構(gòu)筑教育平臺(tái)，讓良好習(xí)慣養(yǎng)成成為常態(tài)

甘德海

（湖北省宜昌市高新區(qū)雅畈初級中學(xué)，湖北 宜昌 443208）

自2016年全市中小學(xué)校、幼兒園學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃啟動(dòng)以來，我校深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的重要意義，本著強(qiáng)本固基的育人思想，抓住良好習(xí)慣養(yǎng)成教育這條主線，在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐，形成了一些行之有效的做法。

一、建構(gòu)四大體系，筑牢習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)平臺(tái)

（一）建構(gòu)具有執(zhí)行力的運(yùn)行機(jī)制與制度保障體系

為認(rèn)真抓好此項(xiàng)工作，我校建構(gòu)了“一會(huì)二組”的工作運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)和“三制四責(zé)”制度保障體系。“一會(huì)”，即成立了學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)委員會(huì)，其成員為上級部門的專家領(lǐng)導(dǎo)、退休老教師代表、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表；“二組”，即組建學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，其職責(zé)是按學(xué)校的統(tǒng)一布署實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育的系列活動(dòng)；“三制”即建立了以學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作制度、班主任工作一日一周工作常規(guī)、學(xué)校和家長聯(lián)系與通報(bào)制度為主要內(nèi)容的三項(xiàng)工作制度，用制度的方式實(shí)現(xiàn)了養(yǎng)成教育工作的常規(guī)化，常態(tài)化。“四責(zé)”，即學(xué)校建立學(xué)校分管校長、德育主任、年級主任、班主任這四類主要人員的工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了良好習(xí)慣養(yǎng)成教育責(zé)任落實(shí)、分工明確。

（二）建構(gòu)具有生命力的行為理念與行動(dòng)內(nèi)容體系

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活基本習(xí)慣和良好的做人習(xí)慣。在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的各個(gè)方面，我校分別確立各種習(xí)慣培養(yǎng)的核心理念，并根據(jù)這些核心理念創(chuàng)編構(gòu)建了各項(xiàng)習(xí)慣的要求和規(guī)范，形成了便于學(xué)生理解、銘記和踐行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系，形成指導(dǎo)綱要，我們將這些理念和指導(dǎo)綱要進(jìn)行了提練和整理，匯編成《良好習(xí)慣養(yǎng)成教育行動(dòng)指南》分發(fā)至每個(gè)學(xué)生手中，作為習(xí)慣養(yǎng)成教育的自編教材，加以使用，為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行思維導(dǎo)向和行動(dòng)指向。

（三）建構(gòu)具有親合力的主題活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)體系

在我校習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐活動(dòng)中，我們除了把習(xí)慣養(yǎng)成教育工作融入到日常教育教學(xué)活動(dòng)中之外，我們還專門從學(xué)習(xí)、做人、做事三大方面，提煉了12項(xiàng)主題，由學(xué)校德育處進(jìn)行組織，以班級為單位，通過班團(tuán)活動(dòng)、辦宣傳專欄等形式，開展了極具特色的習(xí)慣養(yǎng)成教育系列月主題實(shí)踐活動(dòng)，做到了每月有主題，周周有活動(dòng)，月前有方案，月后有小結(jié)。既有課堂活動(dòng)，又有課外活動(dòng)，既有學(xué)?；顒?dòng)，又有家庭活動(dòng)，還有社會(huì)活動(dòng)。只有把這些活動(dòng)有效組織，形成合力，才能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（四）建構(gòu)具有約束力的行為自律與考核評價(jià)體系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?；谝陨侠碚摚覀冊趯W(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方面立足于評價(jià)既能讓學(xué)生能自律、自主發(fā)展，又便于操作的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評價(jià)工作的創(chuàng)新。

在方式上，我們采用自己評、同學(xué)互評、班主任評、家長評等評價(jià)方式，開展了形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、檔案袋評價(jià)等有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充、便于操作的評價(jià)工作，分階段、分類別的進(jìn)行實(shí)施，達(dá)到了評價(jià)育人的目的。

二、強(qiáng)化兩項(xiàng)措施，促進(jìn)養(yǎng)成教育持續(xù)發(fā)展

為了保持學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在學(xué)校工作中的生命力，推進(jìn)其深入不懈的開展，我校強(qiáng)化了校園文化建設(shè)和班級在習(xí)慣養(yǎng)成教育中作用。

（一）以校園文化建設(shè)為切入口，營造氛圍，讓好習(xí)慣養(yǎng)成教育深入人心

為了讓養(yǎng)成良好習(xí)慣成為學(xué)校師生共同愿望和迫切要求，增加習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)驅(qū)力，我校加大了校園文化建設(shè)力度，自養(yǎng)成教育啟動(dòng)以來，我們以良好習(xí)慣為主題精心創(chuàng)設(shè)營造原汁原味的校園文化，做到目之所及都帶有教育性，讓學(xué)生入眼、入耳、入腦、入心。

我校以堅(jiān)持開展“樹新風(fēng)、做新人、好習(xí)慣伴一生”的簽名活動(dòng)；堅(jiān)持讓墻壁說話，讓標(biāo)語喚醒；讓榜樣引導(dǎo)、讓口謠強(qiáng)化，的三個(gè)做法。對學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，激勵(lì)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷感知，逐步內(nèi)化。

（二）以班級管理為重要抓手，強(qiáng)化落實(shí)，讓好習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)出實(shí)效

習(xí)慣養(yǎng)成貴在實(shí)踐體驗(yàn)、貴在強(qiáng)化落實(shí)。為此，我校強(qiáng)化了班級內(nèi)管理，以此來突出習(xí)慣養(yǎng)成的針對性和實(shí)效性。

主要以以點(diǎn)帶面，以小見大，讓好習(xí)慣教育入心入腦；以身作責(zé)、以德傳德，知行統(tǒng)一，的兩大特點(diǎn)。從做人、做事、學(xué)習(xí)這三大方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過制定自主管理考核細(xì)則和自主管理崗位職責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福。這樣一來，既能使學(xué)生人格得到全面健康的發(fā)展，生活中體驗(yàn)到了養(yǎng)成好習(xí)慣帶來的快樂，又使學(xué)生明確了今后的方向，做到了以德傳德，知行統(tǒng)一。

一份耕耘，一份收獲。兩年來，經(jīng)過我校全體師生的共同努力，在學(xué)生身上，我們看到了一些可喜變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素養(yǎng)均得了較大提升，我校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作得到了全體師生的一致肯定，重習(xí)慣養(yǎng)成已成為學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分；我校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作也受到了廣大家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，我們會(huì)繼續(xù)從細(xì)節(jié)入手，讓每一位學(xué)生能夠養(yǎng)成受用一生良好習(xí)慣。