如何提高小學(xué)計(jì)算課堂的效率

張秋茹

（河北省石家莊市中山路小學(xué)，河北 石家莊 050000）

一、營造活躍的課堂氛圍

活躍課堂氛圍可以從兩方面入手：創(chuàng)造“競爭”的情景，以及給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行計(jì)算實(shí)踐操作。

眾所周知，小學(xué)生的年齡較小，比較好動(dòng)和好強(qiáng)，對身邊的事物具有好奇心。因此，教師可以在數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中，設(shè)計(jì)一些“競爭”的環(huán)節(jié)，吸引他們投入到課堂當(dāng)中。例如，開展一些計(jì)算競賽的小活動(dòng)，給予學(xué)生競爭嘗試的機(jī)會(huì)。還可以將新課知識(shí)放到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生對新的知識(shí)繼續(xù)產(chǎn)生求知欲望，并將注意力高度集中在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。這樣既能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師需要再說，創(chuàng)設(shè)的“競爭”環(huán)境中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)。即使是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該幫助他們客觀分析原因，多個(gè)角度去鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們從不同角度去計(jì)算一道題。當(dāng)在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生取得一次成功，便會(huì)得到極大的喜悅感和自信心，從而成為小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

其次，數(shù)學(xué)計(jì)算需要有嚴(yán)密的邏輯性，一些計(jì)算問題也和實(shí)際生活緊密相連。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中普遍存在這樣的問題：教師非常擔(dān)心自己講的不夠“多”，學(xué)生不能夠掌握多種數(shù)學(xué)運(yùn)算。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，可以讓計(jì)算問題和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己的生活中去尋找答案或?qū)ふ腋擅畹霓k法。這也符合新的課程改革理念，讓數(shù)學(xué)計(jì)算成為小學(xué)生看得見、摸得著和用得上的知識(shí)。通過數(shù)學(xué)計(jì)算教會(huì)他們數(shù)學(xué)邏輯和如何用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，從乏味枯燥的計(jì)算公式和抽象的定律中解脫出來。

由此可見，營造良好的課堂氛圍，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算效率，讓學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并將計(jì)算知識(shí)生活化，助于學(xué)生靈活運(yùn)用。

二、重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在計(jì)算課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多樣化的算法，是培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考的教學(xué)目的。教師不僅能夠讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)“低層次算法”。更多的是要相信學(xué)生，明確學(xué)生在課堂中的主體地位。當(dāng)學(xué)生面對新的計(jì)算問題時(shí)，給予他們更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，以及通過自己的角度進(jìn)行問題解決。目前計(jì)算教學(xué)中，大多教師采用增加計(jì)算的量來提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度。不過，機(jī)械的訓(xùn)練方法很難提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由此，教師需要從質(zhì)的方面進(jìn)行提高課堂效率，鼓勵(lì)學(xué)生探索多樣化的計(jì)算方法。

鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多條件來潛移默化影響學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)是小數(shù)的除法”的時(shí)候，教師可以首先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)不變商的性質(zhì)、一位規(guī)律、整數(shù)除法等等知識(shí)，然后結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，引入新的知識(shí)點(diǎn)。比如，給學(xué)生舉一個(gè)例子：小李去文具店買筆，每支筆三角錢，他用一塊兒能買到幾只筆。因?yàn)樾W(xué)生平時(shí)也會(huì)買筆，所以根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能夠得出答案，即4支筆。此時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，如果用豎式解答，1.2除以0.3，商應(yīng)該寫在哪兒？一旦學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生：如果把除數(shù)都變成整數(shù)，商不變，有什么方法解決這道計(jì)算？

通過這樣的方法，實(shí)際上教師教學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生思考，并聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，通過自己的理解進(jìn)行計(jì)算方法推敲。從而更深刻的理解算術(shù)的原理。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和手段

教學(xué)目標(biāo)影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的走向，以及教學(xué)的內(nèi)容、方式和手段的選擇，對課堂效率的提升有著重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)習(xí)慣于“一刀切”，即忽略了學(xué)生之間的差異。因此在計(jì)算教學(xué)中，教師需要制定可行的分成目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)更加實(shí)際化。例如，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，邏輯能力和培養(yǎng)他們良好的計(jì)算習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)。

此外，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教師還是使用粉筆和黑板，以及讓學(xué)生做大量的練習(xí)題。這樣單一的教學(xué)手段制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)效率，教師還需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段。比如，合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，結(jié)合動(dòng)畫和音樂等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，包括：抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對；認(rèn)真審題，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計(jì)算方法；認(rèn)真書寫，作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范；認(rèn)真演算。

結(jié)束語：

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)項(xiàng)目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)、生活所必備的基本能力，做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對于學(xué)生的健康發(fā)展有著積極的意義。本篇文章對提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂效率的教學(xué)技巧進(jìn)行總結(jié)，希望能夠使廣大教師受益。