抱抱少年的自己

如果可以，我想回到14歲那年。

那時我已經(jīng)上初中二年級了，也養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得挺不錯。只是，我不是一個長得清爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子，或者說，總是繃著原本很黑的臉，很少露出笑容。

那一年的語文老師很是奇怪，每次講評作文，都會先說一句“這次作文寫得好的有某某、某某等”，而后將點到名的學(xué)生的作文當(dāng)范文讀，最后總說一句，“時間有限，其他人的就不讀了”。我從來沒被點名表揚過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評語、分?jǐn)?shù)往往還差不多，——我一直在“等”里面，這讓我既欣慰又窩火。而在初一，我的作文總被前一任語文老師當(dāng)范文讀。

那一年每次上作文課，對我都是一場折磨，我恨不得將頭深深地埋進(jìn)課桌兜里。而握起筆，又告訴自己要認(rèn)認(rèn)真真寫出自己最好的作文。

記得也是3月，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎，也是我們學(xué)校唯一獲獎的。頒獎回來，學(xué)校又召開了一次師生大會，讓我在大會上讀自己的獲獎作文。讀著讀著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從作文講評課上的那個沉重的“等”里面解救出來了。

如果可以，我想回到過去，抱抱那個少年。我會攬著她的肩膀說，你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗！

（節(jié)選自《抱抱曾經(jīng)的自己》，題目為編者加）

讀書筆記

14歲的少年，如果遇到老師的不公正對待，應(yīng)該怎樣面對，如何化解？選文中的“我”，為讀者交上了一份漂亮的答卷！

盡管老師讓本該作文受表揚的“我”的名字，委屈地藏在“等”里;盡管每一次作文課，“對我都是一場折磨”，小小年紀(jì)的“我”，卻堅忍大度、寬厚剛強(qiáng)，“告訴自己要認(rèn)認(rèn)真真寫出自己最好的作文”。最終，以“全縣唯一的一等獎”證明了自己。

人生中的“泥濘與黑暗”層出不窮，但只要毫不懈怠，勇往直前，無悔付出，終會迎來平坦與光明！