏡的應(yīng)用時，以案例的形式約5 min介紹此成果的創(chuàng)新研究過程。課后：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)網(wǎng)頁和視頻中國科技已經(jīng)從跟隨仿造逐漸向技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)展，打好本課程的基礎(chǔ)，對于新材料的創(chuàng)新性研發(fā)和應(yīng)用至關(guān)重要。增強對中國科技進步的自信心①敢為人先的 創(chuàng)新精神；②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；③增強科技創(chuàng)新自信心 課程目標：色譜原理及應(yīng)用。課程思政目標：充分認識技術(shù)創(chuàng)新與積淀的重要性，認識科技創(chuàng)新規(guī)律，持之以恒，避免浮躁第七章：質(zhì)譜及色質(zhì)聯(lián)用中的色譜原理及應(yīng)用，簡要介紹日本島津色譜發(fā)展史，自20世紀50年代氣相色譜理論建立以來，島津公司的氣相色譜技術(shù)持續(xù)更新迭代達50余年，持續(xù)的技術(shù)發(fā)明，筑起了牢固的技術(shù)壁壘島津氣相色譜圖片，結(jié)合原理講授，階梯式技術(shù)進步故事。中國由于歷史原因，在創(chuàng)新積淀方面做得不是太好，導(dǎo)致幾乎所有高精尖儀器均依賴進口的國情課內(nèi)：在講授氣相色譜原理的同時，把島津氣相色譜技術(shù)更新迭代的內(nèi)容融入其中中國技術(shù)發(fā)展已進入關(guān)鍵階段，發(fā)達國家經(jīng)歷長期技術(shù)積累，涌現(xiàn)的大量核心技術(shù)中國學(xué)不到、買不來。要學(xué)習(xí)發(fā)達國家的創(chuàng)新文化，有感而發(fā)，一步一個臺階，持續(xù)創(chuàng)新，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展規(guī)律，不急躁，不浮躁，才能迎頭趕上。作為高水平應(yīng)用技術(shù)一線工程師，要有技術(shù)追趕的緊迫感，不能追逐待遇、追逐熱點、頻繁跳槽①國情教育；②技術(shù)創(chuàng)新文化的積淀；③尊重科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)律。教育學(xué)生在將來技術(shù)崗位上不急躁，不浮躁，持續(xù)創(chuàng)新，不追逐熱點、不為短期利益頻繁跳槽 課程目標：了解各類材料分析測試技術(shù)的優(yōu)缺點和影響因素，初步學(xué)會選擇合適的技術(shù)手段、并設(shè)計合理的分析方案，以解決材料科學(xué)研究中復(fù)雜工程問題。課程思政目標：嚴謹作風(fēng)，要充分知悉各種分析技術(shù)的優(yōu)缺點，正確選擇技術(shù)，正確解讀數(shù)據(jù)七個章節(jié)可以分為三大部分：衍射、顯微和波譜。在各個部分不同技術(shù)的應(yīng)用場合、優(yōu)勢和局限性要重點介紹各個部分的案例教學(xué)中融入不同技術(shù)的應(yīng)用場合、優(yōu)勢和局限性。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、批判和質(zhì)疑的技術(shù)素養(yǎng)課內(nèi)：在講授各種技術(shù)原理和應(yīng)用案例中重點強調(diào)和比較各種技術(shù)的優(yōu)缺點、應(yīng)用場合和局限性作為一個“應(yīng)用技術(shù)一線工程師”，在研發(fā)、產(chǎn)品檢測和質(zhì)量控制中，正確選擇分析技術(shù)、正確解讀分析結(jié)果。做到“實事求是”“求真務(wù)實”“嚴謹批判質(zhì)疑”求真務(wù)實、嚴謹、批判以及質(zhì)疑的技術(shù)素養(yǎng)

3.2 課程教學(xué)目標

掌握材料組成、結(jié)構(gòu)、微觀形貌等各類表征技術(shù)的基本原理，了解其在材料組成、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用研究中的重要意義；具備材料分析測試中實驗方案設(shè)計和分析能力，了解解決材料科學(xué)研究領(lǐng)域復(fù)雜問題的通用分析測試手段；具備采用材料檢測技術(shù)綜合分析手段和數(shù)據(jù)處理分析方法解決材料結(jié)構(gòu)和性能研究中一些復(fù)雜問題的基本能力；了解本課程所涉及的各種材料分析測試方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用；了解各類材料分析測試技術(shù)的優(yōu)點、局限性和影響因素，學(xué)會選擇合適的技術(shù)手段并設(shè)計合理的分析方案，以滿足解決材料科學(xué)研究中復(fù)雜工程問題的需要。

3.3 課程思政教學(xué)要點及實施方案

根據(jù)“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”課程對本科生工程教育專業(yè)認證標準培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，對學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、工程創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)實中復(fù)雜工程問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力持續(xù)拓展等的要求，結(jié)合本課程對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標在下列方面的支撐作用：①材料性能檢測等多方面復(fù)雜工程問題，能獲得有效結(jié)論；②掌握并運用材料組成、結(jié)構(gòu)和性能的分析方法對材料進行分析，準確分析和解釋數(shù)據(jù)結(jié)果，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論；③能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負責(zé)人的角色；④拓展知識和技能寬度和深度，并將新知識融會貫通，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

梳理“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，凝練與本課程相關(guān)的思政教育元素，并把思政元素融入具體教學(xué)章節(jié)中，并在課程建設(shè)中持續(xù)不斷豐富和提高?！安牧犀F(xiàn)代分析技術(shù)”思政教學(xué)要點及實施方案如表2所示。

緊緊圍繞高水平應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的特色和定位，以工程教育認證知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代分析技術(shù)解決材料復(fù)雜材料科學(xué)與工程復(fù)雜工程問題為落腳點，重點講授本課程所涉及的材料分析方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。從課程思政的角度，把應(yīng)用技術(shù)人才所需要的技術(shù)思想和非專業(yè)素養(yǎng)、工程教育專業(yè)認證可持續(xù)發(fā)展的要求融入課程知識教育中，比如持之以恒、敬業(yè)和工匠精神，求真務(wù)實、嚴謹批判質(zhì)疑，充分認識技術(shù)進步的艱巨性、復(fù)雜性和長期性特點，腳踏實地扎根技術(shù)崗位，尊重技術(shù)發(fā)展規(guī)律，不急躁不浮躁和敢于創(chuàng)新、敢為人先等，體現(xiàn)上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)高水平應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標。

［1］中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化教育體制機制改革的意見［S］.2017-09-24.

［2］中共教育部黨組，教黨〔2017〕62號.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要［S］.2017-12-04.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.18.024

2095－6835（2019）18－0063－04

張睿（1966—），男，山西靜樂人，教授。

〔編輯：嚴麗琴〕