論輔導(dǎo)員工作室在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的支持性研究

摘 要：隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越來越多，我國教育部門和各大高校也更加重視大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和創(chuàng)業(yè)成果與其他國家相比都有很大的差距。雖然我國現(xiàn)階段內(nèi)大部分大學(xué)生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但往往不會付諸于行動，而且具體實踐中存在著很大的問題，這就需要高校和輔導(dǎo)員的支持，因此，各地區(qū)開始建設(shè)輔導(dǎo)員工作室來幫助大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。筆者在文章就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題就行分析，進而探討輔導(dǎo)員工作室在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的支持性作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;支持性研究

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠有效的提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力，而且可以進一步推進高等教育教學(xué)改革，同時也能夠提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)的效率，提高大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分有必要的，教育部門和各大高校共同合作創(chuàng)立了輔導(dǎo)員工作室，以此來加強對大學(xué)生思想政治教育，同時也可以幫助學(xué)生們做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育源自美國，是大學(xué)生在校教育中非常重要的一部分，而且美國政府和高校也合作創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教育機構(gòu)和教育中心，同時也聘請了事業(yè)企業(yè)家來傳導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進而幫助大學(xué)生們更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起于上世紀(jì)末，發(fā)展至今也取得了非常不錯的成績，雖然各大高校不斷在加強學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，也開設(shè)了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座和比賽等，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍存在著不少的問題。

目前，我國各大高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊停留在對學(xué)生們的政治思想教育層面，而很少引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嵺`，這就導(dǎo)致現(xiàn)在大部分大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和動機卻一直沒有付諸實際行動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的更是寥寥無幾。在教學(xué)的過程中，高校教師往往只是按照教學(xué)內(nèi)容進行授課，單純的告訴學(xué)生們一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，而且這些授課的教師中很少一部分是有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的，所以在教學(xué)過程中無法告?zhèn)魇诮o學(xué)生真正有用的忠告和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

我國各大高校要想做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要根據(jù)學(xué)生們的具體情況，給出針對性的創(chuàng)業(yè)方法和具體的幫助。另外，輔導(dǎo)員及其工作室是引導(dǎo)大學(xué)生們走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路的人，是可以幫助他們組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求也越來越多，再加上我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，所以培養(yǎng)大量的優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才是非常有必要的。因此，我國各大高校應(yīng)該配合國家教育部和相關(guān)政府部門開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而為社會和國家培養(yǎng)出同時具備科學(xué)精神和較高人文素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才。各大高?？梢越M織學(xué)生們參加與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生們在實踐活動中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實踐活動有效地結(jié)合起來，同時也要不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和探索的精神。

其次，隨著教育改革的進一步推進，社會和國家對高校培養(yǎng)素質(zhì)型人才提出了更高的要求，而且更加鼓勵和支持大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)的過程中，教師需要改變自己以往的傳授知識的教育方法，改為重視培養(yǎng)學(xué)生們實踐精神和實踐能力，從而更好地相應(yīng)國家深化教育改革的具體要求，不斷滿足社會和國家對人才的需求。

三、輔導(dǎo)員工作室的概述

輔導(dǎo)員工作室的相關(guān)人員能夠更系統(tǒng)地掌握與政治思想教育有關(guān)的知識理論，能夠在大學(xué)生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和課題研究的過程中針對性地進行政治思想教育，而且可以更好地做好日常事務(wù)管理工作和心理健康咨詢和教育工作。其次，輔導(dǎo)員工作室的相關(guān)人員都是經(jīng)過高校培訓(xùn)和篩選的，而且大部分具有相關(guān)的心理咨詢等資格證書，同時他們也都具有較為豐富的工作技巧和較高的工作水平，能夠根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識時對其進行深入指導(dǎo)，

另外，高校輔導(dǎo)員工作室能夠有效的帶動輔導(dǎo)員工作的進行，為其他教師和學(xué)生做好榜樣示范作用，進一步做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

四、輔導(dǎo)員工作室在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的支持作用

（一）輔導(dǎo)員工作室可以引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，對學(xué)生們的政治思想的教育工作是必不可少的，而輔導(dǎo)員工作室能夠引導(dǎo)大學(xué)生主動去了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并充分認(rèn)識到價值和重要意義。輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，使他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)有效的聯(lián)系在一起，而且要加大宣傳，動員更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，從而提高更多大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，為之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）輔導(dǎo)員工作室室大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)者

