綠色節(jié)約型校園建設(shè)初探

王遠(yuǎn)（沙洲職業(yè)工學(xué)院 江蘇 張家港 215600）

0 引言

綠色節(jié)約型校園的發(fā)展逐步引發(fā)社會(huì)重視，其價(jià)值就在于對(duì)社會(huì)發(fā)展、資源利用和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)，已然在校園建設(shè)中成為主導(dǎo)方向。抓住節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、資源綜合利用和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)，滲透到辦學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，并優(yōu)化管理體制，為高效的利用資源這個(gè)核心而服務(wù)。

有些學(xué)校在規(guī)劃建設(shè)時(shí)，多以自身利益為主，盲目的擴(kuò)大占地、奢華建設(shè)等為主要目標(biāo)，忽略了環(huán)境保護(hù)、破壞了生態(tài)結(jié)構(gòu)，更甚至對(duì)大自然產(chǎn)生了無(wú)法逆轉(zhuǎn)的傷害。所以要求建設(shè)者能夠轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展和自然相結(jié)合、建設(shè)和保護(hù)相結(jié)合。學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人的場(chǎng)所，所有的群體、物體都是自然中的成員，綠色節(jié)約型校園建設(shè)就是要具備校園的特色建筑特征的同時(shí)，更是成為融入、保持生態(tài)環(huán)境的有效保障。

1 綠色建筑技術(shù)措施的應(yīng)用

綠色建筑技術(shù)措施在校園建造過(guò)程中的應(yīng)用相當(dāng)重要，主要表現(xiàn)在：

（1）節(jié)約型校園的需要，學(xué)校運(yùn)營(yíng)過(guò)程中為了達(dá)到節(jié)能減排，硬件條件、管理體系盡量健全，綠色建筑技術(shù)的應(yīng)用正很好的解決硬件條件的要求。

（2） 綠色生態(tài)系統(tǒng)教育的需要，建筑在使用過(guò)程中，由于綠色建筑技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)生態(tài)的呵護(hù)、舒適的感觀，使用人有了更為直接的體會(huì)，對(duì)于綠色節(jié)約型校園的理解和推廣有了更大的促進(jìn)，如圖1綠色節(jié)約型校園的理念架構(gòu)。

1.1 綠色節(jié)約型校園的可持續(xù)發(fā)展思想

目前有些學(xué)校自認(rèn)為是綠色校園，在表面上做點(diǎn)文章，無(wú)真正內(nèi)涵，為了追求高大上的立體空間，無(wú)法達(dá)到綠色校園的要求。決策層、使用者都要有綠色可持續(xù)發(fā)展的思想，在實(shí)施各階段要進(jìn)行引領(lǐng)、貫徹、監(jiān)督，讓綠色生態(tài)發(fā)展理念加以廣泛傳播和落實(shí)。

1.2 規(guī)劃、設(shè)計(jì)的思路

校園選址規(guī)劃、設(shè)計(jì)涉及到城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境行為學(xué)、社會(huì)行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多學(xué)科，嚴(yán)格遵守國(guó)家和地方的法律法規(guī)，保護(hù)現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境和資源[1]，堅(jiān)持“節(jié)約優(yōu)先”的工作理念，從規(guī)劃入手，做好能源資源頂層設(shè)計(jì)，融入綠色、節(jié)能、環(huán)保理念。規(guī)劃設(shè)計(jì)階段就全面對(duì)接綠色校園和綠色建筑相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，編制校園綠色交通、物理環(huán)境、能源、水資源利用、生態(tài)景觀、能源監(jiān)管、垃圾利用等專項(xiàng)規(guī)劃，研究當(dāng)?shù)亟鼣?shù)年的氣象數(shù)據(jù)，對(duì)校園及各單體建筑進(jìn)行風(fēng)、光、熱等建筑物理環(huán)境模擬分析，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案；合理規(guī)劃校內(nèi)各類建筑物的空間體積、建設(shè)密度，實(shí)現(xiàn)校園建筑的經(jīng)濟(jì)性、舒適性、生態(tài)性。

