淺談高中信息技術(shù)課堂的有效教學

楊同斌

（貴州省興仁市民族中學，貴州 興仁 562300）

高中階段，信息技術(shù)并不是必修課，學校和教師對信息技術(shù)課給予的重視度還不夠高；信息技術(shù)課課時有限，兩節(jié)課距離的時間長，期間學生也接觸不到電腦設(shè)備，學生容易遺忘，教學進度緩慢；由于學生高中的學習任務大，信息技術(shù)課又不是中考科目，學生對信息技術(shù)也不重視，導致信息技術(shù)課效率低下，學生根本沒有學到實質(zhì)性的技術(shù)。面對未來社會的要求，在高中學習的壓力下，我們?nèi)绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂的有效性來適應社會的需求呢?

一、樹立正確的教學理念

教師要避免應試教育的弊端，要把信息技術(shù)課重視起來，進而影響學生對信息技術(shù)課的態(tài)度。教師自身要具備專業(yè)度，能緊跟時代步伐，教授實用的信息技術(shù)；教師要以學生為課堂主體，改變以往說教式課堂，在有限的課時情況下，提高信息技術(shù)課堂的效率，讓學生學到真正的技術(shù)。

二、加強課堂實踐

信息技術(shù)是一門操作性較強的科目，理論固然重要，但是不能紙上談兵，實際操作也要加強。教師上課要把課堂交給學生，讓學生進行實際的操作。教師可以設(shè)置小任務，準備好素材，在講解一小部分時就讓學生進行實踐操作，一步步分解教學任務，減輕學生的學習難度。“站在岸上學不會游泳”教師要加強課堂實踐，鍛煉學生的操作能力，實踐才能真正掌握信息技術(shù)。

三、教師要發(fā)揮自己的輔導作用

教師在信息技術(shù)課堂時，要隨時監(jiān)控學生的操作情況并給予正確的輔導。學生在實踐中，教師要盡早發(fā)現(xiàn)學生解決不了的問題，及時給予專業(yè)化的指導，糾正學生的操作。教師可以把課堂出現(xiàn)頻繁的錯誤進行公開、針對性的講解，充分發(fā)揮自己的輔導作用，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行針對性的解決，防止學生遇到問題時沒有得到輔導而產(chǎn)生挫敗感，降低對信息技術(shù)課的興趣。

四、總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)成為未來世界的必備技術(shù)，教師要重視信息技術(shù)課堂，讓學生成為課堂的主體，加強課堂實踐，并能及時解決學生實踐中存在的問題，以此來提高高中階段的信息技術(shù)課的有效性，讓學生真正地學到技術(shù)。