大學(xué)是大學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要場所，輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的關(guān)系又比較特殊，所以他們可以說是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的指導(dǎo)者，為大學(xué)生們提供了更多接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸最多的除了同學(xué)之外就是自己的輔導(dǎo)員，目前，我國各大高校的輔導(dǎo)員這個團體逐漸年輕化、專業(yè)化，而且普遍具有高學(xué)歷。輔導(dǎo)員們在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都扮演著比較重要的角色，所以他們在學(xué)校的地位與其他教師相比是比較特殊的，而且和學(xué)生們的關(guān)系也比較特殊，同時，他們也逐漸參與到大學(xué)生們的政治思想教育工作中，所以他們在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的影響也越來越大。由于大部分輔導(dǎo)員和學(xué)生們的年齡比較接近，他們往往能夠更好的接近學(xué)生，了解到學(xué)生們的喜好和特長，這樣一來他們在教育和管理學(xué)生中就會有針對性和傾向性的手段，而且能夠做到換位思考。在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，輔導(dǎo)員可以輔助并鼓勵大學(xué)生們?nèi)L試，因此，高校輔導(dǎo)員工作室能夠及時幫助學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中解決問題，對學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有支持和推動作用。

（三）輔導(dǎo)員工作室培養(yǎng)并提高大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，他們能夠幫助培養(yǎng)并提高大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品格，而且也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個性和團隊的合作意識與能力有關(guān)，同時就，輔導(dǎo)員團體能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高自身的動手實踐能力和管理組織能力，在這個過程中，大學(xué)生們的責(zé)任感和進取心也會很大的提高。其實換個角度來講，高校的輔導(dǎo)員就是一個就業(yè)者，他們能夠為學(xué)生們在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時提供更廣闊的知識面，而且能夠根據(jù)自己的就業(yè)經(jīng)驗幫助學(xué)生更加全面的分析現(xiàn)階段內(nèi)的經(jīng)濟市場，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場的變化情況。另外，輔導(dǎo)員們能夠傳授給學(xué)生自己總結(jié)的就業(yè)經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生們激發(fā)出內(nèi)心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，進而使他們充分發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢，增加他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，進一步提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）輔導(dǎo)員工作室是大學(xué)生就業(yè)的參與者

輔導(dǎo)員團體不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生們培養(yǎng)和提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且也是大學(xué)生就業(yè)的參與者。為了能夠順利的開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并取得理想中的效果，我國各大高校需要加強建設(shè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實踐的基地，為學(xué)生們創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的實踐提供良好的環(huán)境和平臺，從而全面組織學(xué)生參與到社會實踐中去，在這個過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的洞察力和捕捉商機的能力，同時也提高了他們的嘗試和冒險的精神。但在這個過程中，學(xué)生們難免會出現(xiàn)心理問題，這時就需要輔導(dǎo)員工作室的幫助，輔導(dǎo)員團體可以根據(jù)學(xué)生們的具體情況及時的幫助他們結(jié)局問題，同時幫助他們提高抗挫能力，從而使他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中收獲更多的東西，所以可以說輔導(dǎo)員工作室是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的參與者。

五、結(jié)語

總而言之，隨著社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求越來越高，各大高校也越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作，同時也配合教育部門創(chuàng)設(shè)了輔導(dǎo)員工作室，進而共同支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙雅妮，姜書浩，韓文輝，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中輔導(dǎo)員的角色定位分析[J].中國市場，2019（09）：179-180.

[2] 王飛龍，劉莉莉，藍(lán)娟.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力的提升研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（01）：148-150.

[3] 章小璇.高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)能力提升路徑研究[J].智庫時代，2018（48）：290-291.

[4] 章招坤.崗位職責(zé)視角下輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力素養(yǎng)的提升路徑[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2018，28（02）：49-52.

[5] 王雪.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高校輔導(dǎo)員職能探析[J].南方論刊，2017（01）：88-90.

基金項目：文章為蘇州市教育局重點課題輔導(dǎo)員特色工作室在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的支持性研究--“蘇州益美”大學(xué)生發(fā)展工作室為例的研究成果，項目編號：SGZXA201702。

作者簡介：陳輝（1987.04- ），男，漢族，山東濟陽人，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、教育經(jīng)濟與管理。