1.3 節(jié)能材料、器具的使用

節(jié)能材料的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)室內(nèi)氣候自主調(diào)節(jié)，保障室內(nèi)環(huán)境的舒適性，同時(shí)達(dá)到節(jié)能減排的目的，生產(chǎn)節(jié)能材料和使用節(jié)能材料大大降低了對(duì)于資源的占用，提高材料的性能，降低建設(shè)造價(jià)；建筑物墻體外圍護(hù)采用自保溫的墻體材料，外窗采用斷熱鋁合金型材中空玻璃有效的保護(hù)受力結(jié)構(gòu)體系、保證室內(nèi)裝修效果，減少空調(diào)負(fù)荷，實(shí)現(xiàn)了綜合降低建筑能耗的目的?；炷敛捎妙A(yù)拌混凝土，建筑外窗可開啟面積比例適當(dāng)、幕墻設(shè)置可開啟部分，以利于引導(dǎo)夏季自然通風(fēng)。建筑內(nèi)部選用節(jié)水型衛(wèi)生設(shè)備與器具、選用滿足產(chǎn)品行業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)的管材，避免管網(wǎng)的漏損；選用高性能閥門、零泄漏閥門、進(jìn)行管道水壓試驗(yàn)，避免管道滲漏；合理配型提升泵，避免管網(wǎng)超壓；采用節(jié)能照明燈具，公共區(qū)域照明采用集中控制，較大空間采用分區(qū)控制，房間或場(chǎng)所采用分組控制。

1.4 可再生能源的利用

建筑物的周期使命過(guò)程中，大部分的能源消耗在日常使用和維護(hù)上面，綠色建筑技術(shù)措施除了上述節(jié)能手段的應(yīng)用，還要注重可再生能源的利用，比如太陽(yáng)能、風(fēng)能、地源熱能等。目前太陽(yáng)能的使用較為成熟和廣泛，它可以通過(guò)太陽(yáng)能發(fā)電裝置產(chǎn)生電能，也可以通過(guò)太陽(yáng)能熱水器裝置轉(zhuǎn)換成熱能，也可以通過(guò)光導(dǎo)將陽(yáng)光引到需要補(bǔ)充照明的地方。水資源的循環(huán)利用，可以將雨水進(jìn)行回收、處理后的中水再使用。運(yùn)用科學(xué)技術(shù)方法改變大自然無(wú)私饋贈(zèng)的綠色能源性能，并高效合理的配置到校園能源使用系統(tǒng)中去，最大化進(jìn)行可再生能源的使用，從而減少運(yùn)營(yíng)中對(duì)于不可再生能源的依賴。

1.5 智能化系統(tǒng)的利用

隨著智能化技術(shù)的大力發(fā)展，很多成熟的技術(shù)已經(jīng)投入到節(jié)能方面的應(yīng)用，其中常見的就是能耗監(jiān)控平臺(tái)，通過(guò)對(duì)校區(qū)能耗的實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)、比對(duì)分析，可以有效發(fā)現(xiàn)給水管網(wǎng)尤其是地下隱蔽管網(wǎng)的滲漏、用電設(shè)備在無(wú)人時(shí)或無(wú)人操作時(shí)空運(yùn)行等浪費(fèi)現(xiàn)象，保障維修及管理的及時(shí)性，也可以通過(guò)能耗統(tǒng)計(jì)與分析，開展能源審計(jì)和能源公示，為規(guī)范高效用能提供幫助。

2 綠色節(jié)約校園的運(yùn)營(yíng)管理

成立運(yùn)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)，完善資源使用及環(huán)境保護(hù)管理制度，利用智能化運(yùn)營(yíng)管理技術(shù)，通過(guò)宣傳培訓(xùn)和能效考核，提倡適度用能、防止奢侈用能、杜絕浪費(fèi)用能、學(xué)會(huì)統(tǒng)籌用能；做節(jié)能理念的傳播者、做節(jié)能技術(shù)的創(chuàng)新者、做節(jié)能產(chǎn)品的研發(fā)者、做節(jié)能行為的踐行者，全員參與、共同努力創(chuàng)建節(jié)約型校園。

