小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略分析

吳文萍

（安徽省安慶市岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 安慶 246600）

一、傳統(tǒng)教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

首先，從教師方面講，傳統(tǒng)應(yīng)是教育理念下教師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過程中并沒有充分的關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等客觀因素；只是單純的根據(jù)教材內(nèi)容和課后作業(yè)為學(xué)生布置相關(guān)的課業(yè)，沒有考慮學(xué)生的承受能力；因此會(huì)出現(xiàn)一些“重視數(shù)量，輕視質(zhì)量”的作業(yè)安排情況。教師過于重視書本中的“寫”作業(yè)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式過于單一，而且很多教師為了提升學(xué)生的某些能力，采用比較極端的方式，如單純的采用“題海”戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的計(jì)算能力，忽略了課外作業(yè)的適度、適量的原則，學(xué)生需要用大量的休息時(shí)間來“應(yīng)付”大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，此種情況下學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生疲勞感。這不僅影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，而且對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成也產(chǎn)生了極為不利的影響。

其次，小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)還有一部分來自于家長；很多家長在沒有與教師及時(shí)溝通的情況下，盲目的為孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，名義上是為了提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，實(shí)則增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)生的健康成長也產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略分析

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出要將減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，爭取能夠?yàn)閷W(xué)生留出更多的時(shí)間去參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固課堂知識(shí)，在實(shí)踐中提升應(yīng)用能力。

（一） 從教師方面講

1.教師要堅(jiān)持三原則

小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的基礎(chǔ)階段，其重要性是不言而喻的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中要堅(jiān)持適時(shí)、適量、適度三個(gè)原則，保證學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高效的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮出其應(yīng)有的意義和作用。

首先，堅(jiān)持適時(shí)原則。很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)就是課后作業(yè)，忽略了課前預(yù)習(xí)作業(yè)以及課堂教學(xué)作業(yè)的重要性，因此數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)一直處于缺失的狀態(tài)下。課前預(yù)習(xí)作業(yè)是為了讓學(xué)生明確下一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一堂課做好充分的準(zhǔn)備工作。課中作業(yè)是為了讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)效率；如在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生自助創(chuàng)編一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，學(xué)生之間相互交換，探討答案，找出各自在計(jì)算過程中存在的問題。課后作業(yè)是為了鞏固學(xué)生課堂知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，因此課后作業(yè)既要與課堂知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，像統(tǒng)計(jì)同班同學(xué)的生日，看看每個(gè)月份有多少同學(xué)過生日，并做成相應(yīng)的圖標(biāo)等等。通過不同形式的作業(yè)，我們不僅優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，也提升了學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

2.完善數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)體系

除了上述舉措之外，教師還要完全摒棄傳統(tǒng)的以成績定論學(xué)習(xí)成果的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的能力都納入作業(yè)評(píng)價(jià)體系中，多方面考量小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）從家庭方面講

家庭教育作為學(xué)校教育的重要支柱和保證，其在教育教學(xué)過程中占據(jù)的地位和作用也是非常大的。優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也離不開家庭教育的質(zhì)量的提升，作為家長首先要做到不盲目的跟風(fēng)，讓孩子參加過多的課外補(bǔ)習(xí)班，給孩子充足的時(shí)間去接觸大自然，增加孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；其次，家長要參與到孩子的“作業(yè)”中去，這里所說的參與并不是讓家長代替孩子來完成作業(yè)，而是要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。如我們可以在周末時(shí)間陪孩子玩一些親子游戲，像“打骰子做算術(shù)”、“小馬過河”等游戲。將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)融入游戲的過程中，幫助孩子們鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，也起到了寓教于樂的教育效果，無形中也增加了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。最重要的是，通過趣味化的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，我們的數(shù)學(xué)課堂也產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，與教師的互動(dòng)也明顯增加，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有了明顯的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的教育教學(xué)任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，從多方面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考量和分析；同時(shí)結(jié)合家庭教育的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，為將來的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。