2.1 健全制度體系、完善能耗考核、規(guī)范用能管理

學(xué)校要遵循自然規(guī)律、發(fā)揮自身長(zhǎng)處，在執(zhí)行國(guó)家、地方法律法規(guī)的前提下，研究節(jié)能措施、出臺(tái)用能制度，保障節(jié)約型校園的有序發(fā)展。首先是用能規(guī)劃制度，梳理論證校區(qū)基本建設(shè)維修改造、設(shè)施設(shè)備需求計(jì)劃，編制年度預(yù)算統(tǒng)籌按需落實(shí)，有效規(guī)避重復(fù)建設(shè)、重復(fù)采購(gòu)帶來(lái)的資源浪費(fèi)。其次是用能量化定額配能政策，例如學(xué)生宿舍，每間房間具備獨(dú)立計(jì)量，核算合理的人均水電用量指標(biāo)，每月或者每學(xué)期統(tǒng)一下發(fā)至每個(gè)房間計(jì)量表具，如若超出定額用量則由使用人自行繳費(fèi)再行使用。此方法亦可推廣至各級(jí)學(xué)院、行政機(jī)構(gòu)，核算定額指標(biāo)，超出部分由使用人承擔(dān)費(fèi)用，定額用量?jī)?nèi)的用戶可以納入年終考核，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，已期達(dá)到各部門各使用人加強(qiáng)用能設(shè)備合理使用、強(qiáng)化節(jié)能意識(shí)。再次是用能績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)施設(shè)備在施行過(guò)程中用能進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)結(jié)果，進(jìn)行節(jié)能改造或技術(shù)改造，從而實(shí)現(xiàn)能耗下降，例如普通照明燈具改造成LED照明燈具，就是依據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)，計(jì)算投入成本和節(jié)能效益，得出投資回收期以及產(chǎn)生的社會(huì)效益。

2.2 發(fā)揮主體能動(dòng)性，教育師生節(jié)約資源

學(xué)校以“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”為辦學(xué)宗旨，領(lǐng)引全體師生參與建設(shè)節(jié)約型校園，樹立節(jié)能減排的意識(shí)。組織形式多樣的教育宣傳以及具體實(shí)踐行動(dòng)，可以開設(shè)節(jié)能減排的課程、組織師生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和資源利用的討論、可以讓師生參與管理和監(jiān)督校園能耗的使用、可以讓師生在節(jié)約型校園建設(shè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，舉辦座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保創(chuàng)意活動(dòng)。老師在授課傳知識(shí)的同時(shí)還要將生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源融合于教學(xué)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該得到正面積極的引導(dǎo)，強(qiáng)化節(jié)約思想、養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，從而達(dá)成節(jié)約辦學(xué)、文明辦學(xué)的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

綠色節(jié)約型校園建設(shè)要：規(guī)劃為先，能源頂層設(shè)計(jì)是平臺(tái)；技術(shù)為要，節(jié)約模式創(chuàng)新是方向；管理為基，組織制度建設(shè)是關(guān)鍵；效率為核，能效提升考核是抓手；育人為本，節(jié)約文化引領(lǐng)是先導(dǎo)。結(jié)合綠色節(jié)約型校園建設(shè)的措施研究，需要從思想上加以轉(zhuǎn)變，達(dá)到社會(huì)各層面的認(rèn)知和理解，努力推廣可持續(xù)發(fā)展思路，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、使用各階段斷創(chuàng)新理念，綠色建設(shè)技術(shù)能真正得以發(fā)展和應(yīng)用，建成節(jié)約型校園，實(shí)現(xiàn)節(jié)約型社會(huì)。